大班的教师生活随笔

大班的教师生活随笔

大班老师生活随笔1

户外活动结束后回到活动室，与平常一样，小伴侣们都去入厕、喝水。可是，我发觉活动室内有几个小伴侣聚在一起争论着什么，我走近他们后发觉每个人手里拿着一只蚂蚱。见我过来，仲一彬小伴侣立刻问：“老师，蚂蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸吗？”还没等我回答，李妍诺便说：“不对，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的。”这时候围拢过来的小伴侣越来越多。

何不用这个机会做个试验呢？于是我请孩子们分成两组，一组是认为蚂蚱用嘴呼吸的.，一组是认为蚂蚱用肚子呼吸的。结果后一组的幼儿没几个。“现在我们一起来做个试验。”我一边说着一边找来两个矿泉水瓶子，把里面装满水。然后，把一只蚂蚱的头放在水里，身体固定在外面，而把另一只蚂蚱的肚子放在水里，头固定在外面。孩子们在等待着结果。待了一会儿，我们又去看的时候，孩子们一眼就发觉了那只在动的蚂蚱。杨博涵说：“老师，那只头在水里的蚂蚱憋气本事真高。”不少孩子也是说“是”。这时我把两只蚂蚱取出来放在桌子上，肚子在水里的一只死了，头在水里的一只仍在动。我告知孩子们：“蚂蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了。”试验结束了，我表扬了大家爱学习、乐于探究的精神。

大班老师生活随笔2

最近我发觉班上的孩子有了一个坏毛病，那就是撒谎。这天上午户外活动时，乐乐说：“老师，我要上厕所。”之后佳佳也说：“我也要去。”原来我不觉得怎样样。可紧之后有好几个孩子都说要上厕所，我不禁觉得很惊奇。我便偷偷跟着他们去了厕所，这时，我发觉去厕所的这五个孩子中，只有两个在小便，其余三个在打打闹闹，我也没有说什么，就离开了……

到中午吃饭的时候，我发觉桌子上有一大块馒头，我便问：“谁的馒头没吃完。”瑞瑞说：“不是我的，我的吃完了。”我说：“你真的吃完了。”他又说：“我给乐乐吃了。”很明显他在撒谎。

为了订正孩子的'这个错误，我在下午的训练活动中给孩子们讲了《狼来了》的故事，孩子们听完故事，了解了撒谎的坏处，我相信对孩子各方面的进展都会产生很大的影响。

大班老师生活随笔3

为了提高幼儿的动手力量，培育幼儿养成良好的生活习惯，20xx年5月20日上午双凤幼儿园大班组进行“大班生活技能大比拼”活动。这次进行了拼图，整理书包、建构小区等竞赛。

首先是拼图竞赛，裁判的一声令响，竞赛开头，立刻教室里鸦雀无声，孩子们沉醉在拼图中，他们是那么地仔细，那么地投入。别看孩子小，他们的集体荣誉感很强，都要为自己班级争光。当拼图结束，他们脸上洋溢着欢乐和胜利感。

接着整理书包，要求小伴侣把书从小到大排列，然后把书放进书包里。在竞赛时，他们的动作很利索，一霎那，孩子们把书包都整理好了。

最终建构小区竞赛，孩子们共同合作搭建小区，孩子们的想象力多么的丰富，小区里有小桥、翘翘板、树、楼房、围墙等。每班搭建的小区分有风格，体现了孩子们的塑造和创新力量。

通过本次活动主要培育技能为主，胜败结果为辅。在大比拼活动中不仅进展幼儿的.动手力量，而且进展了幼儿的想象力和制造力，同时幼儿养成良好的生活习惯，为入学校打好基础，更增进了幼儿的集体荣誉感。

大班老师生活随笔4

每次带孩子们到户外活动时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子越来越多。

为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说“请你们的小手伸出来”。孩子们兴奋地伸出自己的.小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真洁净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，兴奋地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……”随后脸上露出得意和满意的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。此刻无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。

“一个好的训练家，就应是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的熟悉。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意。透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。

大班老师生活随笔5

幼儿上了大班，就开头书写阿拉伯数字了，老师虽不厌其烦强调正确的握笔方法，但不知幼儿是图蜡笔养成的习惯，还是其他什么缘由，手指捏笔处距笔尖经常不足一寸，甚至只有1厘米左右，还有的幼儿让笔直于纸面再写字。这种握笔姿态造成幼儿写字时看不见笔尖和所写的`字，只能前倾上身，胸部紧贴桌面，左臂膀伏在桌面，头歪向左侧，这就使眼睛与笔尖的距离大大低于30cm，这一年下来，确定会影响幼儿视力，甚至造成幼儿脊柱弯曲，胸廓发育不良，以致影响心肺功能。因此，在幼儿开头学写字时，肯定要教他们把握正确的握笔姿态，幼儿园可以竞赛谁的握笔姿态最正确，而不是竞赛谁的字写的好，老师可在铅笔上离笔尖1寸处画上彩色细线，以关心幼儿固定握笔的位置。此处，还可让同桌幼儿相互监督握笔姿态。

大班老师生活随笔6

珍宝的吻是最奇妙的礼物，能让担心的心立马宁静下来，郁闷的心情一扫而光，瞬间快乐的不得了。

还记得有个故事《甜甜的吻》，宝宝给她外婆送了一个甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子们回家都送自己的妈妈一个甜甜的吻，有许多妈妈之后跟我说珍宝长大了，会疼爱人了，给的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼爱自己的珍宝，不图孩子回报多少，一点小小的回报就让他们很满意，很快乐。

