2023-2024年全国硕士研究生入学统一考试初试《311教育学专业基础综合》考前冲刺卷（含答案）

2023-2024年全国硕士研究生入学统一考试初试《311教育学专业基础综合》考前冲刺卷（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(35题)1.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛影响的教育思潮是（）

A.永恒主义教育思潮B.新托马斯主义教育思潮C.要素主义教育思潮D.现代人文主义教育思潮

2.夸美纽斯1632年发表的《人教学论》，但有人认为此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，因为是此书（）

A.宣扬教符为现时生活做准备

B.只谈教育实务，不谈教育理论

C.并非教育理论著作,而是教学理论著作

D.这本书的研究方法是自然思辨

3.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是()

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械的接受学习

4.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级授课制的萌芽，其倡导者是（）

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.奥古斯丁

5.罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中“学习小组成绩划分法（STAD）”在学业评价采取的主要措施是：

A.与前次成绩相比较计算学生的提高分，以全组提高分数总和作为小组学习成绩。

B.将学生测验的原始成绩转化为标准分，以全组标准分总和作为小组学习成绩。

C.各组之间开展一对一的学习竞赛，根据胜负场次对各组成绩进行排名。

D.各组各自合作完成作业，据此评定各组成绩

6.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不属于教学设计的特点是（）

A.指导性B.操作性C.层次性D.预演性

7.强调德育的目的不是传授给人们某种道德观，而是教会人们如何选择一种道德观的德育理论流派是（）

A.道德认知发展模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会学习模式

8.在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失败的教育管理制度是（）

A.会考制B.督导制C.大学区制D.戊辰学制

9.教育学成为一门独立学科的标志是（）

A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学》

10.下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是（）

A.按照中体西用的原则设立京师大学堂B.废除八股取士制度，结束了科举考试C.普遍设立新式学堂D.派人出国游学

11.宋老师除了给学生上语文课之外，还经常对学生进行生活和心理指导，组织学生课外活动和社会实践，这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者，也是（）

A.学习者B.教育管理者C.研究者D.家长代理人

12.在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度且调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性的教育法案是（）

A.《费舍法案》B.《巴特勒教育法》C.《富尔法案》D.《巴尔福教育法》

13.从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程度的影响，当时留美幼童求学最多的两个省份是（）

A.福建、广东B.江苏、浙江C.浙江、福建D.广东、江苏

14.儿童的身高、体重有两个发展的高峰期，第一个高峰出现在出生的第一年，第二个高峰出现在青春期，这体现了儿童身心发展的（）

A.整体性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.个别差异性

15.最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是（）

A.孔子、苏格拉底B.孔子、亚里士多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底

16.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为()

A.一次性访谈调查和重复性访谈调查

B.个别访谈调查和集体访谈调查

C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查

D.电话访谈调查和网络访谈调查

17.王守仁主张“心即理”，但并不忽视儒家经书的学习，体现这一主张的经典原文是（）

A.不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。

B.入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。

C.夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。

D.六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。

18.希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的()

A.生理的需要B.归属的需要C.尊重和爱的需要D.自我实现的需要

19.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？”持这一观点的教育家是（）

A.荀子B.董仲舒C.墨子D.孔子

20.我国历史上第一次设立专门管理教育的行政机构是（）

A.国子寺B.国子监C.礼部D.京师大学堂

21.普雷马克原理是指（）

A.用低频活动作为高频活动的强化物

B.用高频活动作为低频活动的强化物

C.用低频活动作为低频活动的强化物

D.用高频活动作为高频活动的强化物

22.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提萵人的能力，只是用来区别不冋人能力的手段，这种观点属（）

A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论

23.在朱熹教育阶段划分中，教之以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，礼、乐、射、御、书、数之文的是（）

A.幼儿教育B.小学教育C.中学教育D.大学教育

24.研究问题与研究假设的关系是()

