母鸡教案汇总九篇

第第页母鸡教案汇总九篇

母鸡教案篇1

目标：

1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随意乱跑。

2、能够在老师援助下简约讲出图上的部分内容。

3、练习说比较完整的句子。

预备：

图片三幅。

过程：

1、引起爱好：老师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。

2、尝试讲解并描述：利用提问，老师引导幼儿进行讲解并描述。

〔1〕完整观测图片，了解图片的主要内容。

〔2〕逐一出示图片，进行提问：

图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？

图片三：谁来救它了？

〔3〕老师完整讲解并描述示范。

3、幼儿练习：幼儿讲解并描述练习。

4、争论：我和妈妈出去要怎么办？

母鸡教案篇2

《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组争论：

(1)文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

(2)分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇3

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌控10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。

4．学习真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点：

理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。学习真实详细的描写，品尝老舍语言文字的生动、幽默。

教学预备：

布置预习作业

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、沟通见闻，导入新课

1．沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图：由同学的生活导入，给同学以亲切自然之感，很自然的导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

2．全班沟通自学成果与遗留问题。

3．老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐可恶消瘦凄惨一撮儿毛

如怨如诉颤颤微微乘其不备

4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收同学的认读状况，小组学习充分调动了同学学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个同学的技能。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1．默读课文，想想母鸡在心中是一种怎样的印象？对母鸡的立场前后为什么发生了改变？再用自己的话说说文章的主要内容。

2．全班沟通，理清文章脉络。

厌烦母鸡〔1-3〕

喜爱母鸡〔4-10〕

设计意图：让同学在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培育同学概括文章的技能。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后迥乎不同的立场，那么为什么会有这样的改变呢？这节课让我们继续来观测母鸡。

二、细读课文，品尝文本

出示中心话题：

细读课文，思索对母鸡由“厌烦”转为“不敢厌烦”的缘由是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

1．自学，小组沟通。

2．全班沟通。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，老师把珍贵的时间还给了同学，促进了同学的阅读、探究、感悟。同学在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

三、读写结合，学习的写作特点

1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2．老舍先生在对生活细致入微的观测之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

3．结合自己的生活写一篇小练笔。

设计意图：读写结合，表达语文学科工具性与人文性的统一。

四、拓展阅读

推举课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

设计意图：使同学扩大阅读量，开阔眼界，培育阅读爱好。

五、作业

1．把自己的收获写在小本本上。

2．抄写课后词句积累。

母鸡教案篇4

教学目标

1、认识“母、种”等14个生字，会写“和，种”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，培育自学以及与人合作学习的技能。

3、引导孩子在学习过程中学会仔细倾听，评价，从中悟出劳动是光荣的，也是辛苦的。懂得“有劳有得，不劳不得”的道理。

教学重、难点

1、写字。

2、独立读课文，并能从中受到启发。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

通过自学认识14个生字，独立读通课文，培育自学以及与人合作学习的技能。

教学过程

一、谈话导入

1、出示图片，你能叫出他们名字吗？

2、观测生字：鸡、鸭、猫、猪有何相同的地方呢？

3、揭题：小母鸡种稻子

二、沟通自学状况

1、找出段落。

2、读一读，看一看，圈诞生字想方法认识他。

3、把你最喜爱段落读给小组同学听。

4、把你读得好的段落和小组同学沟通。

三、反馈、质疑

读了课文，你能说说你知道他们间发生了什么事？

第二课时

教学目标

1、通过表演、读的方式使同学加深对课文的理解，知道又香又甜的白米饭是怎么来的。

2、培育同学的听、评的'技能。

教学重、难点

理解最末一段的内容。

教学过程

一、导入新课

二、学习课文

1、小母鸡请他们种稻子时，他们都说了些什么？找出句子读一读。

〔1〕自由读。

〔2〕指名读。

〔3〕同学齐读。

2、小结。

3、演一演。

〔1〕演前自读课文，找好你要表演的角色好好读。

〔2〕各小组选好角色，试演。

〔3〕请一个小组表演，其他同学仔细看，说说你学到了什么，有什么看法可以给他们提。

母鸡教案篇5

分析：

1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。

2、音乐知识点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，其中有上行下行的旋律。

活动目标：

1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，体验音乐活动的乐趣。

2、进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。

活动预备：

故事图片、砂锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、

活动队形

半圆形和自由站队

活动重难点：

教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。

教学难点：进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行

活动过程：

一、暖身活动

老师带领幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的动作。

二、动作及叫声的仿照活动

1、〔音效：风声从大到小〕故事引导：可怕的台风终于走了，母鸡家庭究竟可以出来唱唱歌了。

2、幼儿创意动作和仿照叫声：鸡的一家怎么叫？

1〕公鸡怎么叫？〔公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”〕

2〕母鸡和公鸡叫声一样吗？〔母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”〕

3〕谁来学小鸡叫？〔小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”〕

三、学唱歌曲

1、〔出示故事图卡〕故事引导：宝宝听见台风走了，急匆忙忙走去他家的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。

2、幼儿完整观赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。

师：母鸡孵了几个蛋？

3、幼儿再次完整观赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数目。

师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？

4、老师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带领幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。

5、大纸箱孵蛋游戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，数数时，站起来拍手表示数目。〔这里强调游戏的规章，幼儿在纸箱里需要是蹲着的，不能躺和坐〕

