“双减”政策落实措施及效果研究

“双减”政策落实措施及效果研究摘要：“双减”政策的出台是为了解决教育领域的突出问题，提高教育水平。这项政策的提出与落实，对中国教育和未来发展具有深远的影响和意义。“双减”政策群众关心、社会关切。自实施以来，各地党委政府和有关部门高度重视，推动落实,取得初步成效。本文主要以“双减”政策、落实措施及其执行效果为对象，为切实有效地推动双减政策的落地实施进行分析研究。关键词：“双减”政策落实措施效果“双减”政策背景及具体内容“双减”政策出台背景我国长期以来是世界上教育资源最丰富并且教学效果最好的国家之一，近年来，我国对教育领域的重视程度在不断提高，但教育资源供给能力和水平却远远不够，导致我国的教育质量不高，“择校热”、“应试教育”等问题逐渐凸显，严重影响了学生学习效率，加重了学生负担，严重影响到学生和家庭的身心健康。在学生的作业负担和校外培训机构恶性竞争的情况下，导致我国出现了教育体系问题，这严重影响了学生们本身及家庭的利益。“双减”政策具体内容2021年6月，教育部对校外培训机构提出整改意见，并召开全国教育工作会议来进行部署。随后，国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出全面实施作业制度、校外培训机构专项治理等一系列举措，积极推动校内作业减负，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，进一步提高学校教育质量，促进学生身心健康发展。该政策旨在提高学生获得感，推动我国教育实现高质量发展。随后教育部等部门相继印发了相关配套文件或通知，主要包括“三个减轻、三个严禁”等内容。其中第三条明确要求全面提高义务教育质量是“双减”工作的重中之重。提出学校要把减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担作为重中之重；严格控制书面作业总量；进一步强化作业管理实施和监督机制；坚决禁止各类违规行为发生等。并且将此视为“双减”工作最根本的核心和最重要的任务。提出三个方面的内容来看都是要通过减负来实现“双减”工作的重点：第一方面通过全面提高教育质量来达到“减”；第二方面主要是“减负”；第三方面主要是“减负”；第四方面是“提质”；第五方面是“减负”；第六方面是教学；第七方面是作业改革，严格控制校外培训机构发展等一系列相关政策。“双减”政策措施三步走（一）加强学校教育管理学校长期以来，坚持立德树人根本任务，减负工作取得了明显成效，但减负问题仍然存在。其中，最大的问题是应试教育观念仍然根深蒂固，存在着学校管理边界模糊、无序竞争行为还较为普遍等问题。这些问题最终将导致学生过度疲劳导致学习困难、学业负担过重问题难以解决以及学科知识结构性失衡问题。因此，从“双减”角度来看，要加强学生减负管理，优化学校管理和教育教学机制，在优化学校管理和教育教学机制方面也应加强研究与探索。从“双减”到“减负增效”，是中国教育发展阶段变化过程中不可逆转的历史大势，是“双减”政策不断深化实践探索中不断总结经验而形成并不断发展壮大的新路径，其核心是要从教师减负转向学生减负、从教育供给减负转向教育需求减负、从“减负增效”转向“提质增效”。（二）提高教师队伍素质“双减”工作的推进需要大量高素质教师队伍的支撑，因此，要进一步提高教师待遇，加强对中小学、幼儿园教师工作考核和评价工作，将教师队伍建设纳入教师素质标准体系和教育教学质量提升工程。同时，在“双减”过程中一定要进一步加强师德师风建设和教育科研工作，进一步健全符合新时代中小学教师职业特点的培养培训体系，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化高技能教师队伍。