A.研究问题与研究假设没有直接关系

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的

C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性

D.研究问题就是研究假设

25.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）

A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元

26.20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是

A.初等教育均衡发展B.中等教育面向所有儿童实施C.高等教育大众化D.普通与职业教育融合发展

27.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）

A.满足在校士人夫子弟的要求

B.执行中国政府的相关文教政策

C.提高学生对儒家学说的批判能力

D.为了在中国文化坏境中立足

28.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）

A.客观性跺则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则

29.“先行组织者”这一概念的是谁提出的（）

A.马斯洛B.奥苏泊尔C.加涅D.布鲁纳

30.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（）

A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.生活需要起源说

31.美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界定”，这种定义是（）

A.规定性定义B.操作性定义C.描述性定地D.纲领性定义

32.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

A.操作定向B.原型操作C.原型内化D.原型定向

33.下列选项中，可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是：

A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大

B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学

C.教育公平与教育质量良性互助

D.学业竞争中学生关系日益紧张

34.标志着英国国民教育制度的初步形成，为英国教育的国家化奠定了基础的法案是（）

A.《初等教育法》B.《基佐法案》C.《费里法案》D.《巴尔福教育法》

35.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）

A.丰富性B.循环性C.关联性D.可操作性

二、判断题(5题)36.人们不可能在自己一无所知的领域有所创造。

A.正确B.错误

37.教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

A.正确B.错误

38.稷下学宫是一所官学。

A.正确B.错误

39.惩罚能使行为发生永久性改变

A.正确B.错误

40.孔子私学以《诗》《书》《礼》《乐>《易》《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。

A.正确B.错误

参考答案

1.A

2.D这道题出题很棒，往常我们做題的角度是《大教学论》被认为是独立形态教育学的标志，这道题的題干是有人认为这本书不该被当做一个学科的标志，那么也就是说明这本书的缺点，且这个缺点使得这本书有很大的缺陷，不能当做一个学科的标志性著作。依据选项，只有D论述的这本书的研究方法有缺陷，导致这本书不够科学，所以选择D。

3.B奥苏伯尔认为，学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但最重要的应该是有意义的接受学习。

4.C

5.A题干中所表述的情境是任课教师对课程的领会。在学生小组成绩分工法中，所有学生最后就所学内容独立参加达标测验，应用提高分计分制进行打分，将小组成员的个人分数相加构成小组分数。

6.C教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，具有指导性、操作性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性等特点。

7.C价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明、西蒙和凯钦鲍姆，主要观点是：价值观：价值观是个人的，也是相对的，在当今社会上，不存在一套公认的道德原则或价值观念体系；德育的目的：道德教育的目的之一是要帮助人们获得价值观，并使他们将自身与不断发展变化的社会联系起来，该派理论不太关注人们相信什么，而是关注人们怎样相信；价值澄清中的评价过程：拉斯等人认为价值澄清即是“利用各种问题和活动教授评价过程并帮助人们熟练地应用这一评价过程”，拉斯最初提出了三个过程七个步骤：第一、选择，包括三个步骤：自由地选择；从各种可能的选择中选择；对每一种选择的结果审慎地思考后进行选择。第二、珍视，包括两个步骤：珍视自己的选择并为这一选择感到愉快；非常乐意向别人公开自己的选择。第三、行动，包括两个步骤：根据选择采取行动；重复这种行动并形成某种生活方式；价值澄清方法包括：澄清应答法和价值表填写法。

8.C

9.A在教育学学科发展的历史上，捷克教育学家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。

10.B

11.B题干中所表述的是教师作为教育教学活动的设计者、组织者和管理者身份所做的表现。

12.A

13.D洋务运动中的留美教育分别分为四批次。其中这四批次学生籍贯极其学生数量分别为：广东84人；江苏20人；安徽2人；浙江9人；山东1人；福建4人。所以据此可以得出这四批次留美学生人数最多的省份是广东和江苏。

14.C学生的身心发展是不均衡的，即个体身心发展具有非等速、非直线的特性。在生理发展方面，不同年龄阶段生长速度不均衡。例如，青少年身高、体重有两个增长高峰，第一个出现在出生后的第一年，第二个出现在青春期；在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期。例如，二至三岁是儿童学习口头语的关键年龄，四至五岁是开始学习书面言语的关键年龄

15.A

16.C

17.D其中A选项“不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之”出自《孟子》；其中B选项“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”出自《荀子》；C选项“夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳”出自《颜氏家训》；D选项“六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。”出自王守仁《尊经阁记》；所以本题选D。

18.C

19.A

20.A

21.B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物。

22.B文凭理论，又称筛选假设理论，它承认教育与工资的正相关，只有筛选理论认为教育只反映了个人的能力，并没有提高人的能力。故本題选B。建议关于教育与经济关系的三个理论，之间各自的关系和优劣一定要理解

23.B

24.B

25.D

26.B《哈多报告》第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度，明确提出了初等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。

27.D这道题任何班型都讲过，早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足中国人学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中国。

28.D如果受训组的强化方式在降低学生的成绩，那么经过一年的实验，这组的人才会收到侵害，这是我们教育研究要尽可能避免的，违背了伦理性。

29.B

30.B教育的心理起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国心理学家保罗孟禄，他认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

31.D美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义，其中纲领性定义是指一种有关定义对象应该是什么的界定。

32.B

33.A此题将选择范围限定为“社会发展”对“教育发展”的影响，主动方与被影响方二者不可颠倒，且影响为“制约作用”，B、C、D都不是社会的发展，能同时满足这两项的为A选项中“乡村学校规模日益减小”，是社会发展对教育发展的制约作用表现。

34.A

35.A一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation）和严密性（Rigor）。

36.A创造性也叫创造力，它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合。影响创造性的因素包含个体和环境两方面的因素。个体因素包含个体的智力、个体的知识、个体的动机和个性，环境因素包含父母管教方式、家庭氛围、学校和整个社会的文化导向等都会对创造性产生影响。知识技能是创造的前提和基础。新颖、独特的产品和观念的产生，从内容上说均受制于人