初中语文观课报告范文10篇

初中语文观课报告范文10篇

依据农村学校的实际需求和农村老师队伍建设中存在的突出问题，活动的主要形式实行专家报告、名师讲学、观摩教学、说课评课、专家询问、校本培训指导、沟通互动等多种形式，鼓舞名师与各地培训机构及农村中学校保持常常联系、长期指导和跟踪服务，力求培训活动的开展贴近实际、形式多样、生动活泼，取得实效。

二、送教下乡服务月活动的目标任务

省本级方案组织200余名专家名师，开展300多场送教下乡活动。活动以促进训练科学和谐进展，办好人民满足训练为宗旨，以面对基层服务农村为原则，以服务欠发达地区和最基层农村学校为重点，通过送教下乡服务月活动，把高水平师资、高质量的教学内容和新训练理念送到农村，为全面提升中学校老师素养、提高农村训练水平、促进训练均衡进展服务。同时，通过送教下乡活动促进名师与农村中学校建立广泛联系，逐步形成名师、名校长资源全省共享的社会氛围和支持农村训练的长效机制。

三、送教下乡服务月活动方案支配

送教下乡服务月于2024年10月中旬全面启动，方案派出200余名专家名师，支配各类送教活动309场，其中支配名师示范课60场，评课165场，专题报告64场，座谈沟通17场，工作坊3场。详细送教方案如下：

1.送教内容：高中新课程“有效教学”调研指导

送教日期：2024年10月中旬，送教地点：*中学、黄岩其次高级中学，进行送教活动63场。

送教组织单位：省训练厅教研室

学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、体育、综合实践活动

活动方式：听课评课、座谈沟通，专题报告

活动支配：派出高中各学科专家15人（其级老师6人），听课120节，评课沟通61场，专题报告2场，共计63场。

2.送教内容：“特级老师大讲堂”

送教日期：2024年10月中下旬，送教地点：*中学、*十二中，进行送教活动14场。

送教组织单位：省训练厅教研室

学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理；学校语文、数学、外语、科学。

活动方式：听课、评课，专题讲座、主题论坛

活动支配：派出高中各学科专家17人（其级老师11人），听课13节，评课沟通13场，专题报告1，共计14场。

3.送教日期：2024年10月下旬，送教地点：余姚进行送教活动33场。

送教组织单位：省训练厅教研室

学科：学校数学、英语、科学、历史与社会、思想品德；学校语文、英语、地方课程

活动方式：听课评课，座谈沟通

活动支配：派出专家11人（其级老师2人）。支配听课22节，评课沟通22场，座谈沟通11场，共计33场。

4.送教日期：2024年10月22日—23日，送教地点：*市*县农村中学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：省教科院、省中学校心理健康训练指导中心

学科：中学校心理健康训练

活动方式：专题报告、阅历沟通、校本培训指导、工作坊

活动支配：派出专家6人。支配专题报告1场，阅历沟通4场，校本培训指导2场，工作坊2场，共计9场。

5.送教日期：2024年10月29日—31日，送教地点：**市农村中学校，进行送教活动12场。

送教组织单位：省教科院、省中学校心理健康训练指导中心

学科：中学校心理健康训练

活动方式：观摩教学、说课评课、专家讲座、案例共享、工作坊

活动支配：派出名师4人、专家4人。支配观摩研讨课4场，说课评课4场，专家讲座3场，工作坊1场，共计12场。

6.送教日期：2024年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村学校，进行送教活动8场。

送教组织单位：*师范高校

学科：学校数学、科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家2人，名师4人。支配名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。

7.送教日期：2024年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、英语

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

8.送教日期：2024年10月28日—30日，送教地点：*市*县农村学校，进行送教活动12场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、英语、科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家4人，名师4人。支配名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。

9.送教日期：2024年10月29日—31日，送教地点：*市云和县农村学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、学校校长

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家4人，名师4人。支配名师示范课2场，评课2场，专题报告5场，共计9场。

10.送教日期：2024年10月底，送教地点：*市中等职技校，进行送教活动6场。

送教组织单位：省教科院

学科：职教文化课

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家2人，名师2人。支配名师示范课2场，评课2场，专题报告2场，共计6场。

