国培校本研修培训个人心得体会

国培校本研修培训个人心得体会国培校本研修培训个人心得体会1

在全国全面推动素养教育，基础教育课程改革的大好形势下。经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的认识。校本研修是学校工作永久的主题，是学校进展的不竭源泉。教师的成长离不开校本研修。我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高和完善自己。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学互相促进，又减轻了自己的工作负担。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修状况做如下总结：

第一、教研从课堂中来。

在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

第二、教研从生活中来。

事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比方，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好〞的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，教研从听评课中来。

我主动参与培训学习，抓住每次的听课机会，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。看到别人精彩或缺乏，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么详情。

除此之外，我在教学上树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

主动参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。主动阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。用先进的教育理论指导自己的教学工作，依据我班的实际状况，在教学中适时调整教学方法，敏捷运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满生机，学生在课堂教学中体验了语文学问的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的学问，成果得到逐步提高。

通过参与校本研修工作，使我深深明白这是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实〞，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

国培校本研修培训个人心得体会2

10月30～11月5日，我有幸参与了xx省初中校本研修“引领者〞培训，几天的培训学习，虽然辛苦但却受益匪浅。我深切地感受到随着新课改的推动，校本研修应运而生，并且蓬勃进展！它，是新课程改革的需要，是一线教师的召唤，是保证新课程试验向纵深进展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！作为一名教师、教研员，时代向我们提出了更高的要求：要从传承走向创新，从奉献走向进展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的进展。

这次培训的收获胜过任何一次学习，上课老师的形象深深印在我心里，让我终生难忘！

忘不了同老师那严谨的治学看法，他上课任务明确、时间安排合理、课堂有计划有步骤、一丝不苟的进行教学。尤其是他的幽默、他小跑步给我们送话筒让大家发言的举动深深地感动着我。他不愧是一位教学的大家。

有吴积军吴老师他执着的追求令人感动。从淳化县的润镇始终打拼到省教科所，那需要怎样的一种精神啊！多年来他始终孜孜不倦、刻苦钻研教育教学理论、不断提高自己教学水平和教育教学技能，创建了xx省5所生态校内之一――润镇中学生态校内。他不懈追求的精神鼓舞着我，他顽强拼搏的力量激励着我。

我是含着眼泪听完左老师的课。她的事迹感动着我，她的精神鼓舞着我。

她撇下西安市优越的生活环境，远离都市的繁华，带着六岁的女儿携同丈夫来到了偏僻、边远的安康蒿坪镇。从今，校内里喧闹了起来、活动多起来了，学生爱学习了，孩子们的课余生活丰富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次与外面的世界有了联系；他把教育的种子播撒在蒿坪，从今生根、发芽、以致蓬勃进展。它带动了一个学校、一个镇、一个县、一个地区、甚至是我们省的教育教学水平。“千盏烛〞多好听的名字，假如我们每个人都为教育奉献自己的一份热、出一份力，那我们的教育会是什么样子呢！

我不由的反思着自己，同样是一名教师，左老师带动了一个地区的教育，为我们的教育事业做出了自己的奉献。可我呢？我能为教育做点什么呢？我如何表达自己人生价值？我该怎么做呢？

想想，就像左老师说的：“想大问题，做小事情〞。还是从我的信息课开始吧，从课堂开始，仔细地上好每节课，让每个学生每节课都有所收获。

首先，教研从课堂入手。教学即校本研修，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充满智慧的过程，即做到一个字“活〞。教学过程本身也是校本教研的过程。就是在课堂上实行边教边研的形式，准时发觉问题，解决问题，让校本教研更具实效。

其次，校本研修的资源也是从生活中来的，就如润镇中学从养羊、种苹果树等。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，校本研修的资源可以随时随地吸取。

第三，多听、多评课。在听课的同时作好听课记录，课后准时与授课老师进行反馈并吸取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。自己总是设身处地的想着，假如自己在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么详情。

第四，比方信息技术课，本身就是注重学生的实践操作能力的提高，以学生的探究、发觉来引领课堂的教学，在这一点上闫俊老师就是我学习的典范：他做到了课堂上的一个“活〞字，给学生机会去探究、去发觉，实现了新课改的目标“学生为主体〞，以学生来引领学生进行学习的教学模式。

第五，利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很简单接受并加深理解，在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发觉问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中发觉的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、商量，自己深有启发，对于每节课后，肯定写出细致的教学反思，有情景描述、问题分析、对策设想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思索，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。

第六，作为一名老师应当要博学求精。就是说在自己的学科学问上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。因为如今都在讲学科的整合，那么教师应当要求自己能有渊博的学问，不肯定要读的很深，能有些基本的了解就可以了。而且这对我们自己在教学方面也有帮助的。如今的教科书更趋于有用性和时代性。因此，我要不断的提高自己各方面的学问水平。

