《与朱元思书》说课稿12篇

《与朱元思书》说课稿12篇《与朱元思书》说课稿1说教学目标、重点难点的设计

初中语文新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。《与朱元思书》是初中语文八年级上册第四单元的一篇讲读课文，课堂要求背诵课文。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。

同时，文中也表现出沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。

依据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为学习目标：

1、能正确朗读、背诵、译讲课文。

2、品味山水意境，感受文章语言美、志趣美。

学习重点：

1、背诵课文

2、感受作品的志趣美、语言美。学习难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。〞的含意。

二、说教学方法及教学手段的运用

为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采纳“目标导学法〞。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好精确适度的目标，让学生在学习过程中有一种胜利的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最正确材料，在一课时内力求到达背诵，因此，诵读是不行缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培育相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟识，朗读时才会有精确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟识、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。

多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的`学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，完好性，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备〔如黑板〕的缺乏，方便清楚的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。

三、说教学过程的设计

首先，由看富春江的一组图片，导入新课。明确指出本文是一篇优美的山水小品，以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期盼。检测预习状况开始。

第二步，初读感知课文，扫清字词。有感情的朗读课文，在学生朗读的基础上，指名试读，在确定学生收获的前提下，教师指导并进行诵读，明确读此类写景抒情的文章语调肯定要舒缓，留意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。

第三步，结合一幅幅优美的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完好的画卷。然后，学生对文中的语句相应地进行朗读、记忆，齐诵。

第四步，本文是一篇文言文，文下的解释比较细致，因此没有必要对课文进行细致的讲解，先让学生分组自主、合作，探究课文，要求借助解释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行开火车的译讲的方式检测，因为有了检测，学生的自学也有了着落。

第五步，商量沟通问题答案，把握文章语言美和志趣美。在这一环节中，学生边回答，教师边出示相关内容，读课文有何感受？抒发了怎样的思想感情，由此可见是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的商量沟通中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清楚地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。

第六步，在悦耳的音乐声中，为学生展示秀丽的风景图片，帮助他们到达从感受美到创造美的完善境界，以到达激发学生对祖国壮丽山河的喜爱之情的思想教育目标。

本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自主、合作、探究及多媒体的辅助，到达预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位评委和老师们批判指正。感谢！

说教学目标及重点、难点的设定：

依据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点〞和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：

1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和解释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。

3、体会追求自由的情怀和把握文章的主旨。

4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的喜爱，培育健康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法〔入微的观看，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点〕。

由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有肯定的难度，因此，我确立理解追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。

三、说教学方法和学法指导

为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，根据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式〞的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采纳的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体沟通商量法、启发式教学法。

又根据新课标提出的“学生是学习和进展的主体〞的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。

四、教学手段

借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的缺乏，到达快速信息整合。

五、教学过程

1、情境导入：

伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体展示一幅杭州富春江//一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝〞南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。

2、熟读课文，整体感知文意

首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的'效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照解释和借助工具书疏通文意，相互监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同商量解决。这一设计实现师生平等对话。

3、研读赏析，解决重点

我提出二道问题让学生思索：〔1〕文章的结构美在哪？〔2〕文章是如何抓住“异〞和“奇〞两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？

作以引导，让学生自主探究，鼓舞他们说出自己的理解，只要理由切近就加以确定，重在让学生把握是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。

4、通过质疑，突破难点

我设计这样的问题：写给朱元思信的目的是什么？

引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合，又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析，经过商量，教师点拨，最终达成学生深入理解了文章的志趣之美〔主旨〕，得到了情感教育，突破了难点。

5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。

6、师生共同总结本课内容

可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和把握了哪些学问？

重在让学生自我评价，自我总结，，以反馈教学目标的达成状况，然后再教师强调重点。

7、布置作业