给教师的建议读后感(徐进龙)

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感徐进龙花了将近一年的时间，断断续续的读完了《给教师的建议》一书，期间，不断被作者敏锐的观察力和善于通过思考解决问题的能力深深打动。对于工作一年的青年教师，想一口吃个胖子是不切实际的，这里我将拿出书中对我感触良多的地方和大家分享。1、请记住，没有也不可能有抽象的学生观点:①为什么在一年级就有落伍的、考不及格的学生呢？这是因为在脑力劳动领域里，对儿童缺乏个别对待的缘故。②读书也像干体力劳动，每个人完成任务的程度不一样。学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固，那么这个学生成绩就好，反之成绩就差。学习上的成绩本来就是相对的：对一个学生来说，5分是成绩，而对另一个学生来说，3分可能就是了不起的成绩。因此，我们要想办法使每个学生都有收获，—一这就是教育的技巧。③能否保护和培养每一个学生的自尊心，取决于教师对这个学生在学习上个人成绩的看法。不要要求儿童做他不可能做到的事情。本人感悟：教育的艺术在于，使每个儿童的潜能可以发挥出来，每个学生都在前进，有的快一些、有的慢一些。因此，教师要分别要求、分别对待。正如龟兔赛跑，在学习中赢在最后的并不绝对是天赋很高，领悟能力很强的聪明的孩子，往往智力一般，却总是坚持不懈的努力，一点一点进步的孩子能够取得令人满意的成绩。所以孩子要区分对待，最重要的是让每个人发挥自己的潜能。2、教师的时间从那里来？一昼夜只有24小时方法：①为了时间够用，您要不断的读书，跟书籍结下终身的友谊。不断的补充我们的知识，如果一个教师在他刚参加工作的头几年所具备的知识，和他要教给儿童的知识的比例为10：1,那么到了15——20年教龄时，这个比例就变成20：1、30：1或50：1,所以他们用的时间就越少。②教师的知识积累量越大，教师上课把精力花在教材上就越少，花在学生身上就越多，

就可以观察学生在课堂上怎样学习，观察那些学生在感知、思维、识记方面遇到那些障碍，教师就可以有针对性地教。本人感悟：我一直非常坚持的充实自己的头脑。我自己就非常能够体会到作为一名教育技术出身的学生，教一门不是自己本科学习的通用技术课程是多么“痛苦”的经历。对于通用技术的每一堂课，我往往要花一整天甚至的时间来学习新课、收集资料、备课。原因显而易见一一我对这门课了解的不够多。所以我第一年的时间总是很紧张，但是随着我对通用技术的了解慢慢的深入，现在我备课所花的时间慢慢的减少，备课的感觉也不再压抑了。虽然，和其他老师相比，我走了些弯路，但是我相信，这些弯路让我更加深刻的体会到教师如果每天想要更多的时间，那么不断的读书、学习是必须的。3、知识一一既是目的，也是手段观点：①儿童在学习中遇到困难的原因，就是知识在他们那里常常变成不能活动的“货物”，积累知识好象就是为了“储备”，而不能“进入周转”，知识没有加以使用。②知识就意味着能够使用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。建议：请你能力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完美的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。本人感悟：回想当时我的高中时代，学习知识的目的很可怜一一为了高考，当高考结束后，这些知识对我来说已经无所谓了，我已不在乎它们在我头脑中的去留。但是，上了大学，我慢慢的学着让自己学到的知识能够带来更多的知识，更多的机会，甚至是生产力、财富。现在我国的教育制度还不够完善，高考作为选拔学生的一个手段不可能在一个很短的时间改变，学生在这样的制度下，学习知识仅仅是出于高考这样的一个目的也不可避免。但是，像我们这些小学科，并没有大学科那样的高考压力，所以在我们这样的小学科中能够交给学生用知识作为合法合理的一种手段是非常必须的，这有待我们小学科的老师去努力探究、开拓。