11.送教日期：2024年10月底，送教地点：*市中等职技校，进行送教活动6场。

送教组织单位：省教科院

学科：职教专业新课程

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家2人，名师2人。支配名师示范课2场，评课2场，专题报告2场，共计6场。

12.送教日期：2024年11月上旬，送教地点：*市*县，进行送教活动8场。

送教组织单位：*师范高校

学科：高中语文、数学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家2人，名师4人。支配名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。

13.送教日期：2024年11月上旬，送教地点：*市*区农村学校和学校，进行送教活动8场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文；学校科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家2人，名师4人。支配名师示范课4场，评课2场，专题报告2场，共计8场。

14.送教日期：2024年11月上旬，送教地点：*市*区农村学校和学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校英语、科学；学校科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

15.送教内容：幼教“送教下乡”活动

送教日期：2024年11月9日—11日，送教地点：*市*县，进行送教活动9场。

送教组织单位：省训练厅教研室

学科：早期阅读指导

活动方式：专家报告、示范教学活动展现、互动沟通

活动支配：派出专家6人，特级老师1人，省优质课评比一、二等奖获得者4人。支配名师示范课4节，评课4场，专题报告1场，共计9场。

16.送教日期：2024年11月中旬，送教地点：*市*县农村学校，进行送教活动12场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、英语、科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家4人，名师4人。支配名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。

17.送教日期：2024年11月中旬，送教地点：*市平阳县农村学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

18.送教日期：2024年11月中旬，送教地点：杭州市淳安县农村学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学、科学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

19.送教日期：2024年11月下旬，送教地点：*市莲都区农村学校和学校，进行送教活动12场。

送教组织单位：*训练学院

学科：学校语文、数学；学校语文、数学

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家4人，名师4人。支配名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。

20.送教日期：2024年11月下旬，送教地点：*市定海区农村学校和学校，进行送教活动12场。

送教组织单位：杭州师范高校

学科：学校语文、学校语文、中学校美术

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家4人，名师4人。支配名师示范课4场，评课4场，专题报告4场，共计12场。

21.送教日期：2024年11月下旬，送教地点：*市普陀区农村学校，进行送教活动9场。

送教组织单位：杭州师范高校

学科：学校语文、科学、音乐

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

22.送教日期：2024年11月下旬，送教地点：东阳市技校，进行送教活动6场。

送教组织单位：省教科院

学科：职教文化课、职教专业新课程

活动方式：名师示范课、说课评课、专题报告

活动支配：派出专家3人，名师3人。支配名师示范课3场，评课3场，专题报告3场，共计9场。

23.送教时间：2024年11月25日—27日，送教地点：*市开化县农村中学校，进行送教活动6场。

送教组织单位：省教科院、省中学校心理健康训练指导中心

学科：中学校心理健康训练

活动方式：专题报告、专家询问、校本培训指导、沟通互动

活动支配：派出专家4人。支配专题报告1场，专家询问1场，校本培训指导2场，沟通互动2场，共计6场。

24.送教内容：高中新课程“轻负高质”教学调研

送教日期：2024年11月26日—27日，送教地点：桐庐中学，进行送教活动16场。

送教组织单位：省训练厅教研室

学科：高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、体育、音乐、美术、综合实践活动

活动方式：听课评课、座谈沟通，专题报告

活动支配：派出专家15人（其级老师7人）。支配听课60节，评课沟通15场，专题报告1场，共计16场。

四、送教下乡服务月活动的组织实施

或许这点成果不算什么，可是对于一位来自偏远农村学校的只有中师毕业起点的青年老师来说，这无疑是极大的激励！

看看王传播17年的从教追梦之路，你可能就不会惊异于他的惊艳一时：阜阳市学校语文优质课大赛一等奖获得者、阜阳市中学语文骨干老师、阜阳市优秀班主任，市级训练科学规划课题负责人，颍上县教坛新星、颍上县首届名师、颍上县优秀教研组长……

