语文人教九年级上册第五单元中国人失掉自信力了吗-

教学目标：1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。一、初读文，初步感受本文与之前所学的议论性文章有什么不同？类型：驳论文基本结构：先反驳对方错误的观点，再树立自己的观点。议论文从论证方式上看，可分为：1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。一般：摆观点——论证——重申观点2、驳论——批驳别人错误观点的过程。一般：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）

驳论文写作思路

树靶子

打靶子

摆敌论论点

驳敌论论证立观点

证明自己观点驳论文基本的论证方式：1、直接批驳2、间接批驳所谓间接批驳，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方观点的不能成立。直接批驳：①驳论点、②驳论据、③驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。特点：

1、篇幅短小，取材广泛。

2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。

（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）

3、冷嘲热讽、幽默风趣。

4、说理生动、议论生动。杂文：二、再读文，把握文章论证方式和过程：作者批驳的观点是什么？有自己主张的观点吗？是什么？作者批驳的观点是什么？

有自己主张的观点吗？是什么？

批驳：中国人失掉自信力了主张的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。作者在直接批驳中采用了直接批驳的哪种形式？为什么？对方是如何得出自己观点的？

1.对方论据（三个“事实”）：不久：两年前：现在：求神拜佛希望着国联自夸着“地大物博”得到的观点：中国人失掉了自信力三、思辨分析3—5自然段，理解材料和观点之间的联系，掌握批驳方式：读文章第3—5自然段，思考：作者是如何进行反驳的？第3段发展着“自欺力”求神拜佛事实3:第4段事实2：论据

不支持信“地”事实1对方论点：“中国人失掉自信力了”（非自信力）失掉的是“他信力”“他信力”信“物”信“国联”（非自信力）对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。直接批驳3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。

这篇文章写于1934年9月25日，正是“九•一八”事变三周年之后。1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场，哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。关于抗日前途的悲观论调一时甚嚣尘上，1934年8月27日，当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》发表了《孔子诞辰纪念》的批判，散布“中国人失掉自信力了”的失败主义论调。针对上述情况，鲁迅为了批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心，写下了这样一篇文章——时代背景：持这种错误观点的是哪些人？——国民党反动政客及御用文人。4.由此可见，文章开头连续列举三个“事实”，有什么作用？（1）交代时代背景，表明文章为何而写。（2）先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。小结：由上可见，本文不仅结构清晰，段与段之间、部分与部分之间衔