4、学科教学中的学生积极活动的内容教一门学科时，应安排学生从事一些实践活动，这些实践活动主要是将学生所学的所有知识点在这里综合运用。观点：在开始教学工作以前，就把本门学科整个教学阶段中让学生从事的积极活动的内容做好安排。方法：每一位教师在准备一门学科的教学时，都把学生参加的积极活动加以规划。我们相信，没有人和自然的和谐相处、相互作用，人的智力发展就是不可思议的。有经验的教师在准备时就要思考：以什么方式、通过何重劳动、组织什么活动来综合运用这些知识、来揭示这些知识的内在联系。本人感悟：就我教的学科而言，当我带领学生们在实验室里运用已经讲过的知识去解决一些问题，去实际的做些作品出来时，即使在实验室里又“脏”又“累”，学生不仅仅在情绪上是无比兴奋的，而且在学习效果上，也是值得肯定的。所以，希望老师们能够仔细分析教材，发展教材，能够设计出一些能够让学生在很快乐的实践活动中学到知识的案例来。5、不要让能力和知识关系失调观点:①所谓能力和知识关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的能力，可是教师已经源源不断地新知识硬塞给他：快掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙的人，被迫的把没有咀嚼的东西囫囵咽下去，开始感到胃不舒服，以后就生病了。②凡是没有学会流利地、有条理地阅读的人，他是不可能顺利掌握知识的。方法：①怎样才能使儿童学会流利地、有条理地阅读，使他能即用视力又用思想快速地感知一组在意思上连贯起来的词呢？要做到这一点，必须有一系列练习。②眼睛一刻离不开书的阅读，不能算是真正的阅读。③到了某一阶段，学生应该掌握迅速书写的技能，以便做到一边书写一边思考。没有这种同时听、写、思考的技能，知识的扩充是不可能的。④多年的教育告诉我们，收集加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中。通过收集和加工信息，学生就走上了自我智育的道路。本人感悟：“高分低能”类似的对教育制度的批评我们已经听了很久了，但愿，在我们教师的努力下，这样的批评的声音可以越来越小。

6、兴趣的秘密何在问题的提出：每一个教师都希望学生在自己课堂上对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？兴趣的源泉在哪里？方法：①对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师上课时要讲的教材和要分析的材料所抱的态度。我在备课时，总是思考和理解那些结合点和线索，因为只有抓住这些思想的结合点，才能在认识周围世界的真理、规律中揭示某些出人意料的东西，学生才有兴趣。如，在讲植物的根系及其在植物生命中的作用时，他的结合点就是：那些很细的根是怎样在土壤里吸取植物所需的物质。②兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到理智高于事实的“权力感”，课堂上所讲的东西就能把学生“头脑中已有的”东西弄得更加清晰。本人感悟：为了能够让学生在我的课堂上能够集中注意力，我总是会找到一些学生日常生活中不能理解，不能解释的地方，学生只有在听了我的这节课后才能够解释。这样学生的注意力明显的得到了提高。7、给刚参加工作的教师的几点建议观点：无论年轻时候充满了多么紧张的劳动，但是还是能抽出时间来，逐步地、一步一步的积累我们的精神财富。要做的事很多，但必须点滴的积累作为一个教育者的智力财富。在你个人的藏书里，应该有马克思、恩格斯、列宁关于社会、革命和关于教育的著作。形成自己的共产主义世界观。这样，我们每天都带着这样的问题去教书：怎样生活？怎样才能成为自己学生的楷模？怎样才能使理想的光辉照耀学生的心田？年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的书；（2）关于可以作为青年们学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。每过一年你的科学知识就变得更丰富，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在准备的。请你象寻找宝石一样去寻找那些关于杰出人物生平事迹的书，把他摆在你的个人藏书最崇高的地位，因为你不仅是自己学科知识的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。如果你会某一种乐器，或有强有力的文艺手段，你就占有优势。年轻教师必须多读书、多思考。有经验的教师，他积累了相当多的代数和几何习题，用于对学生的个