王传播老师，就来自安徽省颍上县五十铺乡中心学校语文教研组，并且是现任组长。

一.一花独放不是春

安徽省颍上县五十铺乡中心学校，处于部级贫困县――颍上县的最西北，是一所偏远的农村学校学校，现有教职工50余人，在校生600多人，18个教学班。这所一般得不能再一般的农村学校学校，成立于2024年，由原来的五十铺中学和九湾中学合并而来，至今已历十年风雨。

学校语文组刚成立时仅有7名老师，其中4人为民办老师转正，仅有2人为专科学历；2024年9月一下子充实了5名本科毕业的特岗老师。现在的11名成员均为本科学历，其中中学高级老师3人，中学一级老师5人；35岁以下8人。他们教风严谨、团结协作、勤于思索、擅长创新、布满了蓬勃生气。

正是语文教研组这个年轻优秀集体，一连三届获得县级优秀教研组称号，连续四年在全县教研工作会议上做先进发言。语文教研组的11名成员，人人都在追梦，个个风采不凡：他们中有省课改先进个人1名，省优秀老师1名，市学科带头人1名，市骨干老师3名，市县教坛新星3名，市优质课大赛一二等奖6人，县优质课大赛一等奖8人，9人在市县公开课等教研活动中担当主讲老师或者评委，在省级以上刊物发表文章近二十篇。

刘元立，前任教研组长，现为学校业务副校长。睿智执着，敦厚好学，独树一帜的农村学校语文教学理念花开长久。是第十届全国四项全能语文老师，安徽省优秀乡村老师、安徽省基础训练课程改革先进个人，阜阳市中学语文学科带头人、阜阳市中学语文骨干老师、阜阳市第四届教坛新星、阜阳市中语会第六七届理事，主持一项部级阅读试验、两项省级训练科学规划课题、三项市县级训练科学规划课题，在《语文教学与讨论》《语文教学通讯》等刊物多篇。

王新瑜，灵秀亲和，婉约善感，提倡语文是读出来的，始终高举激情满怀的朗读教学旗帜。是阜阳市中学语文骨干老师、颍上县优秀老师，市县学校语文优质课大赛一等奖获得者，多次担当县以上公开课主讲老师，参加一项部级阅读试验、四项省市县级训练科学规划课题，发表文章多篇。

刘凤桂、李晓风、白娟、王坤、李影、张凤等青年老师，也都各具特长：有的课件制作精致，有的古典文化讨论颇深，有的擅长书法，有的文采风流。他们获得过市县学校语文优质课评比、多媒体教学大赛、青年老师经典诵读竞赛等一二等奖，参加了多项省市级训练科学规划课题，在论文评比和作文竞赛辅导等方面获奖颇丰。

二.宝剑锋从磨砺出

一个地处偏远农村一般学校的语文教研组，要想有所建树实属不易。针对身处偏远农村和组员年轻化阅历少的特点，他们克服条件艰苦、学习少路、信息不畅、机会匮乏等种种困难，以建设学习型教研组为目标，仔细做好学习提升、集体备课、课堂观摩、观课议课、以赛促教、读书沟通、青蓝工程等语文常规校本教研工作，重点抓好特色活动，形成集体合力，加速每一位语文老师的专业成长，惠及每一个农家学子的全面进展。

在农村学校语文教学上，语文教研组已形成统一的大语文观，即语文教学应当是课文、读书和作文三分天下。课文教学重点应抓好语文课堂的有效性。为此，语文教研组全部成员都要参与“相约漂亮周二”观评议课活动，每学期每个成员都要上好五课――组内公开课（研讨）、1237高效课堂模式课（达标）、优质展现课（过关）和走堂沟通课（换教），把自己讨论课标、讨论学情、讨论教材、讨论教法、讨论评价等结果指向课堂教学实践，把课堂教学技艺精湛当做最高奋斗目标来追求。

