上海和田中学田稻中学实施科学教育总结

[上海和田中学]田稻中学实施科学教育总结1995年，长沙市政府、市教委将我校作为名老学校恢复招生。复校时，隶属长沙市教育局。2001年改属长沙市雨花区政府。我校现有初高中46个教学班，在校学生2300人；在岗教职工193人，其中，本科学历151人，特级1人，中高38人，中一110人，中二40人。我校历来重视学生的科学素养培育发展，安排了科技辅导员工作岗位，自复校以来学校在教学工作中注重各学科的开展课外活动。如：初一成立以班小组为单位的生物活动小组，开展相应的生物考查小组；初中部的电工学学习小组；高中的社会实践活动小组，利用假期开展社会调查；学校的“楚风”文学社……教育处每两年开展一次科学艺术节，设有小制作、摄影等比赛。学校坚持“常规教学打基础，教育科研创特色”的办学方针，把“教育科研”、“信息技术应用”和“科学教育”作为再创历史辉煌的三大特色来抓。从研究一堂课、一个专题到进行课题研究；从单科单项到综合整体研究。我校形成了“组组有课题，人人搞研究”的科研特色。学校抓信息技术应用，实施基础教育信息化，形成了科研与信息技术结合的特色。我校自2006年申报为全国科学教育实验实验校以来更加重视普及、提高全体学生的科学素质，也形成了“立足科学学科，拓展课外活动”的科学教育特色。一、立足科学学科，探索科学教育的新路子

1、坚持做中学树立科学精神

我校坚持落实好科学学科的教学，建立标准实验室，生物、物理、化学各三间实验室，生物实验室有专用的解剖实验室，物理实验室有专用的电子实验室，化学实验室通风设备到桌，仪器设备齐全。此外，各实验室配有仪器室、药品室、预备实验室，为落实科学学科的教学打下了物质基础。“学”是指通过“做”学习科学知识；学会思考方法；学习劳动技能；学习做人道理。在此基础上，根据学科特点、学习内容、学生情况，又设计了几种变式。即（1）“驱——探——悟”教学模式

任务驱动——实践探索——总结领悟

（2）“引导——发现”

“讨论——实验”

等，通过“做中学”树立学生的科学精神。2、运用发现学习，培养科学素质

将“发现、创造”的思想隐含在科学学科的教学中。学校教育的认识过程是一特殊的过程。学习前人探索的成果，接受现成的知识。不必事事去发现，但我们可以将一些能令人思考的内容，进行设计，让学生在发现中学习，也是培养学生科学素质的途径。我们设计了几种“发现学习”的模式，运用在教学中，收到了很好的效果。（1）“引导——发现”

结合“做中学”由教师创设问题情景，引导学生思考，找出问题，教师引导学生思考解决问题的方法，提出假设，加以证明，得出结论，让学生“发现规律”。（2）“发现——探究”

由教师提供结构性的材料，让学生自主地发现问题，并提出解决问题的假设，教师点拨、指导讨论，学生自主进行探究，然后得出结论，让学生“自主发现”。（3）“研究性探究”

由学生从生活中发现问题，自主地提出研究问题，设计解决问题的方案，教师与学生共同商量讨论，统一意见，教师提供实验的用品，学生自主进行探究，自主地写出发现报告。运用这几种“发现学习”的模式，对不同层次的学生采用不同的方法，让学生享受过程，学会方法，培养他们的科学素养

3、运用信息技术，了解科学的前沿

进行科学教育，要让学生有信息意识，有自主学习的意识，了解科学发展的动态，走在科学的前列。我们在教学中，教师有意识地运用信息技术进行教学，并有意识地指导学生运用信息技术，了解科技