要将课堂教学质量提升纳入教育现代化考核评价体系，严格考核评价标准，完善考核结果运用机制，将考核结果作为教师职务评聘和绩效工资分配等的重要依据，不断提高教师职业吸引力和职业幸福感。（三）家校之间协同联动“双减”政策中，家庭是第一位的责任主体，家长不仅是学生学习的直接责任人，也是教育的重要参与者和促进者。学校要以教育信息化为抓手优化家庭教育服务，充分利用网络、电视、电话、微信等方式，对学生的家庭教育进行全覆盖、无缝隙指导。要建立和完善家校协同育人机制，发挥家校共育合力，共同推进家庭教育工作。引导家长树立正确家庭教育观念，主动参与学校教育和家庭教育，积极配合学校做好学生作业管理和校内课后服务工作，充分发挥学校、家庭、社会合力，共同为学生营造良好的学习生活环境。三、“双减”政策效果三重奏“双减”政策实施以来，各地在作业管理、课后服务和课堂教学质量等方面的改革工作取得了明显成效。学校主动减少学科类假期作业，增加了为家人制作美食佳肴、每日运动打卡等个性化作业，丰富了学生的假期生活。“双减”减去的负担实实在在，为孩子们的健康成长营造了良好的环境。（一）促进学生全面发展随着“双减”政策的实施，学校以综合素质评价为依托，贯穿学生整个学业阶段，关注点在成长的过程，而不是成功的终端，评价体系多元化，“减负”在生成外松内紧的育人环境，使学生摆脱“课上不学课后补”的依赖心理，把学习当成自己的事，能激发个体的主观能动性，使被迫学习向主动学习积极转变，从而培养独立自主的能力，促进了思想意识的成熟，更有利于成长进步。在“双减”政策的引领下，学生有更多可以自由支配的时间，在完成学习主业的情况下，可以做自己喜欢做的事情，更容易增强自我认同感和幸福感，使自己的青少年生活变得多姿多彩。校园里多了欢声笑语，社会上多了自由活动的身影，一改“苦学生”架着眼睛、背着大书包的传统形象，他们解除了身心的双重枷锁，仿佛冲出樊笼回归山林的鸟雀，找回了自由快乐的天性。有利于发掘专长、释放天性，从而提升学生的自我认同感和幸福快乐指数。（二）形成和谐的亲子关系“双减”政策对于家庭的影响，最直接的是减少了资本的投入，有利于提升生活的质量，也缓解了家长的忧虑焦躁，能更理性地看待孩子成长过程中面临的问题，把培养孩子当成自己最重要的事业，更多地参与孩子成长和教育的过程，有利于培养亲子关系，明确孩子教育的主体责任，促进家庭关系的和谐，更能积极发挥“父母是孩子的第一任老师”的榜样作用，进而不断改变、更新教育观念，对孩子的教育有更多自主选择的权利和空间。为切实减轻家庭的经济负担，又要兼顾孩子学习的重要性，中小学校在自愿的原则下，积极开展有教师陪护的课后服务，使孩子在课后时间有人管，解决了家长的后顾之忧，使得社会层面的育人环境变得更具人性化和贴近民生。回归教育育人本质“双减”政策的实施，对广大教师教育理念的改变也是颠覆性的。在教学中，不再过度追求学生的分数，承认个体差异，强调尽力而为，不为了评比，变相增加负担逼迫学生“死学”。评价学生也不以成绩为唯一标准，更注重能力的培养和潜力的挖掘，学会用欣赏的眼光看待学生的个性专长，使得教师的形象在学生的心目中变得更为亲和，促进了校园内师生关系的和谐。为了完成教学任务，减负就得增效，使教师在课堂精讲上下足功夫，避免压堂和随意占用自习现象的发生，形成了校园内教师积极专研教法的良好风尚，在备课中提升业务的能力和水平，并注重课堂的施教效果，使得传统的“填鸭式”教学模式转向为师生互动，真正做到以人为本，一切服务于教育教学，更注重时效性。总之，实施“双减”政策是一项惠民工程，尽管在实施过程中，还存在着政策执行不彻底、相应红利政策不够完善，但每一个人都有义务和责任，本着对教育的热爱和对广大青少年的关怀，积极拥护响应，以一己之力共同涵养良好的育人环境，使得好的政策落地生根，普惠百姓。尤其是身处义务教育阶段的广大教育工作