到北京教案通用8篇

到北京教案通用8篇到北京教案篇1

教学目标：

（一）学问与技能

1、熟悉长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简洁换算。

（二）过程与方法

通过观看、实践、操作和推算，让同学体验、联想，建立1千米长的观念。

（三）情感与态度

感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发同学的求知欲。

教学重点：

1、建立1千米长的观念。

2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。

教学难点：建立1千米长的观念。

课前活动：

1、请同学沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。

2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。

（从学校大门始终到南墙之间的距离大约是100米。）

教具预备：

多媒体课件、软尺。

教学过程：

一、多元复习、需求导入

（一）多元复习

1、同学们！你们知道自己的课桌有多高吗？先估量一下，再用软尺测量。

2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估量一下

3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？

板书：米m，厘米cm

（二）需求导入

1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。

2、读一读，说说读这两个数时的感受。

（预设：不会读、数太大了）

3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。

（120千米，数比较小，读起来简单。）

（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米。）

（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用体验、熟悉千米

1、熟悉长度单位千米

千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？

板书：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的应用

（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？

到北京教案篇2

教学目标：

1.在同学观看的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动同学已有的数学学问，激发同学学习的爱好，感受“数学就在我身边。”

2.了解同学的数学水平，在活动中使同学对1-20各数有初步的熟悉。

3.培育同学学习数学的爱好及观看的力量。

教学重点：

调动同学已有的数学学问，激发同学的爱好。

教学难点：

培育同学有序地观看，体会数的意义。

教学过程：

一、导入

今日我们就是一名学校生了，我们先一起到校内中去发觉数学问题吧。二、观看图，说一说

在我们的学校里藏着很多数学问题，我们来找一找吧。

1.观看校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。

2.请你自己观看学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么挨次观看的？怎么观看的？同学说一说。

3.你还想观看什么地方？请你自己观看，说一说。同学观看说一说，数一数。

4.请你观看图，你还发觉了什么？校内一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。

5.你是怎样指导的？

三、数一数

我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观看）

四、课外延长

数一数你家的物品的数量。

五、课堂小结

对同学的表现赐予表扬。

到北京教案篇3

教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光线隐去，夜幕刚刚降落，北京就亮起来了，各式各样的灯汇合成海洋，看不到边，望不到头;各种颜色的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，灿烂夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光荣夺目”、“夜幕降落”等词的意思，会用“如同”说一句话;

3、感受首都北京夜晚的漂亮，激发对首都北京的喜爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光荣夺目”、“夜幕降落”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程：

一、赏图引题，激发爱好。

1、谈话导入：同学们你们喜爱北京吗?(喜爱)喜爱亮起来的北京吗?(喜爱)好，今日我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

2、指导朗读课题。

师：谁情愿把题目都给大家听?(生读)师：声音真嘹亮!谁还情愿读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很嘹亮!声音悦耳、嘹亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

3、师：同学们，我们漂亮的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初读感悟，整体感知。

1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文

2、师：同学们听得很仔细，看得也很仔细，看到这漂亮的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)

三、图文对比，读中感悟。

(一)学习第一自然段

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)

2、指名读。(师：谁情愿读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光荣夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)

3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

(二)学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点扫瞄漂亮的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜爱的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)

师：(假如发觉有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发觉，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，把握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的关心。好了，言归正传，谁情愿带我们先去哪参观?(根据同学的路线出示)

2、其次自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

(1)(课件出示其次段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：光明华丽的灯高高照着;

“灯光闪耀，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪耀，就像银河中那数不清的小星星分散在一起，灿烂辉煌。

“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉绚烂，形容建筑物装饰华丽、光荣刺眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去特别华丽、光荣夺目;

“光荣夺目”：光线四射，形容艳丽刺眼;

“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的宏伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起扫瞄了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出宏伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最终一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

3、学习第三段(环形路、立交桥)

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有许多灯)是的，立交桥和街道上有许多灯。

(2)释疑：也喜爱这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“如同”的意思?(如同就是似乎的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

师：为什么说一座座立交桥如同一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(由于立交桥上的灯光很光明)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照耀)

(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照耀下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道漂亮的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

4、学习第四段(王府井、西单商业街)

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜爱王府井)那你读一读吧!

(2)释疑

“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区分呢?

