2021年中班数学说课稿范文7篇

2021年中班数学说课稿范文7篇中班数学说课稿篇1一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特征。但是几何图形的认识往往过于单一、抽象。因此根据大纲中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年纪特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：根据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；三、活动准备活动准备是为了达成详细活动目标服务的，同时幼儿是经过环知识准备：已认识简单、常有的图形物质准备：四、说教法、学法（一）、教法新《大纲》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。3、察看法:察看可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。（二）学法1、操作法：是指幼儿着手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《大纲》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。2、沟通法：同伴间相互沟通探索问题。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。2、第一次操作——捡“石头”3．第二次操作——铺“石头”在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在着手操作中稳固所学内容。《大纲》中指出：要尽量创建条件让幼儿真实参加探索活动，使他们感觉科学探索的过程和方法。3．第三次操作——拼“石头”在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并实时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互沟通帮助，分享探索的过程和结果。中频频感觉、频频体验以打破难点。4、音乐活动——踩“石头”《大纲》中指出幼儿的活动要动静交替，吻合幼儿年纪特点。5、活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次频频的稳固和联系，要不断的积累和深入。六、效果预测中班数学说课稿篇2一、说设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《大纲》中“能从生活和游戏中感觉事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、乏味的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能快乐地参加游戏活动的习惯。此次活动也着重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感觉集体活动的乐趣。二、说活动目标：1、让幼儿体验友爱、互帮的快乐，在一个有和睦的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。三、说活动剖析：重点：知道数字能表示相应的物体的数量。难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。四、说教法与学法根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。五、说学法:整个过程,我按照由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。六、说设计思路:在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主假如回想起数字。在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，经过提问法，启迪幼儿在生活中还有什么东西能够也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后经过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后经过幼儿着手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以稳固。中班数学说课稿篇3说设计意图：我今天说课的内容是中班数学活动《有趣的.电话号码》。《大纲》中指出：要从生活和游戏中感觉事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，要让幼儿感觉到学习的内容是熟悉的，不单能激发他们的兴趣，而且能让孩子感觉到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随地可见的数字为内容，经过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的叙述让幼儿发现、认识生活中的数字，感觉数字的丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿年纪特点和现有的实际发展水平，联合教材内容，我拟订了本次活动的目标有两个：1、经过数学游戏，让幼儿初步认识数字的不同排列能够组成不同的电话号码。2、感觉数字的奇妙，体验察看的乐趣。说重点与难点:一个活动中间最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重难点就能使整个活动的进度有的放矢。重点：复习9以内的数字，数数。难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。在平时生活中幼儿对电话号码并不陌生，经过幼儿的察看体验，以游戏形式贯串始终，孩子们很自然的感觉了数字的丰富变化，同时也培养幼儿关心别人，帮助别人的情感。说活动准备：为使活动体现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功展开提供了可能性。幼儿的学习是经过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我准备了丰富的材料。活动前准备：1、0——9数字每组两套（8套），每组操作材料一份。2、自制的PPT。我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿察看的几何图形图片；下半部分为能够放数字卡片。说教法与学法《大纲》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、快乐、主动的状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目的，教师以和蔼自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的经验。本次活动中我运用了察看法、操作法、游戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中达成教学目的。1、察看法：经过幼儿察看PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思考。首先进行几何图形的察看，在察看中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿察看小动物家的电话号码，在察看中去感知数字的不同组合和排列的特点。察看的引导教师着重层次性，环环相扣，层层递进。2、操作法：经过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感觉数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的欣喜。3、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，经过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。数学活动是比较乏味的，因而在活动中我存心识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学识题，帮助幼儿理解乏味的数学观点。说教学过程在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：第一大环节：探究有趣的数字现象：教师经过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，可是我一个人要搬好多东西，想请小动物们一同去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，宽泛地叙述。）第二大环节：查电话号码1、教师出示PPT：“陆老师想赶忙打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？”教师的集体引导，幼儿经过察看→数数→对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。2、察看、议论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。教师用神秘的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗？同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的经验自己去发现，解决，进一步稳固9以内的数字和数数。3、最后教师经过打电话的方式共同考证号码的正确性。这一环节吸引幼儿的注意力，调换幼儿的积极性，条理清楚，为下一环节作好铺垫。第三大环节：察看、议论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码教师：这些电话号码同样吗？它们的第一个数字都是几？8）小结：原来几个不同样的数字宝宝在一同，能够组成不同的电话号码呢，真有趣，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每一个人的电话号码都是不同样的。幼儿勇敢表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了热潮。《大纲》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差别，促使幼儿富有个性的发展。在这个环节中要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆量较小的幼儿更应赐予积极的鼓励和时机。第四大环节：说一说自己熟悉的电话号码。现在我们已经知道小动物的电话号码了，假如有事情我们也能够提早联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）第五大环节：幼儿操作：以游戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、快乐的氛围中结束活动。中班数学说课稿篇4各位评委老师：今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：①掌握高矮的观点并能运用;②学会一些比较高矮的方法;③知道高矮的相对关系。对思维的训练要从头至尾贯串在教学过程中，使其与知识学习相辅相成。我确定本课的教学目的：领会到高和矮也是相对的，进一步成立比较的意识。