读书课重点抓好经典阅读的质与量。要求每班每周在时间上至少保证两节课读书――一节名著阅读课（把图书室搬进课堂），一节报刊阅读课（把课堂搬进图书室）；在操作上用好两种课型――导读课（用于指导同学阅读名著书籍）和展现课（用于引导同学展现阅读名著成果）。作文教学重点抓好训练的有序性讨论，要求每个组员乐观参加整个学校学段和本班级作文序列讨论，并把集体才智的结晶再运用到自己的作文教学中去实践。

三.问渠那得清如许

在农村学校语文教研上，语文教研组践行了和谐的新教研观――物我两用创机会。这些土生土长的农村语文老师很明白自己的差距，都能自觉执行组规，主动阅读、借鉴、实践、反思、写作，虔诚虚心，一丝不苟，且行且思，拔节成长。

语文教研组充分发挥集体的才智和力气，尽最大努力供应学习沟通提升的机会。为了让他们多接触教研员、接近名师，语文教研组乐观向学校争取外出学习的机会，有方案的分批参与各级各类语文教研活动。比如全国中语会阅读推广中心“为中国将来而读・2024阅读论坛”（宣城）、2024年长三角语文训练论坛“散文教学内容的确定”主题研讨会（合肥）以及安徽省中语会第五届年会暨专家报告会（2024安庆）等高级别教研活动；像阜阳市学校语文教学优质课评比、“赵文汉名师工作室”活动等教研活动则尽量观摩。语文组多次邀请市县语文名师名家沈松怀、郝家峰、王家良等到校指导，更多的是要求组员网上学习语文教学名师尤其是本地名师王磊、武宏均等的博客。但多数时候由于农村学校经费紧急不能与会，也总是想方设法通过多种渠道（教研室、网络、其他学校等）搞到名师上课或者报告的录像，也都准时传阅。学习观摩之后就是“复盘”借鉴、化为己有，再乐观参与市县优质课大赛、公开课展现等来锤炼提升，再上台阶。语文教研组更是挤出有限的经费订报订刊，让组员能够接触到《语文教学与讨论》《中学语文教学》《语文教学通讯》等当今最优秀的学科专业杂志。

近几年来，语文教研组连续申报了课题讨论工作。2024年，语文教研组立项了颍上县训练科学规划课题“课例分析促进农村学校语文老师专业成长的讨论”，通过课例反思促进成长；2024年，立项了阜阳市训练科学规划课题“农村学校语文课堂学习过程的有效检测讨论”，通过锤炼课堂加快成长；2024年和2024年，立项了安徽省训练科学规划课题“名著走进农村学校语文课堂的实践讨论”和训练信息技术讨论规划课题“基于班班通的农村学校阅读教学的实践讨论”，通过关注课程增速成长；2024年9月，我校有幸成为全国中语会“阅读推广试验学校”，盼望文化建设助力成长。

在农村学校语文实践活动上，语文教研组追求提升同学真正的语文素养――内外兼济收效好。抓好同学的语文实践活动，操练听说读写力量，才能真正提升其语文素养。因此，语文教研组特殊重视实践活动，并因时因地因人的相宜的开展。比如：

写观看日记，感受自然，走进社会。农村有着得天独厚的自然环境和地域文化，农村学校同学每天上学放学的途中，就是在春游夏感，秋赏冬览；同学每天的生活轨迹，就是接触社会、了解社会的经受。长期以来，语文组语文老师始终要求同学在自然、社会中去用自己的眼睛发觉美，感悟生活，体会社会，用日记记录人生，这比课堂上再多的道理都有说服力，都更能训练听说读写。

开展校内读书节活动。每年4月23日“世界读书日”前后，语文教研组都会发起并主办校内读书节活动。2024年的校内读书节活动历时一个月，围绕“走进名著阅读悦美”的主题，开展了包括黑板报评比、读书角建设评比、相约周一名著阅读课、名著阅读征文评比、读书笔记评比、书签印章制作大赛、欢乐读名著手抄报展评、书海絮语现场书法竞赛、文采飞扬现场作文竞赛、经典留香周末看名著电影活动、书香少年书香班级评比、文艺汇演在内的12项丰富多彩的活动，全校师生踊跃参加，热忱投入，涌现出很多创意新、水平高的佳作，对农村同学尤其是留守孩子的欢乐成长产生了深远的影响。

