《教学课件》语文部编版 四年级下册《我们家的男子汉》PPT精品课件

我们家的男子汉人教部编版四年级语文下册授课老师：语文要素用较快的速度阅读，能理清文章条理，列出小标题。1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。2.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体

会作者对其深深的喜爱之情。3.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。（重点）4.在朗读中感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之

情。（难点）学习目标引入新课今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。王安忆：1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。代表作：《长恨歌》《流逝》等。作者简介字词识读徽谜chún唇shànɡ尚jué倔

huī嘱míhūn荤zhǔ强jiànɡ字词识读沮jǔliáo嘹fánɡ妨仪kēnɡ吭蹬咐fùdēnɡyí字词识读强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiànɡ强大qiánɡ字词识读近义词确实一风靡一恍惚一一声不吭一向往一倔强一沮丧一日益一狂热一嘹亮一拘束一妨碍一确切流行迷茫一声不响憧憬固执气馁逐渐狂躁响亮拘谨阻碍字词识读反义词恍惚一胆怯一紧张一潦草一沮丧一熟练一高涨一镇静一嘹亮一熟悉一清晰勇敢松弛认真兴奋生疏低落慌张低沉陌生恍惚：神志不清；精神不集中。倔强：性情固执，强硬。嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。胆怯：胆小；缺少勇气。词语释义潦草：（做事）不仔细；不认真。沮丧：灰心失望。课文解读一起解课题：《我们家的男子汉》谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子课文解读根据要求，默读课文。默读要求：1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.把课文中的小标题用横线画出来。

他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着课文解读请你结合课文内容，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广。爽气课文解读当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指。率真爽气课文解读他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。向往少林寺却惦记着食物率真课文解读不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。比喻表现出他要独立的愿望之坚决。他对独立的要求自主自立自己走路课文解读有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不住了……我有点儿后悔起来。自己独立买东西课文解读

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。自己到小店换橘子水课文解读讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。课文解读当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。……每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好……迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着沉着勇敢上托儿所课文解读我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。课文解读他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。……我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。沉着勇敢回安徽三个动词连用课文解读仿写只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。课文解读最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的……实在是一件最最奇妙的事情。课文解读一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉关心爱护喜爱课文解读你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉自立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉板书设计对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉面对生活挑战的沉着

吃小笼包自己走路上托儿所