2、发展幼儿的察看力及比较判断的能力。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是经过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：1、提供生动有趣的学习情境。进行高矮的比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供详细有趣的素材，引导学生经过察看、比较、思考，使学生获得对照较高矮活动的体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些详细的比较结果。2、引导学生思考与沟通。这节课的学习我力求让学生在着手操作的活动中意会比较的方法，进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的优秀习惯，并引导学生进行沟通。3、联系生活实际，组织比较活动。除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线进行教学。初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为：提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了察看、议论、合作、竞赛尝试、互评。本课的教学过程我是这样设计的：一个好的初步是成功的一半，为了激发学生的学习的盼望。我设计了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对照高矮。我把预先准备好瓶子展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动的积极性就高涨起来了。这样就减少了原来的讲堂中教师的多余的解说、示范，而且真实促使使学生由被动学内化为主动学。当学生开始真实关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特点，就会在自己的心里行成急迫心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并达成本次课的学习目标，我采用了顺序渐进的教学原则，分层次推进。第一，以兴趣为主来调换学生，先从身高进行下手，为了让学生清楚高与矮关系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮第二，然后我利用“猜猜那支笔长”的游戏，引导幼儿体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：进而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。第三、探究性(延长教学)我们学习了《比较高矮》，——使幼儿能娴熟划分物体的高矮，这一部分能够设计让幼儿来找找能够比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高，对问题的理解也更深刻，这样课的内容不会过多，又能够让幼儿有充分的时间来理解，老师也能够进一步指导。如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼，加强自己能力，多吃菜。中班数学说课稿篇5一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特点。但是几何图形的认识往往过于单一、抽象。因此根据大纲中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年纪特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：三、活动准备知识准备：已认识简单、常有的图形物质准备：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）四、说教法、学法（一）、教法新《大纲》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调换幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。（二）学法1、操作法：是指幼儿着手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《大纲》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。2、沟通法：同伴间相互沟通探索问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴沟通分享，使《大纲》中指出的“生生互动”获得真实体现。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。2、第一次操作——纸箱变魔术3．第二次操作——图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。《大纲》中指出：要尽量创建条件让幼儿真实参加探索活动，使他们感觉科学探索的过程和方法。4．第三次操作——小鸟的家引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互沟通帮助，分享探索的过程和结果。进而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中频频感觉、频频体验以打破难点。5．活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次频频的稳固和联系，要不断的积累和深入。六、效果预测整个活动程序的安排，能按照《大纲》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也吻合中班幼儿的学习特点和规律。中班数学说课稿篇6一、课题及设计意图今天的课题是《得数是6的加法》，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已拥有初步的计算能力，为了更进一步地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是6的加法》时，着重从感知下手，由详细到抽象，由易到难，经过丰富多彩的数学识题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。二、教学目的剖析1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。2、能力目标：经过幼儿自主探究学习，培养他们察看、思维、运算能力。3、情感与价值目标：经过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及勇敢表现、积极沟通的优秀习惯。三、教学要点1、教学重点：本课重点是根据6的组成进行加法运算。2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。四、教法采用尝试发现、综合对照、总结概括、络教室直观演示等形式，指导幼儿达成一个个详细的学习任务而展开讲堂教学。五、学法以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿优秀的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、着手来学习新知。按照心理学知识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地清除内外主客观因素的扰乱，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当作快乐的事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了好多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下子就能调换起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。在新课学习中，经过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探索得数是6的加法。这是引导幼儿察看动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导经过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助经过组成计算得数；最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的打破是经过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。本课经过图片和实物的察看和操作，来感知得数是6的加法；然后经过数的组成来理解得数是6的加法；最后经过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。最后，关于说课的内容和方式的理解，我也是处于探索阶段。我今天和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提可贵的建议，谢谢！中班数学说课稿篇7一、说教材：认识数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、察看能力和着手操作能力，因而拟订相应的目标为：1、知道7添1是8，并能认读数字8。2、理解8的实际意义，知道数字8能够代表任何数量为8的事物。二、说教法本班幼儿大部分孩子都开朗好动、喜欢游戏，善于思考，对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数观点有了一定的认知、理解，着手能力较从前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。我采取快乐式教学法、观察法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯串整个教学过程，进而提高学习兴趣、吸引其注意力，充散发挥他们的学习积极性经过让动口、着手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。三、说教学重难点数学________于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，进而打破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：经过察看发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，稳固对数的理解。四、说活动准备：活动准备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是经过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片1—8。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。五、说设计过程对数学活动的要求《大纲》明确表示“能从生活和游戏中感觉事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣”但组织数学教学活动是数学知识的获得、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的