4、配乐器敲奏

师：我们一起帮母鸡数一数。

1〕第一遍唱歌坐着摇摆砂蛋，再敲奏出数目。

2〕第二遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。

母鸡教案篇6

【学材简析】

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分那么描写了母鸡的负责，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点援助同学理解，老师要更加放手，引导同学运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培育同学独立阅读技能。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

【教学策略】

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学重点、难点】

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受。

2、感受母鸡伟大的母爱。

3、学习详细生动描写动物的写法。

【课前预备】

课前布置同学了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

〔设计意图：阅读提示是引导同学开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让同学带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。〕

二、沟通见闻

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

〔设计意图：通过让同学介绍对母鸡的了解，能吸引同学的留意，有效地激发同学自主阅读的爱好。〕

三、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

〔设计意图：学起于思，思源于疑。同学的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让同学去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高同学学习的主动性。略读课文是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对同学进行略读技能的训练的关键。〕

四、检查自读效果

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

〔设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化

了同学对课文内容的感知，又培育了同学的自学技能。〕

五、品评母鸡之长短，体会之喜恶。

1、再读课文，小组争论：

〔1〕请找出文中径直写对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的语句。

〔2〕分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与喜欢？每个事例各用一个恰当的词语概括。

2、汇报沟通。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

〔设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的段落，设计这个精讲的环节，为同学阅读技能的迁移提供保证。而其它段落，那么是采纳组织同学集体沟通，老师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最末，老师抓住文章中心句，让同学进一步感受母爱。〕

六、反复回味，走近老舍

师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导同学初步学习赏析名篇的方法。〔设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导同学从“异同”入手，不但要着重学法上的迁移、运用，同时也要着重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相像，具有可比性。难能珍贵的是，两篇文章的情感表达方法迥乎不同，所以要引导同学从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善同学的认知结构。〕

七、情感揭秘，升华主题

1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?

2、仅仅在赞美鸡妈妈吗？

3、观赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。〔设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲，让同学深切地感受母爱的伟大。〕

八、拓展延伸，以读引说

1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？

2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。

〔设计意图：通过读说结合，让同学表达出对妈妈的感恩之情，把教育效果引向深入。〕

九、课外赏析，仿写作文

1、推举阅读

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

2、学学作家

带着爱去观测身边的小动物，写写身边的小动物。

〔设计意图要想提升同学的语文素养，单靠课堂文本显着是不够的，需要以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富同学的阅读实践，对阅读技能的提高有较大的援助。同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一箭双雕。〕

板书设计：

16、母鸡

叫声难听

厌烦欺善怕恶

舍命炫耀

负责

慈祥

喜爱勇猛

辛苦

母鸡教案篇7

【学习目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学过程】

一、沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标：

⑴圈诞生字词：

读准字音。

⑵仔细朗读课文：

达到读流利、读正确。

⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：

①老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

⑴文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

⑵分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1、思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【课后小节】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇8

一、教学目标、

1、通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读15个汉字，书写“母”字。

2、培育同学喜爱生活、喜爱劳动的感情。

3、初步培育同学学会合作学习

二、教学流程：

〔一〕讲故事、激发爱好。

1、〔多媒体播放〕师讲叙：同学们看！今日老师请来了哪几位动物伙伴和大家见面呢？〔屏幕涌现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高兴奋兴走来，边走边说：“小伙伴们好！”〕

2、〔播放动画片〕师讲叙：小母鸡和它的伙伴究竟要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。〔把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，配上课文朗读。〕

〔二〕初读课文，读准读通。

1、〔个人自读〕要求同学借助拼音，轻声自读课文，划诞生字新词，多读几遍，并标然段的序号。

2、〔小组读〕小组长先抽读生字新词，相互正音，再轮读课文。

3、〔检查正音〕电脑课件出示一些小动物，依据同学选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，同学认读正音后全班齐读。

4、〔指名分段读〕指名分段竞赛读，同学既听又评。

〔三〕细读课文、体会内容。

1、〔再读课文、整体感知〕师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们情愿吗？为什么？〔屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”个人读文思索，再全班沟通。

2、〔第一自然段〕详细教法如下：

①〔引出对话〕师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？〔小鸭〕它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。〕

②〔指导感情朗读〕a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？〔商量、有礼貌〕请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。〔个人读、指名读、齐读〕b、师接着引导：小鸭怕弯腰不情愿帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？〔累、腰酸、很辛苦〕，请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。〔个人读、小组赛读、齐读〕

③(分角色朗读)老师读旁白，同学自己选择自己喜爱的角色读。

〔简析：通过让同学联系已有的生活阅历及通过动作表演谈感受、使同学入情入境，融入角色中，再要求同学有感情地朗读就水到渠成了。〕

3、〔合作学习二、三自然段。〕放手让同学以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。

4、〔句式训练〕出示句式：“你情愿和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”

5、〔学习第四自然段〕师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？〔很不好意思，很懊悔等〕你能读出这种感觉吗？〔同学自读、指名读、互评〕

6、(分角色表演读全文)a、〔个别带头饰上台表演读〕b、〔小组内分角色表演读〕适当空出时间让同学酝酿感情，熟识台词。表演后进行评议。

〔简析：通过分角色表演读，让每个同学都“动”起来，既提高学习爱好、加深对课文的理解，又培育同学的团队合作。〕

〔四〕回来整体，感悟明理。

1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当