一年级上册数学教学计划（11篇）

一年级上册数学教学计划（11篇）教学目标：

1、通过观看教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的挨次，会比拟他们的大小，把握8和9的组成。21世纪教育网版权全部

2、让学生通过看、数、摆、说等活动培育学生的观看力量、动手操作的力量，培育学生的语言的表达力量。

3、开拓思维，培育学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

教学难点：

引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义

教学过程：

一、激活旧知，导入新课

1．拍手嬉戏。出示卡片数字，用自己喜爱的方式介绍

2．揭题《熟悉8和9》，理解基数的含义，数数

师：你已经了解了关于8和9的”哪些学问了？

生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）

生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）

师：用你喜爱的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。。。。）

反应：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）

3．给数字卡片排队，稳固9以内数的挨次

师：可以怎么排？0—99----0

师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）

4．比拟数的大小

8〈（）9〉（）

二、主题图，稳固8和9的熟悉，引导有序、有效的数数

三、找生活中的数

四、关于序数（蝴蝶图）

五、书写8和9

一年级上册数学教学规划篇二

一、学情分析：

班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部学生已能计算10以内的加减法；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的进展。

三、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册（人教版）。

四、教材分析：

本册试验教材是以《课程标准》的根本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1————5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6——10的熟悉和加减法、11——20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动（数学乐园和我们的校园。）

本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比拟的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

五、教学目标：

依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）学问与技能

1、经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、熟悉符号“”、“”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。

6、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。

7、初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。

8、初步熟悉钟表，会认整时和半时。

9、初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。

10、初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。

（二）数学思索

1、结合现实素材抽象出0—20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2、能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3、能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4、能简洁地、有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。

5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6、能用对应、比拟等方法，比拟出两个事物的多少、长短、高矮。

7、能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，进展学生探究精神、实践力量和创新意识。

9、通过数学活动，初步进展学生对应、统计等数学思想方法。

10、初步学习用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，进展数学意识。

（三）解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。

3、能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。

5、能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。

（四）情感、态度、价值观

1、初步养成良好的学习力量和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能争论。能与同学争论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。

6、受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。

七、方法与措施：

1、仔细讨论《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2、采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。

一年级上册数学教案篇三

教学内容：

7页0的熟悉，例1例3，8页课堂活动

教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探究0在直尺上表示起点

3、培育学生合作学习主动探究的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点：

1`、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教学过程：

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞很多漂亮的气球，你们见过吗？（幻灯演示）

观看：你发觉了什麽？

防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今日学习的新的数字0（板书）

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、出示直尺图

观看：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？

同桌争论，全班沟通。

小结：直尺上开头这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、教师示范书写0

2、学生书空

五、课堂活动

1、8页12

2、教师出示放大的方格图、引导学生熟悉方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发觉了什麽？

还可以怎样看？

一年级上册数学教学规划篇四

Ⅰ、班级状况分析：

这一学期我担当一年级2个班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。

Ⅱ、教材分析：

1、教学内容：预备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的熟悉和加减法，熟悉图形(一)；6-10各数的熟悉和加减法；11-20各数的熟悉；数学乐园；熟悉钟表；20以内的进位加法；总复习。

2、教材编写特点：

(1)依据《标准》调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。

(2)重视学生的阅历和体验，依据学生的己有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

(3)认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。

(4)重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

(5)计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

(6)直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。

(7)安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。

(8)安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的亲密关系。

(9)表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源。

Ⅲ、教学目标：

(一)学问方面

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。

(二)力量方面

1、在学习的过程中初步培育学生具有独立思索、自主学习、合作沟通的力量

2、培育学生初步的规律思维力量、观看力量和合情推理力量。

3、培育学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决一些简洁的问题。

(三)情感、态度、价值观方面

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、养成仔细完成作业、书写工整的良好习惯。

3、培育正确的审美观、价值观与人生观等。

(四)教学措施

1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

(五)教学进度安排

1、预备课-----------4课时；

2、位置------------------6课时；

3、1—5的熟悉和加减法----10课时；

4、熟悉图形(一)-------3课时；

5、6—10的熟悉和加减法----15课时；

6、1—20各数的熟悉------10课时

7、熟悉钟表-----------3课时

8、20以内的进位加法-------20课时；

9、总复习----------------10课

小学一年级上册数学教案2023篇五

教学内容：

教科书第74--76页。

教学目标：

学生借助观看操作，熟悉五边形和六方形的特点，并能用语言进展描述；学生经受探究五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在详细情境中，感受、观赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学重难点：

