守株待兔教学PPT课件38

守株待兔完整课件直接可以使用1课时1．会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。理解相应的词语。2．正确、流利、有韵味地朗读古文，背诵古文。

学习目标孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。今天我们就来学习一则寓言故事“守株待兔”。韩非子：战国末期法家学派代表人物，思想家、哲学家和散文家，是法家思想的集大成者。著作《韩非子》。听课文朗读边听边思考：这篇寓言故事讲了一个什么故事？给我们了什么启示？宋耕释冀sònggēngshìjì我会认耕形近字：耕—耗冀加一加：北+田+共组词：耕地组词：希冀识字方法耕表示用耒这种农具翻松地里的泥土。字源识字守株待宋耕触颈释其我会写株zhū组词：植株株距造句：我们校园里长着一株参天大树。这里是个点。易错字待dài组词：等待招待造句：站台上有很多人正在等待火车的到来。这里不要写成“亻”。易错字宋：宋国。耕：耕田种地。者：……的人。株：树桩。走：跑。触：撞，碰。词语解释折：折断。颈：脖子。而：表示顺承关系，导致。因：于是。释：放下。其：指农夫。词语解释耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。身：指代这个农夫。为：被。词语解释1.寓言是按什么顺序描写的？结果起因经过2.寓言讲了一个什么故事？寓言讲了一个农夫偶然间捡到一只兔子后，妄想每天都能捡到兔子，结果却再也没有捡到过兔子的故事。一、读一读，给加点的字选择正确的读音。因释（

）其耒（

）而守株，冀（

）复得兔。√√√

sìshìlěifēngjìyì...二、一字多组词。守（）（）（）触（

）（）（）驻守守护防守触碰触角接触待（）（）（）等待待遇对待守株待兔完整课件直接可以使用2课时1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。2.借助注释读懂课文，懂得寓言故事告诉我们的道理。3.背诵课文。学习目标上节课我们解决了字词，这节课我们就来详细地解读这则寓言故事。宋人有耕者。田中有株。注释宋国人中有个种田的人。他的田地中有一个树桩。兔走触株，折颈而死。注释一天，一只兔子飞快地跑来撞在了树桩上，折断脖子死了。起因问题：那个农夫是怎样得到一只兔子的？一只兔子飞快地跑来撞在了树桩上，折断脖子死了。那个农夫没有费一点力就得到了一只兔子。因释其耒而守株，冀复得兔。注释于是，那个农夫放下他的农具，天天守候在树桩旁，希望能再得到撞死在树桩上的兔子。经过问题：得到兔子的农夫会有怎样的想法呢？试着说一说。真好，没有费一点力气就得到了一只兔子，我真是太幸运了。如果每天都得到一只兔子该有多好啊！那样，我就不用这样辛辛苦苦地在田里劳作了。兔不可复得，而身为宋国笑。注释当然，兔子是不可能再得到了，他自己却被宋国人耻笑。结果问题：从此以后，那个农夫是怎么做的呢？结果如何？那个农夫放下自己的农具，坐在那根树桩旁边，眼巴巴地等着撞到树桩上而死的兔子。可是再也没见到过撞到树桩上的兔子，他的行为也被其他人耻笑。问题：那个农夫为什么再也得不到兔子了？兔子撞树桩上是一个偶然事件，碰上是幸运，碰不上才是必然。问题：那个农夫为什么会被耻笑？死守狭隘经验，不知变通，抱着侥幸心理，妄想不劳而获。问题：这则寓言故事告诉了我们怎样的道理？做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获；只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当，注意文章的节奏；三要读出不同句式的语气。朗读指导问题：读“阅读链接”故事,其中坐车的人犯了什么错？首先，他选错了前进的方向。其次，别人指出他的错误，他没有接受。这则寓言故事告诉我们，无论做什么事？都要选对方向，否则，无论怎么努力都达不到目的。原因：偶得一兔做法：放下锄头田间死守结果：兔不可复得为宋国人笑守株待兔侥幸心理一事无成板书设计寓言讲了一个农夫偶然间捡到一只兔子后，妄想每天都能捡到兔子，结果却再也没有捡到过兔子的故事。告诉我们做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获；只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下遗憾。一、解释文中加点词语。1.兔走触株。（）2.因释其耒而守株。（）3.冀复得兔。（）树桩放下希望二、那个农夫为什么会被耻笑？死守狭隘经验，不知变通，抱着侥幸心理，妄想不劳而获。出自寓言故事的成语

愚公移山井底之蛙拔苗助长掩耳盗铃

南辕北辙画蛇添足刻舟求剑亡羊补牢小木偶的故事

同学们，看着这张笑脸，你想到了哪些词？笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑，那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。整体感知自读要求：

1.自由读课文，在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。

2.想一想在小木偶身上发生了什么事？

3.划出你感受最深的句子，与大家交流。文章大意：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。字词学习拽住可怜魔杖毛茸茸一副表情细节分析思考：小木偶身上发生了什么事？小木偶只会笑；被抢，熊警察不相信；头疼，小兔子、老婆婆说他撒谎。讨论：从课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？并从文中找出证据证明自己的观点。配音工作室

大家读了这个故事，感受都很深。学校广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。

这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来，注意体会不同人物的台词，如老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人等。

小木偶的语言：因为只能笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，请你选择一个画面，用上体现真实表情或心情的词，和同桌练一练。画面一：被抢“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（）的表情。画面二：头疼一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。拓展延伸

假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。让我们再来看课文的最后一段话。联系生活实际谈谈