《三亚落日》教学反思

《三亚落日》教学反思

篇一：《三亚落日》教学反思

上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，根据传统的教学挨次，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点学习其次自然段，我一步一步，墨守成规，但是当同学对课文有了整体感知后，将要过度到品读其次段之前，我先出示中国行政地图，让同学对三亚的地理位置有也许了解，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料（三亚气候形成的缘由），以一个疑问"这么美繁华地方，想身临其境吗？'带着同学品读其次自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然根据常规教学，第一课时或许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的奇妙、漂亮，但是如此奇怪的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，好像将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽视了文本之间的内在联系，或许同学能够通过文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方观赏落日的独特美，或许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的收获

篇二：《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的"美'深深地沉醉了。教学中，如何引导同学观赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品尝、推敲。特殊对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

第一段的学习我采纳通读全文后找中心句的方法，讲同学引入学习活动中，通过对"真有诗意、奇妙绝伦、一点儿也不逊色'等词语的朗读、理解，激发同学的神往之情。通过"在三亚看落日如何有诗意？'过渡到其次段的教学。

其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个漂亮的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于同学来说，一切显得生疏而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，同学都没有真实的感受。光凭语言描述，同学是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对同学直接感受三亚的美起到了很好的帮助作用。为了让同学更好地体会到三亚的美，我也用漂亮的语言引导着同学一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲惫。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从同学的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

我引导同学感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住"三亚落日美在何处'贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化"像孩童像红灯笼像跳水员入水'来感受日落的整个画面，并抓住"红扑扑'、"赤朱丹彤'、"金红一色'等绘色的词；又抓住"欢乐'、"抖落'、"悬在'、"顽皮地蹦跳'等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

最终，抓好对落日三个比方的理解。把太阳比作是"一个欢乐的孩童'、"红灯笼'、"跳水员入水'，让读者整体感知日落的动态过程。从"下沉停住蹦跳弹跳入水'这一过程来体悟落日似孩童般的"顽皮'、"任性，体会对三亚落日景象的留恋和赞美。

整节课，我引导同学赏读语言文字，想象文章意境，感悟了"三亚落日'那份诗意的美。

篇三：《三亚落日》教学反思

三亚落日是一篇写景的短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心："在三亚看落日真有诗意。'来绽开教学。通过"在三亚看落日如何有诗意？'过渡到其次段的教学。其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个漂亮的地方看落日也会别有一番情调的。在学其次段中，为了让同学更好地体会到三亚的美，我也用漂亮的语言引导着同学一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲惫。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从同学的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。同学们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让同学学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平常看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告知同学平常的景象通过自己细致的观看也可以象这位一样笔下生辉的。

篇四：《三亚落日》教学反思

今日第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简洁反思如下：

一、教学环节简洁

1、导入课题部分，我采纳了"爱老师，更爱语文'的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了"卢沟桥事变'走过了《烟台的海》，浙江"金华的双龙洞'，今日，我们去南海明珠海南，饱览《三亚落日》板书课题，提示大家留意"落'的结构，齐读课题。

2、学习课文部分，我根据自己的"阅读四部曲'：一读，生字词；二读，结构脉络；三读，理解感悟；四读，领悟写法。

一读，生字词。

同学速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音简单读错的；出示本课的多音字，知其所以然；友情提示：字形简单出错的地方；听写生字，同学对比课本，沟通消失问题的字。

二读，结构脉络。

扫瞄课文，说说每段写什么，是采纳哪种方法来说的。第一段同学采纳摘句法，其次段，第三四段采纳概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意热带风情落日美景赞美落日同学沟通完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

三读，品读理解。

出示中心句，导入第一自然段，让同学观看两句话的关系，引用关联词连接。抓住"奇妙绝伦'引出三四自然段落日美景的观赏。出示课件：三亚落日一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。提示同学，速读三四自然段，搜寻信息。沟通完后，进一步提示同学"默读便于思考'，通过默读，找出写"欢乐孩童'的句子，用括号标出来，写"大红灯笼'的用直线画出来，写"跳水员'的用曲线标出来。依据同学的沟通，来品尝句子，抓关键词体会。沟通像"欢乐孩童'时同学抓住了"潇潇洒洒'来说的感受，我顺势让同学通过肢体来感受"它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。'沟通"大红灯笼'时，我出示句子对比，体会运用比方的写法，使句子更生动，同学谈到了颜色、外形比第一句更形象。沟通"像跳水员'时，我让同学联系到我国的跳水员杰出的表现"以轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水'，来感受夕阳变化的绝妙。然后让同学美美的品读三四段。过渡到其次段的学习，品尝抓事物的特点写景。