熟悉五边形和六方形的特点，并能用语言进展描述；学生经受探究五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学预备：

电脑、学具盒

学生学习过程：

一、复习

1、我们学过哪些立体图形？

2、我们学过哪些平面图形？(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)

3、说一说长方形、正方形的特征

4、揭题：今日我们再来熟悉两个平面图形

二、熟悉五边形、六边形。

1、猜一猜：是什么图形？

2、小结：我们通常以边的数量给它命名，所以叫它五边形。

3、出示：是什么图形？

依据五边形的。阅历，学生都能说出这是六边形。

4、小结：

今日我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫五边形;有六条边组成的图形叫做六边形。

三、稳固练习

1、折一折、剪一剪。

让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出的外形的特征。

2、找规律，画一画、圈一圈

1)独立观看，发觉其排列的规律

2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

3、猜图嬉戏：p77、4

通过嬉戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。

3、奇异的六边形

拿一张的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢？

作业设计：

用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。

板书设计：

五边形六边形

课后反思：

人教版小学数学一年级上册教案2023最新全集篇六

教学目标

1.使学生理解解比例的意义。

2.使学生把握解比例的方法，会解比例。

教学重点

使学生把握解比例的方法，学会解比例。

教学难点

引导学生依据比例的根本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已

学过的含有未知数的等式。

教学过程

一、复习预备

(一)解以下简易方程，并口述过程。

2=8×9

(二)什么叫做比例？什么叫做比例的根本性质？

(三)应用比例的根本性质，推断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

(四)依据比例的根本性质，将以下各比例改写成其他等式。

3∶8=15∶40

二、新授教学

(一)提醒解比例的意义。

1.将上述两题中的任意一项用来代替(可任意改换一项)，争论：假如已知任何三项，可不行以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由。

2.学生沟通

依据比例的根本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。

3.教师明确：依据比例的根本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例中的`未知项，叫做解比例。

(二)教学例2.

例2.解比例3∶8=15∶

1.争论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解。

2.组织学生沟通并明确。

(1)依据比例的根本性质，可以把比例改写为：3=8×15.

(2)改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再依据以前学过的解简易方程的方法求解。

(3)标准并板书解比例的过程。

解：3=8×15

=40

(三)教学例3

例3.解比例

1.组织学生独立解答。

2.学生汇报

3.练习：解下面的比例。

=∶=∶

三、全课小结

这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？(依据比例的根本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

四、稳固练习

(一)解下面的比例。

1.2.3.

(二)依据下面的条件列出比例，并且解比例。

1.5和8的比等于40与的比。

2.和的比等于和的比。

3.等号左端的比是1.5∶，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8.

五、布置作业

(一)解比例。

==∶=3∶12

(二)商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价廉价25%.现在售价比原来定价廉价多少元？

(三)一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？(列方程解答)

六、板书设计

一年级上册数学教案篇七

教案设计

设计说明

本节课的教学注意数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热忱，营造了宽松开心的气氛，让学生积极参加，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信念。整节课的设计主要表达在以下几个方面：

1．创设情境，激发兴趣。

整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接阅历，把每个学生潜在的热忱调动起来，激发了学生的学习兴趣。

2.巧用迁移，积极探究。

学生已经熟悉了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知猎取新知。通过学生独立思索，在解决问题的过程中体验胜利的喜悦。

3．注意培育学生的实践力量。

动手实践是学生获得数学学问的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经受了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学学问的理解，更好地理解了减法的含义以及在详细情境中的意义。

课前预备

教师预备PPT课件

教学过程

复习导入

1．数一数5以内的数。

(1)从1数到5。

(2)从5数到1。

2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探究5以内的减法。

设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

探究新知

(一)故事导入，提醒内容。

1．才智爷爷观察大家很会计算，想请大家帮帮助，他现在一共有几个才智果？(教师戴上才智爷爷的头饰，左手拿2个才智果，右手拿1个才智果)

师：说说你是怎么想的。

师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，才智爷爷感谢你！(把右手拿的1个才智果送给回答下列问题的”孩子)