“焕然一新”(焕然：鲜亮光亮的样子，转变旧面貌，消失崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)

(3)指导朗读

自读——指名读(声情并茂啊)

同学们能不能用刚才老师划节奏的方法读一读最终一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

5、学习第五段(故宫)

(1)谁带我们去故宫观赏美景呢?(指名读)

(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很冲突?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更光明了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

老师突然发觉一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很美丽，像一个漂亮的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)

(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

四、提炼主题，小结课题。

刚才我们大家共同巡游了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说——(师手指课题)生：北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段，看看与开头有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么光明，多么辉煌!)指名读最终一段。

四、总结全文，布置作业。

师：今日我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，灿烂夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?

作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜爱的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

到北京教案篇4

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达挨次，体会详写和略写的好处。

重点难点：

1、重点：引领同学随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

教学预备：

1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等

2、同学搜集、整理并熟识春节的来历、传奇、习俗等图片，资料

3、生仔细预习并完成好本课的导学稿

4、ppt课件。

教学过程：

一、课前三分钟：

难忘的寒假生活

二、学习“单元导读”，导入新课

1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又知道多少呢？

3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结同学发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词，整体感知

1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要把握的生字新词），检查同学预习状况。

（重点引导同学沟通识记生字、理解新词的方法。）

2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

（引导同学整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚……”）

四、合作探究，品读课文

1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的预备。

（自学内容以导学稿为蓝本，要求同学课前充分自学完成）

2、小组内争论、沟通，确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展现沟通：

（1）、课文按怎样的挨次写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？

引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明

（2）、沟通自己最感爱好的段落描写，展现朗读。

（重在引导同学谈出自己的体会和感受）

五、拓展对比，感受写作特点

1、仔细阅读文后“阅读链接”，思索在写法上与《北京的春节》与何不同。

2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨同学从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

3、师小结并对同学进行习作指导

课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。

（若时间充分可展现部分同学已完成的练笔作业）

教学反思

?北京的春节》的——闻名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给同学一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让同学回忆自己过年时的场景，更加激起同学的爱好。由于这篇课文通俗易懂，同学乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。

课前自由朗读。通过自由朗读，让同学自己找喜爱的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是同学自己喜爱的段落，自然读得声情并茂。

默读：通过让同学找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让同学快速查找。默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培育，孩子们预习完成的很不错，时间段很简单找的到。之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。

此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、同学示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风味儿的春节读得淋漓尽致。

另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇观赏文章的特点和不同点，让同学从小角度动身，着手“除夕”喧闹场景，结合自己生活实际，让同学写写自己过大年三十时候的场景，将书本学问内化，学以致用。

到北京教案篇5

教学目标：

1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的喧闹气氛。

2、学习课文有挨次，详略得当的写法。

3、激发同学对祖国传统文化的喜爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的喧闹气氛。

2、学习课文有挨次，详略得当的写作方法。

教学过程：

一、复习，导入新课

老师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道根据时间挨次写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了怎样的语言风格？

二、深化阅读，体会气氛。

1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？

（1）抓关键词，“赶，处处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、喧闹。

（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。

（3）指导同学感情读文

2、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思索：

(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？

(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经受。

(4)引导同学了解庙会时怎么回事？

3、指导品读“元宵”。

全班齐读，边读边画：

（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。

（2）假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展现）

三、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：写这篇文章表达了他怎样的情感?

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：一是按时间挨次进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

四、延长谈话，了解风俗。

1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？同学沟通课前收集的有关资料。

2、启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

（同学自由畅谈）

五、作业

小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

到北京教案篇6

训练目标：

1、感受天安门造型的庄重，激发幼儿对祖国的喜爱之情。

2、尝试用绘画的形式表现天安门的形状特征，合理的支配画面布局，

3、在观看和沟通的基础上，感知天安门独具特色的建筑特点。

活动预备：

1、天安门图片、水彩笔。

2、歌曲《我爱北京天安门》。

活动过程：

1、歌曲导入，激发幼儿的活动爱好。

（1）老师播放歌曲《我爱北京天安门》，幼儿观赏。

（2）老师引导幼儿回忆并带领幼儿沟通印象中的天安门。

2、出示天安门的图片，引导幼儿观赏观看天安门的造型结构和颜色。

（1）老师引导幼儿根据从整体到局部的挨次来观看和沟通。

（2）指导幼儿在观看的基础上，引导幼儿说出天安门的外部特征，老师根据幼儿的描述挨次画出天安门的外轮廓。

3、幼儿分组绘画《天安门》，老师巡回指导。

（1）引导幼儿合理的支配画面布局，提示幼儿留意创作时的先后挨次和对称物体的特征。

（2）老师引导幼儿画出自己心目中天安门的样子。

4、展现幼儿的绘画作品，引导幼儿相互沟通和观赏。

（1）幼儿相互点评作品，说出对方作品的优点。

（2）老师小结：天安门在我们宏大的祖国北京，它不但高大宏伟而且是我们祖国的象征，所以我们不但要喜爱天安门，更要喜爱我们宏大的祖国。

到北京教案篇7

教学要求：

1、学会本课11个生字，熟悉5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景美丽、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感受北京的美，喜爱祖国的首都。

