班主任德育工作案例

班主任德育工作案例班主任德育工作案例1

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经受讲解并描述给大家：

一、案例背景：

我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课常常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝说，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间常常闹矛盾；在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱上网，平常作业或潦草或没做，成果很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改良，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定〞，我奈之何？但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得躲避不是方法，必需正视现实！我内心一横：我不转变你，誓不罢休！

二、案例过程：

为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行细致了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈沟通了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。

在家访回学校的路上，我内心久久不能安静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先召开了关于“孝敬父母〞的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤劳碌的父母，艰苦朴实的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲解并描述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很快乐，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必需好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。程战胜写了，对于父母的感受轻描淡写，原来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未胜利，同志仍需努力〞啊！

接着又开了一次主题班会——跳出农门，转变人生。想通过教育学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取理想成果，才能走出山沟，跳出农门，转变命运，光宗耀祖。给他们讲解并描述父母今日的辛苦受罪劳碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。

再接着我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。

周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀！你让我好难过呀！我给你谈过几次话了？老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前批判你，你却不理解我的良苦专心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的名牌，你有何权利这样挥霍啊！？人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师难过到家，你就这样的忍心呀！？你还记得我给你写的那首诗吗？“四中管理严严严，良苦专心为明天。战胜自己很重要，专心努力笑开颜〞。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗？……

第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会————谁最委屈？——父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何批判的意思的谈话。问：爸爸开车挣钱简单吗？危急不危急？妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗？……这次我看到了期望，因为他哭了，〔以前从未掉过眼泪〕，我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，期望渐渐来，让我不住他。我给予他信念，鼓舞他，教他首先学会做人，特殊是要学会心疼父母，爱护父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的成果。

后来我给他调了座位，支配了学习助手。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，渐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成果比以前有了大的进步。

回访他家，这次出去擀面条了，他妈妈的评价是孩子改变很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了……

xx年冬期末考试，成果进步突出，发了奖状，以资鼓舞，高兴地回家过年！我，欣慰。

三、案例分析：

〔一〕育人德为首，做人孝为先。

作为学思想品德教育的我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜爱，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母〞是班级管理的核心，全部事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲解并描述父母的不易，时时事事提示学生留意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，敞快乐扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理〞：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝说他，从而促使他主动地改正错误。

〔二〕班会德引领，反思鉴真品。

德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提示。自我品德反思左右学生的言行，是很好的批判与自我批判。占胜在后来的反思中，把心掏给了我，英勇地承认自己的错误，专心地去改正，我建议了他，鼓舞了他，他没让爱他关怀他的人失望。

〔三〕家校诚沟通，天堑变通途。

家访，与家进步行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫渐渐觉得豁然开朗。

四、反思：

到武安四中，我从事班主任工作，始终在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热情，感受了家访的力量，懂得了家访的意义。同时，认识到了自己的缺乏：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。

“十年树木，百年育人〞。专心做教育，用爱心、恒心、关怀去爱惜每个孩子，去敬重他们。我信任只要专心就肯定能够托起明天的期望。

班主任德育工作案例2

在这场对话之前，班里出现了一些事，如早操问题，班级自习课纪律卫生，交作业一些小事，作为班主任感到紧急担心，生怕班里不稳，加上和其它班级相比较，其它班级显得风平浪静，而自己的班级似乎永无宁日，作为一个没有太多阅历的年青班主任，在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮，老师好话说了千遍也无济于事，自身觉得心情也十分烦躁，对学生的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的批判，当然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的批判之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。也许内容是老师天天骂他们，受不了。校长作为学校领导耐烦细致地和我谈了心，特殊是要和学生处在一个平等的位置进行谈话，和他们交朋友，了解他们内心深处的东西。

在和校长沟通的过程中，我就已经开始体会到，假如作为自己犯了错误，也是期望领导的理解和鼓舞，自己更需要领导的劝慰。反之再想，学生犯了错误，心理的想法和我也一样，也需要老师的谅解和交心。所以，当天的晚自习我也和学生进行了一次平等的对话和沟通，结束之后，心里震动很大，如今把它形成一篇德育案例，既作为自己阅历的积累，也渴求和广大老师沟通，不断提高自己的班主任艺术。