师：才智爷爷送给小朋友1个才智果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

2．引导学生用学具摆一摆。

学生汇报：原来有3个才智果，拿走1个，还剩2个。

3．熟悉减法算式。

师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

(1)带着全班学生读两遍算式。

师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

(2)同桌之间沟通、汇报。

(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“削减”的状况都可以用减法来计算。

设计意图：通过“才智爷爷送才智果”的情境，使学生初步感知减法的含义，熟悉减号及减法算式的读写法。

一年级上册数学教学规划篇八

新学期伊始，为了顺当地进展下一步的工作，也为了更好地完本钱学期的工作任务，确保学生的成绩进一步提高，特制定此学科工作规划：

一、学生根本状况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有小局部同学不留意听讲，口算时比拟马虎，课下不能准时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小局部学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一标准课堂常规，准时补差，使整个教学能够顺当进展等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、熟悉图形，初步感知所学的图形之间的关系。

2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经受从生活中发觉并进展分类和整理，同时，提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

5、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

7、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：熟悉图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。

在学生初步熟悉了常见几何图形的根底，丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。在量的计量方面，安排人民币单位元、角、分的熟悉。

“找规律”是新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维力量等方面的进步和进展。

2、重视根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量。

3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解同意用题的力量。

4、结合教学内容，重视培育学生的数学力量。

5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新力量。

6、结合教学内容，对学生进展思想品德教育。

一年级上册数学教案篇九

一、教学内容

义务教育课程标准试验教科书(北京师范大学出版社)《数学》五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。

二、教材分析

包装问题在日常生活中常常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用外表积等学问来争论如何节省包装纸的问题，它表达了数学的优化思想。同时有助于学生提高解决实际问题的力量，感受数学与实际生活的亲密联系。

三、学情分析

1、学生已有的学问根底。

在本课学习之前，学生已娴熟把握了长方体的特征，能精确、快速的计算出长方体的外表积；初步熟悉了由两个一样的正方体拼成一个长方体后外表积发生的变化。

2、学生已有的生活阅历。

学生大都接触过物品的包装，清晰地意识到用包装纸包装物品就是求物体的外表积，但实际所需的包装纸又比物体的外表积大，因而教师要和学生理清本课讨论的是“接口处不计”的包装方式，这样的活动才能和生活进展有效沟通。

3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的讨论。

学生在探究由四个或者多个一样的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的`最优化可能存在问题，因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同探讨。

四、教法学法

让学生通过小组活动，在合作探究中探究出不同的包装方法，再引导学生观看、比拟、沟通、总结，领悟最节省包装纸的包装策略。使学生积存数学活动阅历，感悟优化的数学思想。

五、教学目标

学问与技能目标：利用外表积等有关学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的最优策略。

过程与方法目标：

1、体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。

2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。情感态度与价值观目标：渗透节省的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。

六、教学重点难点

重点是：利用外表积等有关学问，探究多个一样长方体最节约包装纸的叠放方法。

难点是：理解最节约包装纸的包装策略。

教具预备：多媒体课件，师生共同预备若干个长方体纸盒。

七、教学过程

（一）课前沟通

师：请同学们看一看今日的课堂有什么不同？(有许多听课的教师)

师：这么多的教师来听课，来一睹同学们的风采，你想对自己说些什么？让我们一起说“加油！我是最棒的！”。(生齐说)

师：为了今日这节课，教师也把自己包装了一下。做了发型，还买了件新衣服呢。你们想对李教师说些什么？

师：感谢同学们，我们可以开头上课了吗？(生：可以)上课！

通过课前沟通，既可以消退师生初次见面的生疏、恐惊感，拉近彼此之间的距离；又能增加学生的自信，为课堂营造良好的气氛，它是“点燃欢乐课堂的火种”。

（二）激发兴趣，导入课题。

上课之前先请同学们观赏几幅关于包装的图片(课件出示图片)。师：你们看了这几幅图片后有什么感受，请说一说。

物品经过包装，显得更精致，可包装的目的不仅如此，在包装中还有很多其它的学问，今日我们就来学习《包装的学问》。(板书课题)

再过几天就是李教师的4岁小侄子的生日，我买了盒蛋卷，(课件出示一盒长方体外形的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))教师也准备把这盒蛋卷包装后送给他，(课件演示用包装纸包装蛋卷盒)在包装时我遇到了个问题，请看。(课件出示问题：假如接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢？)

师：谁能帮教师想一想怎样解决这个问题？(生：就是计算它的外表积。)怎么计算你可以说说吗？(生答复)

