一年级数学下册集体备课教案

教学计划

一年级数学学科2017年上学期

学生基本情况分析：

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已

经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不

注意听讲，口算时比较马虎，个别人课下不能及时完成作业，但是学生

的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统

一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本

学期的教学中还有待于进一步提高。

本期教学任务及目标：（三维目标）

结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学

生能够：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的

意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100

以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较

100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进

行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、

减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算

知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常

生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图

形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱

护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数

学美的意识。

7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册教材分析（教材编排的基本脉络、主要知识点等）

这册教材包括下面一些内容：认识图形（二），20以内的退位减

法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），

找规律，分类与整理，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法

和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册

教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100

以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表

达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两

部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口

算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础,

因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，

让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问

题，培养学生用数学解决问题的能力。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践

活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学

知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,

培养学生的数学意识和实践能力。

提高教学质量的具体措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学

的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发

展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

课时安排

周次教学内容所需课主备教师

时

—*认识图形（二）4刘仁丽

二20以内的退位减法4廖倩龄

三20以内的退位减法4廖倩龄

四20以内的退位减法4廖倩龄

五分类与整理、100以内数的认识4刘仁丽

100以内数的认识4文U仁丽

七100以内数的认识4刘仁丽

八摆一摆，想一想、认识人民币4刘仁丽

九认识人民币4廖倩龄

1-100以内的加法和减法（一）4罗盼

十一100以内的加法和减法（一）4罗盼

十二100以内的加法和减法（一）4罗盼

十三100以内的加法和减法（一）4罗盼

十四找规律4廖倩龄

十五总复习4廖倩龄

十六期末复习4文U仁丽

十七期末复习4刘仁丽

十八期末复习4刘仁丽

十九期末复习4刘仁丽

一、认识图形（二）

单元学情分析修改

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过

上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，

这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角

形、圆、平行四边形的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及

平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要

求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期

在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起

有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习

的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让

学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形

与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及平行四边形的形状,

通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形

单元难点：初步感知图形之间的联系与区别

单元课时安排：约4课时

一年级数学科下册教案（总课时：第1课时）

教学内容认识平面图形主备教师刘仁丽

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

教学目标2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备图形卡纸、实物、学具等。

教学步骤修改

一、复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱三

棱柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

平行四边形对边相等、对角相等

二、巩固发展：

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形画一画自己喜欢的

图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形知道各涂

什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色,

哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形、平行四边

形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

平行四边形对边相等、对角相等

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第2课时）

教学内容拼一拼主备教师刘仁丽

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己

的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学目标3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，

感受图形美。

4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意

识。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边

教学重点

的特征。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边

教学难点

的特征。

教学准备图形卡纸、实物、学具等。

教学步骤修改

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样

的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方

形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了

正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边

有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学

生上台演示。（教师板书：对边相等）

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特

点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在

做风车的过程中发现了哪些图形？

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着

用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家

留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好

的发现。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第3课时）

教学内容用七巧板拼图形主备教师刘仁丽

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进

一步巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形。

教学目标2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力。发挥学生的想

像力和创造力。

3、培养学生探究精神和合作意识。

教学重点认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。

教学难点拼指定图形

教学准备课件、实物展示台，每生一份七巧板拼图。

教学步骤修改

一、认识七巧板：

1、七巧板制作过程：

谈话：想知道七巧板是女口何制作的吗？）

（多媒体演示七巧机1制作过程）

2、引导观察，发现图形诃的关系：

（1）仔细观察，这些图形有何不同？

（颜色、大小、形状均聿手不同）

（2）从大小上比较：

①哪些图形最大？

②2块最大的有何特点？如何验证？

（请生展示验证过程）

③哪些图形最小？有何特点，如何验证？

（请生同位交流验证过程）

（3）从形状上比较：

谈话：①除颜色和大小外还有何不同？

（形状）

②哪种图形最多，有几个？

生口述，师板书：△

5

③这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指

出）它叫什么呀？

（生：....）

④说说你是怎么判断它是正方形的？

（生：……）

⑤这个图形很有意思，你觉得它漂不漂亮，为什么？

（课件闪动平行四边形，让生观察，找出平行四边形的特

点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）

（4）数一数，算一算。

咱们一起数一数这里有几个平行四边形？几个正方形？

接着板书：

54-1+1=7（块）

介绍第4页《你知道吗？》内容

（让学生说说为什么称作“魔板”）

二、拼一拼、练一练：

1、师示范拼：（取两个大三角形拼一个正方形用展示台展示拼摆

过程）

2、生用两个大三角形自由拼图。

（可以拼正方形、平行四边形、三角形均展示）

3、拼指定图形：

（1）谁能拼出大一点的三角形？想用几块就用几块？

（自由拼，师巡回指导）

（2）展示不同拼法，让生口述“用了几块什么样的图形拼成的

三角形。”）

4、分组比赛：拼第4页做一做上面三个图

①（形式自选：自内合作或自己拼）

②讨论第一组为什么拼摆最慢？

（用的图形最多）

③观察自己拼得像什么？并讨论图3像船吗？

（学生述说修改方案）

5、自由拼：

（学生操作，组内交流）

6、集体展示。

三、总结延伸：

1、这节你觉得有趣吗？为什么？

2、回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事，回来讲给同

学听。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案(总课时：第4课时)