我的看法：今日的脸肯定要拉下来，丢脸不怕，预备迎接学生的批判，即使学生言语过激，也肯定要笑着听学生骂，今日怕丢脸，今后可要丢人。学生的意见内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示：

1、xxx：“老师我都想找人整理你，为什么不让我们上自习自己支配，一次在日记里说我不喜爱我们班的'老师，你说我可以离开这个学校，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你〞。

2、xx：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会骂我，说我自己不看好钱，因此我不信任你〞。

3、xx：“开家长会后，由于我的学习成果好，你和爸爸沟通时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有很多缺点，我也不信任你〞。

4、xxx、xx：“你说我们相互喜爱对方，我们一点儿也没有啊！我们都是好朋友的关系，根本不像你想象中那样！〞

5、xxx：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不了，你对好学生说话的方式和我都不一样，有些同学都这样说。〞

6、xxx：“老师你的教学方式应当改良，不要都又说又笑的，应当多讲一些语法和学问点，我们关怀的是考试成果。〞

综合以上学生的要求大致在：〔1〕平等待人〔2〕工作细致周全〔3〕教学方法改良〔4〕调查讨论再下结论〔5〕说话要有艺术等5个方面，这也是我反省自己后所总结的很多失误。

感想：〔1〕心理学中有一个“皮格马利翁〞效应，要多鼓舞和指导学生，多一些表扬少一些批判，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在民主的气氛中进行思想教育，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教育显得尤为重要，以一颗爱学生的心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。〔2〕用辩论的目光去看问题，不戴有色眼镜看学生，信任“岁岁年年花相似，日日天天人不同〞，破除心中固有的看法，每天都要用新的目光看问题。在学习上和批判中不能搞特别化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的马虎和用语，要讲求艺术性，不该妄下结论的不下，敬重学生的人格，爱惜他们。〔3〕民主和威信的关系，有民主而无集中，班级就会散，有集中而无民主，班级也会躁动担心，甚至抵抗，两者的结合最好，适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不行取的，和谐的气氛最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学生对我说了实话，而最失败的事是没有对学生多一些关怀和爱惜。

班主任德育工作案例3

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。

下面就谈谈班主任德育工作中如何转变学生的独特问题，如何辅导多动症学生的这一典型案例。

赵睿喆是我的一名学生。他很聪慧，学习成果优异，爱好书法，有极强的绘画天赋。可是他那么别出心裁，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的挖苦。他课上总是爱摆布东西，吃东西。在他人讲话时，常常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想自杀。

世界上没有完善的东西，何况人呢。我总是在用这句话劝慰自己鼓舞自己。努力去查找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。

首先，我找先与家长沟通，期望家长能领孩子看医生。可是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他肯定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽搁了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的将来。在我的努力劝告下家长最终带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。

习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆布手指，有时甚至吃他喜爱的小食品，或者干脆自言自语。简直就是随便极了。我用下课的时间找他谈心告知他课堂上守纪律那是小学生应当具备的好习惯。我说的他虽然容许了，可但是一上课他就忘了。我就用温顺的目光提示他要集中留意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的主动性，这样他的留意力不分散了，不在摆布东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一起谈天说地，和他沟通对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游戏，转变他孤僻的坏习惯。

赵有时很自私，我就支配他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。

此外我针对他聪慧擅长分析问题这方面给他支配了学习委员的任务。在与其他班干部合作的过程中他渐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关怀他人。时间匆忙，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们之间的故事也许多，他变了，懂事了，开朗了，最终能融入集体的怀抱了。

从刚刚这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做：

一、与家长做好联系，取得家长的协作。

班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑。使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他〔她〕的孩子。让家长认识到他〔她〕把孩子交给你放心而情愿与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是胜利的。

二、敬重每一位学生，“以人为本〞。

无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有卑视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特别孩子我放下架子亲近他，敞快乐扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理〞：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝说他，从而促使他主动地改正错误。

三、做良师益友，对学生宽容以待。

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的欢乐，无论什么缘由造成他们的别出心裁，他们的后进或者学习困难都要都要