别作业。本人感悟：教师读的书不仅仅是自己专业领域之内的，还需要读些对学生心智成熟有帮助的书。8、怎样学习别的教师的经验观点：学习别人的东西是一件复杂的事，是一种创造。在你工作的学校，有的人常常受表扬，有的人却默默无闻，而还有的人还被指出有这样那样的缺点。你几乎能够向每位教师学到东西，哪怕比你早几年。但学习要讲究技巧，注意节约时间。方法：建议你先看看这些教师的学生的练习本，如果学生练习本工整、格式好、错误少，你就到这个班去听课吧。向优秀教师学习，不是把他的方法照搬，而是要移植其中的思想，学习优秀教师的某种信念。你会得出结论：在教育工作中没有一种结果是单靠某一项措施能取得的，往往是由于上十种、百种跟研究、观察、探索相关的，在研究的过程中就积累了，主要是自己进修，付出努力，提高个人劳动素养。没有个人思考，没有对自己劳动寻根究底的研究精神是不可能的。本人感悟：和我同时入校的老师中，有个老师，经常去听自己师傅的课，他得到了很快的成长，终于在青年教师大赛课中拔得头筹。9、教师应当写那些计划（1）写一份管用好几年的远景计划。计划包括：A、儿童在这段时间里应当阅读的数目。B、儿童在学校里应当欣赏的音乐作品。口要跟儿童进行谈话时使用的绘画作品。D、要求学生背诵的课文和文艺作品的片段。E、最低词汇量，也就是学生应当牢固掌握而长远熟记写法的词汇。F、为了扩充学生的知识面需要阅读的科普及书籍和小册子的书目。对指定给学习困难学生单独阅读的那些是，要单列出来。G、“思维课”的主题，即带领学生到思维和祖国语言的源泉去参观的课题。H、在整个阶段要写的作文题目。

J、教师和学生要制作的教具的题目。K、在整个阶段要组织哪些参观。（2）每个教师还要写课题计划和课时计划。课时计划中，教师应当把要讲的内容装在脑袋里，不需要做详尽笔录，计划里只写对教材进行创造性加工的东西，同时要经常考虑到大纲和说明书及远景计划，经常加以对比。（3）班主任还应当写一份教育工作计划（德育计划）。本人感悟：青年教师不仅仅要教好书，还需要有个长远的教育计划，这样才能成为好的老师。10、谈谈教师的教育素养教育素养是由什么构成的呢？首先是指教师自己对所教的学科有深刻的认识。教师在学校教的是基础学科，他应该能够分辨清楚这门学科上最复杂的问题，能够分辨那些处于科学思想的前沿问题。如果你教的是物理，那么你就应该对基本离子有所了解，懂得一点场论。教生物的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知道细胞内部发生的生化过程。教育素质就是由此开始并在此建立起来的。关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。你将会发现，那么在讲述新教材时应当使用的直观教具和说明性材料（如在历史、地理、生物课上要用的文艺作品中的形象），好象是人为的附加在课的内容上的，所以这些都从学生思想的表面上滑过去了（有时候教师甚至忘记了使用他挑选的和准备好的东西）。为什么会得到这样的结果呢？这是因为，处于教师注意中心的只是教材内容，而不是教育过程的各个细节。教师使足力气去想讲述的过程，他的全部注意力都集中在自己的思考和教材的内容上。学生要领会这样的内容是困难的，这种课堂上没有不随意识记。当谈到教师信念的问题，有知识并不意味着有信念。这样把两者对立起来是毫无道理的。所谓真正的有知识，这就是对知识有深刻的理解并且把知识多次的反复思考过。而如果对知识有深刻的理解并且把知识多次的反复思考过，如果知识变成了学生主观世界的一部分，变成了他自己的观点，那就意味着知识已经变成了信念。那么在什么情况下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这种情况下一一

用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在流淌。教师对教材有深刻的认识一一这是教育素质