教学重难点：

1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前预备：自制课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们你们都知道北京吧！今日我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

3、北京多美呀！没去过的小伴侣不用焦急，现在我们立刻动身去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

1、老师范读，出示课件。同学看、听。

2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。

三、同学初读课文，自同学字

1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

2、检查自读状况。

3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读

1、同学自由读课文，看图。

（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

（2）课文介绍了北京的哪些地方？

2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

3、放其次段录音，同学边听边思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？

4、同学默读第三自然段。

（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示课件，让同学结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

（3）朗读。

5、同学自由读第四段，出示课件。

（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

（2）结合课件理解“风景美丽、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

（3）指导同学带着宠爱、赞美的感情朗读这一段。

6、分组读二、三、四自然段。

争论：你爱北京吗？为什么？

7、提问引读第五自然段。

（1）哪儿美？爱什么？

（2）这一段集中表达了的什么感情？

8、齐读第五段，读出喜爱北京的语气。

五、指导背诵

1、怀着喜爱、赞美的感情，朗读全文。

2、北京真美！我们都爱她。让北京漂亮的景色留在我们记忆里，好不好。

（1）指名读三、四自然段。

（2）老师引背。

（3）同桌相互背。

（4）齐背。

（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。

其次课时

一、检查复习

1、检查生字词。

2、有感情的朗读课文。

二、识记字形，指导写字

三、课堂练习，说说写写

1、课后练习第2题。

2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。（同桌说、老师说、指名说）

4、抄写课后练习第4题的句子。

到北京教案篇8

《问小草，问小花》教案1

教学目标：

1.学会本课书的13个生字，能够精确     认读。

2.能够比较有感情地朗读课文。

3.知道“珍宝”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消逝的自然想象。

4.同学学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会绽开联想，并积累词语。

教学重点：

1.引导同学在自学中找到学习记忆生字的方法，坚固把握生字认读。

2.引导同学自己提出问题，自己寻求答案。引导同学自己找到文中的词语，理解体会。

教学难点：

引导同学自己总结学习方法，积累运用学习方法。

教学过程：

一、创设情境，启发想像，激发爱好。

在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群欢乐的小鸟。，它们飞来飞去，可喧闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得非常仔细。你们知道它观察了什么吗？(知道，是露珠；不知道)于是小鸟们谈论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”(是珍宝；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水)

好，让我们一起去问问小花、小草吧!

二、配乐，老师范读课文。

三、在小鸟的疑问当中，我们先来熟悉一下生字吧。

1.读读课文，你有哪些字不熟悉，把它画下来吧。

2.把你不熟悉的字对比拼音仔细拼读，看看你有什么好方法记住它呢？

3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面沟通一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。

4.同学汇报自学状况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)

5.检查自同学字的效果：

(1)精确     认读。

(2)打炮嬉戏。

(3)找伴侣，连线。

(4)猜字谜。

四、读课文，提出问题：

1.小鸟是怎样问小草和小花的呢?

有感情地读一读。

同学之间相互评一评。

说说你为什么这样读，你是怎样理解的呢?

(老师引导同学理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)同学说出自己读书的感受和理解.

2.太阳公公出来啦，小露珠又不见了，小鸟们，你们知道小露珠跑到哪里去了呢？

(体会“藏起珍宝”的“藏”，“抹去泪滴”的“抹”)

3.同学观赏露珠的图片，在看的时候可以用你学习的词语来描述，也可以抒发情感。

4.小鸟们，你们今日熟悉了小露珠，他们是那么晶莹剔透，闪亮可爱，你想告知小露珠什么静静话呀?

五、同学进行总结；这节课你又有什么收获呢?

《问小草，问小花》教案2

教学目标

1.学问目标：学会一个生字，熟悉“门字框”。

2.力量目标：

(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。

(2)学会用“什么”提一个简洁的问题，请小伴侣回答。

3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍宝”“泪滴”指的是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

教学重点

1.能正确流利、有语气的朗读课文。

2.通过朗读课文，知道“珍宝”“泪滴”指的是露珠。

教学难点

有语气的朗读课文。

教学过程

一、情境引入：

今日，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了(出示小鸟图)；认真听，它在