教学内容练习课主备教师刘仁丽

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

教学目标2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特

征，能辨认和区别这两种物体。

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学重点

教学难点认识长方体和正方体的形状以及特征

教学准备课件、实物展示台

教学步骤修改

一、复习回顾

1、长方形的特点。出示一个长方形

结论：

2、正方形的特点。出示一个正方形

结论：]

二、师生互动，探究新知

1、第5页练习一第二题。

把各种图形的序号填在()里。

2、第5页练习一第三题。

数一数。

3、第6页练习一第五题。

数一数，缺了多少块。

4、第7页练习一第六题。

仔细观察，连一连。

5、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们

继续来玩拼一拼、剪一剪、涂一涂的游戏。

动手。汇报。

三、巩固新知

第7页练习一第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计

教学后记

第二单元20以内的退位减法

教学内容:修改

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，

二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，

即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展

开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问

题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十

几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第

三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学

生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

学情分析：

20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容,

这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良

好的基础。但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部

分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。

学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的计算技能,但差异较大学

生的计算方法多样，但以“拆分法”和“看减法想加法”为主。

教学目标

1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌

握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位

减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3、通过学习数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日

常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点

掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退

位减法。

课时安排12课时

一年级数学科下册教案（总课时：第1课时）

教学内容十几减9主备教师廖倩龄

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1.使学生初步学会计算十几减9。

教学目标

2.培养学生初步的抽思象教学过程。

教学重点初步掌握十几减9的方法

教学难点初步掌握十几减9的方法

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，

买了9个，还有几个?）

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：

15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进

行计算。）

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

⑴9加6得15,15减9等于65

（2）15可以分成9和6,15减9等于6；

（3）10减9等于1,1加5等于6；

（4）15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多

思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法

又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9

得6）同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：14一9

=）

（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，

同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后

指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

1.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第2课时）

教学内容练习二主备教师廖倩龄

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方

教学目标

法，提高计算能力。

教学重点进一步掌握十几减9的方法

教学难点进一步掌握十几减9的方法

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9

的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o

教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示

得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成P11页练习一的第5题。

2.完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3.布置作业。

教学后记

一年级数学科下册教案(总课时：第3课时)

教学内容十几减8主备教师廖倩龄

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1、学生初步学会计算十几减8。

教学目标

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法

教学重点初步学会十几减8的方法

教学难点初步学会十几减8的方法

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）=168十（）=13

9十（）=158十（）=17

3.12—9=3,说一说想的过程。

二、新授

1.出示例2o

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方

法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考

方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上

大圆圈。

提问：

（1）这种摆法表示什么意思、?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆

片。）

（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列

式?（13—8=5或13—5=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考

过程。）

三、巩固练习

1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的

关系？

3布置作业。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第4课时）

教学内容十几减7、6主备教师廖倩龄

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1、使学生初步学会计算十几减7、6

教学目标

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点使学生初步学会计算十几减7、6

教学难点使学生初步学会计算十几减7、6

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

1、口算

11-8=14-9=13-8=15-9=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）=128+（）=13

5十（）=117十（尸14

9十（）=166十（）=13

3.12-8=4,说一说想的过程。

二、新授

1.出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移

动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金

鱼有几条?（学生分组讨论，说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方

法都很好。

（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

13—6=7

三、巩固练习

1.完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。

4.布置作业。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第5课时）

教学内容练习三主备教师廖倩龄

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地

计算十几减几的退位减法。

教学目标

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事

物普遍联系”的观点的启蒙教育。

使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算

教学重点

十几减几的退位减法。

使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算

教学难点

十几减几的退位减法。

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

教科书P15第4题

二.课堂练习

1.完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程

要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2.完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题

目要求学生说出思考过程。

3.完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8,12—5>12—4.