四读，领悟写法。

运用比方、拟人的手法，把事物写得生动好玩，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今日老师交给你们的金钥匙。

3、拓展积累美句。

（1）这么美的词句，我们要积累起来，"朗读便于记忆'把你认为最美的句子或词，记在脑中。

（2）学以致用。"学了就用到处行，光学不用等于零'，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳（日出）的图片，同学沟通。提示同学，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

4、总结作业。

出示课件：第一段话，究竟三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

二、学法引导，写法指导。

这是我和同学们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注意方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给同学"悄'读音选择，让他们知道学习学问要"知其然，'更要"知其所以然。'字词的理解除了可以采纳联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开头的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会如何把事物写生动详细好玩。最终设计"学以致用'环节，就是为了实现语文的"工具性'，让同学能联系生活实际活用学过的学问。

三、我的圆满

整堂课，同学启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的奇妙绝伦。这跟我驾驭课堂的力量有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的仆人没有调动起来，那就是失败的。

篇五：《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇写景抒情文章，运用了比方、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一奇妙绝伦的景象，表达了喜爱自然、喜爱祖国的思想感情。

这篇课文用2课时完成，第一课时初读课文，扫清生字障碍，了解文章的结构，还精读了文章的第一、二自然段。本课时是其次课时，学问与技能目标，引导同学能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，一方面通过反复吟诵，感悟语言文字中蕴含着的思想感情，另一面，通过赏析沟通，体会比方句和拟人句在表情达意上的作用；情感、态度、价值观目标，通过对语言文字的品读，感受三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

《语文课程标准》提出"语文课程应培育同学喜爱祖国语言的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培育语感'在本课的学习中，我引导同学反复诵读三个比方句，体会三亚落日的美轮美奂，并在此基础上再次出示中心句"在三亚看落日真有诗意'。除此之外，在学习中，我引导同学学会运用多种的方法理解词语，如理解"温柔'时文中的近义词"严厉'，理解"醉醺醺'时采纳联系上下文的方法，理解"硕大无朋'时可结合课文内容或查找工具书等方法。

此外，《语文课程标准》其次学段的课程目标中指出："在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。'所以，本课我让同学找出比方句、拟人句，感悟三亚落日的美及对大自然的喜爱之情，同时学习在写作中运用修辞手法，使文章更加美丽。此外，练习用"先然后再最终'把一件事按挨次表达清晰。

本节课讨论的一个主题是"现代化训练技术与学科的整合'，在一开课的时候，首先用一组三亚的图片关心同学回忆其次自然段的内容，再以一组落日的图片，带给同学一种视觉的冲击，激发同学学习的爱好，在学习第3、4自然段的时候，将自学邀请投在屏幕上，能使同学在自学时更加明确学习要求，从而更好地自主学习，这就比传统意义上由老师口述，同学操作有效果。有时我们的要求提多一些的话，一些学习力量差的孩子根本记不住，最终，以《永久的邀请》这首大家耳熟能详的歌曲来总结升华，让同学回味无穷，连续沉醉在美的艺术享受中。

课后，肖迪老师、信息部的老师们及我校的王虎校长、李定教育对我这节课提出了珍贵的意见。肖老师对这节课的总体评价是：朗读加强，练习穿插，图片结合。她认为把落日比作孩童的这个部分，我在引导时，仅局限于第三自然段，其实还可以联系第四自然段中的"顽皮地蹦跳'等，这样更能提示文章的整体性；在学习"醉醺醺'这个部分，出示的图片不够恰当，由于"醉醺醺'是一种状态，用图不好解释，而且图释简单固定同学的思维；在出示的其中一张落日图中，要处理下载时其中的字眼；在范读"我瞪大双眼'时，先用叙述的语气，不要突然读得高亢，这样更能体现层次感；"生怕'这句话的情感是否串到结束语，放到总结中，把这种依依不舍的情