紧急的一周培训已经结束培训结束，回到学校就应当主动投入到校本研修引领的实践中去，校本研修引领工作任重而道远，我愿为此奉献自己的智慧和力量。

1、回到学校要做的第一件事是给主管领导仔细汇报，分析现状，帮助教师制定研修规划，协助领导在学校创造校本研修气氛。

2、带头实践，引领教师坚持做好自我反思，在学校尽己所能发挥模范带头作用，协助学校培育本校的骨干教师和学科带头人。

3、主动投身结对子帮扶工作，在所任学科中培育2名青年教师。

4、协助学校网络管理人员，建好校内网站，注册个人网校office

和博客，管好学校校本研修群，为教师研修沟通创建平台。

5、本人要做好引领者，自己同样要坚持每天自我反思，和教师一起研修，共同进步，真正使培训有所值，方法有创新，工作有进展。

国培校本研修培训个人心得体会3

20xx年3月8日、9日两天，我有幸参与了本次xx组织的校本研修能力提升培训会。会议期间共倾听了五场讲座，主讲的五位教授、优秀校长分别从教师个人、教研组、教育主任不同层面阐述了如何提升校本研修能力。理论与案例相结合的剖析与引领，使我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了路径，更加认定了方向。

一、教师专业进展，实现有效研修

上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行“这一办学宗旨。认为善学、乐学、博学与实践相结合才是一名教师最至少的自我要求准则。这一思想对我启发很大，不学习何以进展自我，不进展何以构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以进展专业素养，所以说“学习〞、“自我进展〞、“有效研修〞之间是一种递进又互相支撑的关系。所以，作为教师的我们就应明确以下两点：

1、研修源于课堂，教改亟需有效研修

夸美纽斯在《大教育》中指出：“寻求并找出一种教学的方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。〞这是一种事半功倍的教学理念，是一种将教师从烦、累、杂的注入式教学模式中解脱出来的教学思想，更是一种到达教师的教为了最终的学生会学的教学主旨。顾校长介绍了全国出名的4种教学模式：段力佩的育才“茶馆式〞教学〔读读、议议、练练、讲讲〕，表达了开放的教学观；魏书生的六步教学法〔定向――自学――商量――质疑――自测――日清〕，表达了学生自学能力的培育；洋思“先学后教，当堂训练〞的教学模式，表达了学生的主体地位；杜郎口的“三三六〞教学模式，表达了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学习特点和“预习――展示――反馈〞的自主学习模块。

虽说“教无定法〞，但我们何尝追求的不是“贵在得法〞，而“得法〞的目的就是让我们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生的独特差异，了解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，也使学生从要我学转化为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，而学生最终获取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修归于课堂，有效的研修支持教师专业进展

教师从事课堂教学，课堂教学成就教师。每堂课结束，我们对刚上完的课都有肯定的感受：某一环节占时过长，某一环节学生把握不透，某一学问点延长不够……为什么会有这些想法出如今我们的脑海？说明我们在对刚刚进行的教学行为在反思，这种不由自主的过程也能充分证明完善自我是一种“内需〞，慢慢会发觉，自己的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我们的专业素养也就得到了进展。

你就会发觉：如今与三个月前的课效果不一样，今年比去年的课更胜一筹。所以，像这样教师自然状态下的研修是有效的，也支持了教师的专业进展。顾校长还在讲座中提出了促进教师专业进展的研修流程：讨论―实践―反思―再实践―再反思―再讨论，同时，也对教师提出了“六个结合〞，即：每周一则教学札记，每学期上一节讨论课，每学期写一篇论文或案例，每学期精读一本教育专著，每学期主持一次组内主题研讨，每年做一次特别学生的成长跟踪记录。

顾校长的讲座，对教师个人校本研修工作指明的方向，介绍了方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？

二、教研组工作，促进有效研修

上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？〞、“教研组长要做什么？〞、“教研组长如何做？〞三个方面指导了教研组在校本研修此项工作中所发挥的作用。

首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的问题：任务布置多深入研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听课缺乏明确的讨论目标，活动计划性针对性差。这些是制约教研组进展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进行了一系列的调查与资料收集，结果说明，教研组长要做到以下几点：了解教师的需求，教学的实际而制定计划，活动要有主题、有目标，要考虑不同层次教师的能力得到不同程度的进步和收获，要与组员群策群力不行独断专行，要不断查找改良点，不断突破研修领域。

接下来，王主任对课例讨论做了比较细致有用的指引。明确指出，课例讨论是实践反思的载体，是集体研讨的`平台，它可以让教师在做中学，学习同伴的阅历，教研组要擅长选择有理念冲撞、技术困惑的课，让教师讨论改良教学的方法，做到心中有规则、手上有技术、脑中有智慧。在课例讨论中教师要突破以往阅历的局限，反思自我认识，在教研组成员的帮助下，进展自己的专业素养。