16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；

一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：

5o这名学生手举卡片问全班学生：

“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14一9"、"13-8"卡片的学

生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片

的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐

答：”对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第6课时）

教学内容十几减5、4、3、2主备教师廖倩龄

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1、使学生初步学会计算十几减5、4、3、2

教学目标

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点使学生初步学会计算十几减5、4、3、2

教学难点使学生初步学会计算十几减5、4、3、2

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

1、口算

11-8=14-6=13-8=15-6=

11-7=17-9=12-7=16-8=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

3十（）=125十（）=132十（）=11

5十（）=144+（）=124十（）=13

3.12-6=6,说一说想的过程。

二、新授

1.出示例4。

（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结。

三、巩固练习

1.完成P17页的“做一做”。

2.做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

4.布置作业。

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第7课时）

教学内容练习四主备教师廖倩龄

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减

几的退位减法。

教学目标

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的''事物

普遍联系”的观点的启蒙教育。

使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减

教学重点

几的退位减法。

使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减

教学难点

几的退位减法。

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习教科书P18第3题

二.新授

1.完成P18页的第1题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

2.完成P18页的第2题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3.完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

4.完成P19页的第5题。

首先帮助学生理解题意，，再有学生独立完成，最后集体校正。

5.完成P19页的第5、7题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

6.完成P19页的第8、9题。

首先帮助学生理解题意，，再有学生独立完成，最后集体校正。

板书设计

教学后记:

一年级数学科下册教案（总课时：第8课时）

教学内容解决问题（一）主备教师廖倩龄

课型新授课备课时间2月21日组长审核已审核

1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用

教学目标

题。

3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学重点初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

教学难点初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

教学准备课件

教学步骤修改

1.口算。

12—87+917—816—715—511+2

2.★★★★★★★★

•••••

★和•一共有多少个？

3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?

二、新授

1.出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言

讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）

2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？

大家想一想该怎样列式？

什么这样列式？

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并

加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看

清题目中的已知条件和问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多

少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部

分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总

结）

三、巩固练习

1.完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2.布置作业

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第9课时）

解决问题（二）

教学内容主备教师廖倩龄

求一个数比另一个数多几的应用题

课型新课备课时间2月21日组长审核已审核

1.使学生掌握比较两数多少的方法。

教学目标2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培

养学生分析推理能力

使学生掌握比较两数多少的方法。

教学重点

教学难点使学生掌握比较两数多少的方法。

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

1.口算下面各题。

16-713-917-812-56+1312+4

二、新授

教学例6o

1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3.让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华

的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对

一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪

多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家

看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪

多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小

棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题

告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比

小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？

5.请学生列式:12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习

1.完成P21页的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多

几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，

从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多

的，用减法计算。

板书设计

求一个数比另一个数多几的应用题

12-7=5（个）

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第10课时）

教学内容练习五主备教师廖倩龄

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

通过练习使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答

教学目标

简单的减法应用题。

通过练习使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答

教学重点

简单的减法应用题。

通过练习使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答

教学难点

简单的减法应用题。

教学准备课件

教学步骤修改

一、完成教科书P22第2题

二、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，

小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她己经写了几

个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。

四、完成教科书P21第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又

好的同学给予表扬。

五、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思

考过程。

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

1.完成教科书P23第5、7题。

2.布置作业。

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：第11课时）

教学内容整理和复习（一）主备教师廖倩龄

课型复习课备课时间2月21日组长审核已审核

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综

合、概括能力。

教学目标

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进

一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综

教学重点

合、概括能力。

引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综

教学难点

合、概括能力。

教学准备课件

教学步骤修改

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复

习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变.

（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依

次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

(1)每一横行的被减数都不变。

(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增lo

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重

新有规律的排列一下吗？

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试

题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

六、布置作业

板书设计

教学后记

一年级数学科下册教案(总课时：第12课时)

教学内容练习六主备教师廖倩龄

课型练习课备课时间2月21日组长审核已审核

1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

教学目标2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的

进行解题。

通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的

教学重点

进行解题。

通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的

教学难点

进行解题。

教学准备课件

教学步骤修改

一、口算检测

二、复习应用题

1.出示教科书P25的第四题。

(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？

(3)列式计算。

2.独立练习教科书P25的第5题。

3.出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填

补完整。

4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)

三、课堂练习

教科书P26的6题。

教学后记

第三单元分类与整理

教学内容：修改

本单元学习的主要内容有两个：一是按给定标准分类计数；二是

自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。

教材分析：

对于分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是全新的一块知

识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识

物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分

类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不

同的类。

教学目标

1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类

结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、

表格等）呈现分类的结果。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问

题。

教学重难点

能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的

方式呈现分类的结果。

课时安排

2课时

一年级数学科下册教案（总课时：第1课时）

分类与整理

教学内容主备教师刘仁丽

单一标准

课型新授课备课时间3月1日组长审核已审核

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能

教学目标力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学。

教学重点初步感知分类的意义，学会分类的方法。

学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能

教学难点

力，语言表达能力。

教学准备课件

教学步骤修改

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

2、巩固发展体验分类

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另

外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4