吻是很奇妙武器，轻轻吻一下，便会很快乐，担心的心立马宁静下来，布满暖和。小班的小伴侣年龄小，离开妈妈来到幼儿园很不适应，有的`小伴侣哭闹，让人疼惜，我便劝慰他们，给他们一个吻，一个拥抱，安抚他们担心的心，他们一会儿便宁静了，还给我一个吻，我们的心便拉近了，孩子们也喜爱那里了，一下有了家的感觉，安心的在那里生活。

吻的奇妙功效还有许多，爱孩子就多亲亲他们，抱抱他们，让我们的心中都布满爱，在爱中成长。

大班老师生活随笔7

孩子们起床以后，一个个坐到了自己的位子上，我告知大家这天吃的点心是热呼呼的青菜馒头，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是还有冉冉、小业、露露、若茜四个孩子坐在第一排没有动静，其他孩子都在提示他们，只见他们个个嘟着嘴，带着尴尬的表情看着我。我明白他们又要嚷着不要吃了。赶忙说：“这天但是香喷喷的馒头，这些馒头都是食堂阿姨们自己包的，里面的青菜很新奇，味道很好！你们不去尝一尝，怎样明白自己不要吃呢”我又走到小业面前：“小业，你爸爸放学要很晚来接，你要是还不吃馒头，那待会肚子确定会饿得咕咕叫，你舍得这样！”这时候，后面的小乔就快乐的插话道：“我已经闻到馒头的香味了，确定很好吃。”旁边的孩子也三三两两的发出声音：“我最喜爱吃青菜馒头了，……”

小业这才站起来去洗手预备吃馒头，旁边的几位也陆间续续的.跟上了。等他们吃完，我又问他们：“这天的馒头味道怎样样”他们都笑了“很好吃，我全都吃掉了。”

大班的孩子好像越来越有主见，对食物也开头挑挑拣拣，常常有这样的状况发生，分析其缘由，或许是为了特立独行，让自己看起来不一样，这样就能得到老师更多地关注。或许是在家养成了挑食的习惯，可能是受家长挑食的影响，也可能是家长放任自流造成的。第三种缘由可能是爱学样，看到别人能够这样，那我也这样，缺乏正确的认知观念。

基于以上分析的可能缘由，我觉得我们老师要做到以下几点：首先，要细致观看幼儿平常的饮食，询问其挑食的缘由；其次，与家长沟通，了解幼儿在家的饮食状况，从而分析其挑食的真正缘由。假如是受家长挑食的影响，那么就要与家长沟通好，晓之以理，动之以情，让家长转变自身的挑食观念，躬亲示范。假如是家长放任自流的缘由造成的，那就要是做好家长的思想工作，让他们明白幼儿挑食的严峻后果。假如不是以上两种缘由，那么就要急躁、细致的引导幼儿，一方面用生动搞笑的语言赞美食物，勾起幼儿的食欲，另一方面让他们明白老师会公平的对待每位幼儿，只有表现的好才能得到大家的认同，而不是靠树立坏榜样获得关注，从而帮忙他树立正确的饮食观念，培育健康的饮食习惯。

大班老师生活随笔8

幼儿园里为了让孩子更加健康活泼的成长，午休是必不行少的环节，每天的12：30就是我们的午休时间，可是有的孩子天生的觉少，对这些孩子来说午睡就像坐监狱。

有一天中午幼儿到午睡的时间了，胡天彤嘟嘟囔囔的不想上床，以前也是，上了床也是翻来覆去睡不着，我看他那样真难过。我抓紧来到她床前对她说：“假如你不情愿睡，你可以睁着眼睛躺在床上想你喜爱的事情。”她答应着，渐渐躺在了床上，刚开头她睁着眼睛，到后来观察她眼睛老打架，我就说“你假如困了可以睡一会。”快到2点的`时候她最终睡着了，虽然晚了一会，可今日总归是睡着了。

午睡起床后，我问她睡觉好不好？她说“好，睡觉不再那么厌烦，有点可爱了“

我相信在老师的正确引导下，每个孩子都会变得越来越爱上午休的，也相信有了良好的睡眠质量，我们的孩子定会更加健康，更加健壮。

大班老师生活随笔9

俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿老师，每一天应对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

柴一圣小伴侣是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是由于他的孤僻，所以总会消失过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小伴侣的头或拍一下小伴侣的背，这时就会有小伴侣告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究缘由，一圣会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这或许是一圣对小伴侣表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的.行为究竟是不对的，老师务必对其进行训练引导。让他学会和小伴侣友好相处，体验和小伴侣一齐嬉戏的欢乐。

说到嬉戏，又消失了一圣的有一大危急之处，当一齐玩玩具时，他会由于争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们务必准时训练。而应对老师的质问，一圣没有感到可怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”

其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小伴侣所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。

大班老师生活随笔10

这天陈仁智小伴侣这天突然问我：“苏老师，我们上一班级，你还教我们吗”一日复一日，一年复一年，转瞬间三年即将过去，还有一个多月你们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，回顾你们刚来幼儿园那段时间，每一天都要从你们的爸爸妈妈手里把你们“抢”过来，你们一大班人在教室哭得翻天覆地，老师嘴皮没停过的哄你们，与你们玩嬉戏，教你们学问。与你们的三年朝夕相处