经典诵读活动。长期以来，语文教研组都在坚持让我校的农村娃进行经典诵读活动。每天早上七点二十走进五十铺乡中心学校，各班诗文美读琅琅，那是一道漂亮的风景线；上午大课间的集体诵读阵容强大，撼动人心；中午的“乡村少年宫”里，语文老师的经典诵读讲座或者指导雷打不动。近几年，县中同学“中华诵・经典诵读”大赛的一等奖阵容里，总离不开我校同学的身影；县中青年老师“中华诵・经典诵读”大赛一等奖的获奖者，总少不了我校语文老师的芳名；县“中华诵・经典诵读暨管子诗会”展演活动中，总留下我校师生的美丽声音！

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”！劳碌中，我们找到了充实；微小中，我们读懂了仔细；反思中，我们收获了阅历；风雨中，我们学会了成长。年轻而有活力的五十铺乡中心学校语文教研组，正乘着训练改革的春风，直挂云帆，破浪前行！

学校语文自主合作教学模式学校语文教学不同于其他阶段的语文教学，要结合学校同学奇怪   心强、留意力易受干扰等特点来进行语文教学活动的支配。采纳自主合作探究模式这种适合学校语文的教学方法，让同学自主学习、合作探究学习，增加自学力量，创新力量，获得全面进展。

一、自主合作探究模式的优势及在学校语文教学中的运用现状

1.自主合作探究模式的优势

不同于过去课堂上的师生关系，新课标提倡建立一种合作、交往的新型师生关系。同学是课堂的主体，是课堂的仆人，老师是课堂的引导者，明确同学的主体地位，教学活动以同学为转移，留意教学质量，留意同学综合素养和力量的培育，这正是自主合作探究教学模式的内涵。自主合作探究模式不再像过去传统的填鸭式的教学模式，而是更加注意同学的自主性学习、探究性学习，注意同学学习力量、合作力量、创新力量的培育。这种教学模式更为重要的一点是为了达到预设的教学目标而实行的教学手段，如细心创设教学情境以培育同学爱好、引导同学探讨、启发同学思维等，这些教学手段全部都以同学为转移，留意同学的反馈，收到的效果自然是传统教学方法不能比的。另外，自主合作探究的教学模式强调的是综合力量的培育，注意的是同学学习的整个过程，而不仅仅是关注课堂中的几非常钟。

2.自主合作探究模式在学校语文教学中运用的现状

在学校语文教学中引入自主合作探究模式已经有一段时间，这种教学模式也以其科学的教学观念而显现出了独特的魅力，经受住了教学实践的考验。它把针对全部、个人、小组的教学方法全部有效的结合起来，大大地优化了教学效果，提高了教学质量。但是不行否认的是在实际的教学实践中、详细的操作中消失了不如人意的地方，特殊是在合作学习的操作中。简单消失的状况是全班合作沟通时秩序较乱，而分小组沟通争论的时候要么气氛冷清，要么争论热闹而到全班沟通时却冷场，这都不利于语文的教学。有时也简单因创设教学情境、吸引同学留意而耽搁了正常的教学进度。究其缘由，最重要的一点是过分关注自主合作探究模式的形式，而忽视了它的内涵，忽视了同学的实际状况，没有找准自主合作探究模式的重点，平衡好教与学之间的关系。

二、在学校语文教学中落实自主合作探究模式的有效措施

1.创设教学情境，激发学习爱好

在学校语文的教学中，在自主合作探究模式中，学习的主体是同学，所以课堂要以同学为主体，老师要尽量创设和营造教学情境，通过增加同学的感性熟悉、情感体验，来激起同学对语文学习的爱好，培育学习语文的爱好。

在语文课堂上，要有效利用新课导入、延长拓展等可以创设教学情境的环节，提高教学效果。在新课导入环节，老师可以有意识地实行一些多媒体手段来创设教学情境，吸引同学的留意力，引起同学的奇怪   心和爱好。如在新课《云南的歌会》导入中，老师就可以放一段视频，激发同学的学习爱好。通过这