接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。上课前教师要说五方面内容：本节课在整个教材中的地位与其他内容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处理突发状况。上课后教师要说三方面的内容：学习目标达成了吗？教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课老师要从三个方面阐述自己的意见：听课中不明白的地方，课堂中观看到的学生学习状况，从这堂课中学到了什么？强调了评课者不是主观地作评判，而是通过建议平台改良教学中的缺憾，将课堂教学尽善尽美。

最终，王主任对教研组工作提出了几点建议：

第一，以“做〞为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好局面；

第二，养成对家常课质量检查的习惯，积累有效的实作性阅历；

第三，关注学科内容及实质，关注小组学习。

三、夯实教管，落实有效研修

上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课肯定是引发学生思索的课〞。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要求教研管理者要具备剧烈的责任感、真诚的服务、专业引领的素养，以以学定教的思想指导校本研修工作，注重三类课：一课多磨做好讨论，一课多上落实实践，一课多改促进提升。还要关注“同课异构〞活动，以同一篇课文不同教师上，同一个专题不同教师上，同一篇课文不同年级上的形式，讨论如何使课堂在不同的建构下做到有效。最终，张校长还就教管工作明确了任务：制定计划―检查落实―组织学习―开展活动―带着磨课―考试检测―专题讨论―研讨沟通―引领教师―搞好总结。

深入到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我肯定会立足于本职，预备从一下几方面改良自己：

1、立足课堂教学，做好一名研修教师。

以“好学力行〞为座右铭，扩充自己的阅读量，将理论学问有机的与实践相结合，并努力探究适合自己进展，学生进展的“得法〞教学模式，做好教学札记，收集并分析教学案例，常常反思教学行为，撰写研修论文，努力促进自身的专业进展。

2、响应教研组活动，做好一名研修组员。

主动参加教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维，发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积累团队研修的建议，使自己的研修能力有所提升，也因此而家常化、自然化。

3、落实教学管理，做好一名研修教管人员。

“想得好，不如做得好〞，教学管理贵在落实。在校本研修工作中，除了制定计划、支配活动，更重要的是怎样落实，只要本着“把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在自己的岗位上，把眼睛盯在进展规律上，把功夫花在自身提高上〞的管理准则，我校的校本研修工作必定会有所成效。

这次培训学习是校本研修工作一个新的起点，在这场长期的、不懈的、持续的拼搏中，只要做到教师、教研组、教管三位一体，有机融合，互动进展，肯定会开创校本研修工作的新局面，收获到累累硕果！

国培校本研修培训个人心得体会4

3月8日、9日两天，我有幸到西安参与了“相约名师，聚焦课堂〞中小学教育主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行，来自全省近800名教育主任参与了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例讨论、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的认识。

一、教育主任在校本研修工作中的作用。

教育主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和讨论者，是教师群体专业成长的引领者和促进者。教育主任在校本研修中的地位，决定了教育主任在校本研修中具备以下素养。

1、教育主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教育主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中，教育主任不仅要能基本把握各学科的讨论重点和主流进展方向，要擅长发觉问题、讨论问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思索。

2、教育主任应具备发觉问题、讨论问题、解决问题的能力。这是由教育主任是校本研修的实践者和讨论者所决定的。教育主任要具有丰富的教学经受和实践阅历，要能较快发觉教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、独特，要擅长以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有肯定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入逆境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解决问题。

3、教育主任应具有肯定的影响力和感召力。这是由教育主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此，教育主任应具有肯定的感染力，要有肯定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思索，有利于建立起“学习共同体〞，从而带动教师的专业成长。

总之，作为教育主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥教育教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头〞和“促进〞作用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康进展。

二、教育主任在校本研修工作中的思路。

教育主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上进一步提升专业学问和专业技能，改善其教育教学实践，为实施素养教育提供有力的智力支撑。为此，教育主任在组织校本研修时，必需把握好以下方面。

1、聚焦课堂，构建“调研、讨论、引领〞三环节校本研修模式，增添校本研修的针对性。

2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增添校本研修的实效性。

3、关注教师，在校本研修中注重以理念培育教师的讨论意识，增添校本研修的自主性。

4、强化服务，在校本研修中，竭力给予教师最大的服务。

5、建立教师校本研修专业进展档案袋，注重教师成长的过程管理。

三、教育主任如何有效的组织教师进行校本研修。

校本研修是提高教师素养的根本途径，是教师教育教学水平得以提升的不竭动力，也是学校生存进展的深层保障，是推动教育事业不断进步的主要因素。作为学校教育主任担负着引领教师进行研修的主要责任，教育处的计划支配科学与否，决定着教师研修的质量高低，专业进展的快慢和素养提升的优劣。在引领组织的过程中需要留意以下几个方面。

1、教育主任必需抢先学习研修，在教师中发挥典范作用。教育主任需研修的内容应比教师宽泛，从