师：下面我们就一起动手计算一下这个长方体蛋卷盒的外表积好吗？(生完成后沟通反应，课件展现教师的计算。)

设计意图：既复习了旧学问，又为下面组合长方体外表积计算打

下了学问根底和情感根底。

（三）动手操作，初步感知。

1、小组活动，自主探究。

师：教师的爱人也买了一盒同样的蛋卷，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？(一个需要340cm，两个就是需要680cm。)

师：有没有不同的意见？说一说。(可以合起来包装，就不是680cm了。)

问：合起来包装为什么就不需要680cm包装纸呢？(有的面重合起来了。)

师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗？(不需要)

师：可以怎样包装呢？请同学们同桌合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。(学生同桌合作，探究组合包装的方法。)

请一名学生展现摆放的方法。(教师在黑板上用实物展现。)

问：还有没有其他的包装方法？再指名展现，教师在黑板上用实物展现。(展现完毕，课件出示三种组合包装的方法图。)

2、绽开猜测，沟通争论。

师：大家观看一下，这三种包装方法有什么不同？(重合的面不同。)师：同学们观看得很认真。请看第一种方法重合的是哪些面？(生：两个最大的面。)

师：我们可以说“重合了两个大面”。其次种方法和第三种方法呢？(生：其次种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。)

师：请同学们猜测一下，这三种方法中哪种方法最节省包装纸？(生：第一种)

问：第一种方法最节省，你能说一说你是怎样猜测的吗？(指名沟通。)

3、验证猜测，得出结论。

师：这个猜测是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？(可以分别计算出三种组合后的长方体的外表积，再比拟一下就知道了。)

问：怎样计算大长方体的外表积？(预设学生答复：可以依据组合后的大长方体的长宽高直接计算出外表积；也可以把两个小长方体的外表积之和减去重合面的面积。)

先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体外表积。(指名板书)师：有不同的计算方法吗？(再指名板书)

师：我们来比拟一下哪种方法简洁一些？(指名答复)(把两个小长方体的外表积之和减去重合面的面积。)

师：请同学们用自己喜爱的方法计算另两种的外表积。(指名板书)师：从计算的结果看，是不是和我们刚刚的猜测全都呢？(全都)师：谁能说一说在包装时毕竟怎样包装才能节省包装纸吗？(指名答复)

设计意图：二个长方体的包装方案是本课教学的重点，也是三个、四个或者多个长方体拼摆的根底，放手让学生进展尝试查找最节省方式，并说出自己选择的理由，再组织沟通，到达一种资源的共享。

四、组合三个，再次体验。

师：李教师的孩子也想买一盒送给他的小弟弟，你能帮李教师想一想三盒蛋卷可以怎样包装吗？请同学们在小组内动手摆一摆。(学生小

一年级上册数学教学规划篇十

依据学校教务处教学规划的要求，结合高一分部教师和学生的实际状况，为顺当完成学校下达的教学任务，全面提高数学教师的教学力量和高一新生的数学学习力量。特制订高中数学教学规划(高一分部)。

一、教学内容

高中必修1及必修2的局部教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，把握必需把握的根底学问与根本技能，进一步培育学生的数学创新意识，良好共性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。指导思想

二、学情及教材分析

高中教学内容深，学生承受起来很困难。所以教师要依据实际状况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进展个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。顺当完成初高中的连接教学。

三、方法措施

1、本学期我连续实行的教学模式是：四点------学学问点、抓重点、找疑点、攻难点。

学学问点-----学会本节课应当学会的学问点、本单元的学问点、本册的学问点。熟知应把握的概念、法则、定理、公式等。

抓重点--------抓住本节课本单元本册的的重点。并敏捷地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特殊是重点习题。

找疑点--------每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师实行相应的措施帮忙学生解疑化难。

攻难点-------对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学力量，化解难点。

2、总结学习方法。针对学生承受学问困难、又特别简单遗忘的特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。

3、在教学中面对全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注意培育学生兴趣和主动性。鼓舞学生大胆创新，勇于探究。培育学生创新力量和创新意识。努力提高学生成绩。

4、照看全体学生，提高尖子生；带好中等生；抓住后进生。以优带差，共同提高。不损害学生的自尊心。让学生欢乐地学习。

5、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注意兴趣教学。

6、依据学生简单遗忘的特点，要准时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周