小学数学考试质量分析

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学校数学考试质量分析【1】

一、试题整体状况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。

二、同学测试状况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。

4.看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。

2、数学与生活中的联系。着重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导同学用学到的知识解决实际问题，逐步培育同学应用知识、解决问题的技能。

3、常常进行口算、计算、等单项竞赛，以提高同学的计算技能。

4、着重培育同学做事仔细的立场，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

学校数学考试质量分析【2】

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解同学的学习状况，激励同学的学习热忱，既考查同学基础知识和基本技能的掌控状况，也考查同学分析、比较、审题、操作和敏捷应用数学的技能，促进同学的全面进展。

一、本试卷表达出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于详细的生活情境，让同学体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、着重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，掩盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观测物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的表达。

3、从整体试卷来看，凡属考查三班级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都掌握了试题的难度，留意贴近同学的心理特征和思维特点，避开过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和同学扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为同学的全面可持续进展提供牢靠保证;着重对重点知识的考查，关注同学的“数感”、“分析技能”、“计算技能”、“应用知识”的形成。

4、表达对数学思索的考查。如，第二题(4)题表达得是同学考虑问题是否周到，是否有清楚的思路找到规律;第三题(1)题考查同学的空间想像技能，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给同学自主思维空间的题型，培育同学的分析技能以及对“可能性”的理解。这些试题给考生制造探究思索的机会与空间，表达对数学知识理解的考查，有利于促进同学的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成果

1、基础知识掌控扎实。

从批卷状况来看，同学的基础知识掌控的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目同学出错外，大部分的题目同学的精确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分同学的得分率也很高。说明同学对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌控的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的技能有所提高。

在考试时，同学是在自己独立读题和分析的'状况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的状况比较令人满足，说明同学的独立分析和解答问题的技能有了很大的提高。

3、同学的动手技能比较强

同学在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的精确，说明同学的动手技能较强，这是平常严格要求和训练的结果。

4、思维敏捷，方法多样。

在“我会统计”一题的解答中，同学利用计算的方法和图示对比的方法。精确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出同学思维的敏捷性。

三、存在的问题及缘由

1、不留意仔细、认真审题。

有的同学审题不认真，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数同学都选择了9点45分”造成这些错误的缘由主要是同学没有认真审题，这说明有的同学的学习习惯不够好，读题不仔细。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的同学对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的同学写成了17.0和18.0。说明这些同学对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够敏捷。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。假如要排成方队，至少要去掉几人?

每行几人?有些同学在答排成方队时只能打两种排法。

5、基础知识的掌控还存在不抱负的现象。

有的同学的基础知识掌控不抱负。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的同学基本的平移画图涌现错误，测量不精确。

四、改进看法

1、针对一些同学不能仔细认真审题的问题，在今后的教学中要加强同学仔细读题，认真审题、理解题意的训练。

2、针对一些同学对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导同学加强对数学基本概念的理解和辨析，援助同学建立表象。

3、针对一些同学不会估算，估算技能弱的问题，在今后的教学中要留意加强对同学估算技能的培育和训练。