教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库练习备考B卷附答案

教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库练习备考B卷附答案

单选题（共50题）1、美术演示教学的目的是（）。A.直观讲解美术知识B.激发学习者的探究欲望C.引导学生技法实验D.引导学生进行自主性学习【答案】A2、在产地加工需要“发汗”的中药材有A.人参B.玄参C.续断D.厚朴E.杜仲【答案】B3、下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域的是（）。A.拍摄一组节日照片B.进行版画创作C.色彩风景画写生D.设计传统纹样【答案】D4、《最后的晚餐》运用了哪种透视原理?（）A.成角透视B.焦点透视C.散点透视D.平行透视【答案】D5、在教学活动实施过程中，教学评价的功能主要体现为（）。A.筛选学生B.促进学生发展C.评定学生等级D.惩罚学生【答案】B6、《普通高中美术课程标准(实验)》中提出美术课程学习的基础性内容是（）。A.提高学生技能的学习B.培养学生审美品味的能力C.注重美术语言和发展规律的学习D.增加美术课程的多样化【答案】C7、《如实地想客观世界——走进具象艺术》一课中，“了解具象艺术的语言、形象特征，初步掌握辨识具象艺术的能力”所属的目标维度是()。A.过程与方法B.知识与技能C.情感、态度与价值观D.理论与实践【答案】B8、美术课程总目标的三个维度是指（）。A.知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观B.知识与技能、过程与方法、运用各种工具创作C.过程与方法，情感、态度和价值观.艺术创新D.知识与技能，情感、态度和价值观，艺术创新【答案】A9、被誉为“正书之祖”的是（）。A.王羲之B.钟繇C.王献之D.柳公权【答案】B10、法国画家米勒以其质朴平凡的笔调，深刻地表现了田间劳动者的生活面貌，他的代表作品有（）。A.《红色的房间》《牧羊女》B.《向日葵》《亚威农少女》C.《鸢尾花》《春》D.《拾穗者》《晚钟》【答案】D11、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亚大教堂B.伊斯兰大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D12、宋代米芾、米友仁父子所创的“米氏云山”又称作（）。A.米家山水B.米点山水C.米氏山水D.米家云山【答案】B13、崔老师在上《走进抽象艺术》一课时，提前布置收集相关资料，课上组织大家进行分组讨论，并提出一些有引导性的问题，让大家交流探寻答案，鼓励小组发言，最后给予总结。以下哪一个选项不符合崔老师的做法?（）A.自主学习B.接受学习C.探究学习D.合作学习【答案】B14、下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（）。A.评析当前有争议的美术现象B.欣赏与评述新媒体艺术作品C.查阅和搜集资料进行自主探究D.撰写800字以上的评论文章【答案】D15、民间美术作为课程资源属于（）。A.人力资源B.网络资源C.自然资源D.文化资源【答案】D16、希腊瓶画的黑绘风格代表作为（）A.《拉奥孔群像》B.《威伦道夫的维纳斯》C.《持角的维纳斯》D.《阿喀琉斯和埃阿斯掷骰子》【答案】D17、《吉普赛女郎》是17世纪荷兰画家()的作品。A.哈尔斯B.布歇C.荷加斯D.库尔贝【答案】A18、对“明暗交界线”理解正确的是（）。A.背光面与阴影相交界的部分B.受光面与高光面相交界的部分C.受光面与背光面相交界的部分D.背光面与反光面相交界的部分【答案】C19、依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，必修课程和选择性必修课程学业水平考试的等级分为（）。A.合格、不合格B.优秀、不合格C.优秀、合格D.优秀、合格、不合格【答案】A20、每个学期，学校都会通过会考来评价学生的学习情况，这属于()。A.相对评价B.绝对评价C.定量评价D.定性评价【答案】B21、《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是（）。A.成就学生的艺术家梦想B.满足学生发展的需求C.培养学生多种美术技能D.实现学生作品多样化【答案】B22、线描教学中，杨老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是()。A.贴近生活，激发兴趣B.创设情境，激发兴趣C.多给鼓励，激发兴趣D.巧妙设疑.激发兴趣【答案】B23、下列选项中，适合作为“设计．应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是（）。A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决【答案】A24、《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（）。A.“造型·表现”和“综合·探索”B.“欣赏·评述”和“综合·探索”C.“造型·表现”和“设计·应用”D.“欣赏·评述”和“设计·应用”【答案】C25、设计教学目标应注意的事项有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B26、认识和运用原色、间色和冷暖色是（）年级（）学习领域。A.3～4“造型·表现”B.5～6“造型.表现”C.3～4“设计·应用”D.5～6“设计.应用”【答案】A27、根据临床治疗需要，既可酒炙又可土炒的饮片是A.当归B.僵蚕C.枳壳D.白术E.薏苡仁【答案】A28、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订》中的“基本理念”，“倡导探究式美术学习”的前置条件是()。A.合理进行美术分组B.进行美术“双基”教学C.创设问题情境D.提供教学资源【答案】C29、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于()。A.增强教学难度B.创设教学情境C.注重学生合作D.运用网络资源【答案】B30、下列选项中，不符合新课程理念的美术教学评价方式是（）。A.多标准评价B.多主体评价C.形成性评价D.选拔性评价【答案】D31、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）。A.高远B.深远C.长远D.平远【答案】C32、美术教师的职业风范表现在（）。A.敬业精神、艺术修养、教学能力B.教学能力、敬业精神、人格魅力C.思想修养、敬业精神、人格魅力D.艺术修养、人格魅力、思想修养【答案】A33、《普通高中美术课程标准（实验）》在“设计·工艺”模块中要求学生：“在设计基础、视觉传达设计（标志、招贴画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计（室内、展示、校园等）中选修一种或数种内容。”其中，“选修一种或数种内容”的依据是（）。A.学生的兴趣B.社会的需求C.学校的资源D.教师的能力【答案】A34、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。A.黄公望B.倪瓒C.吴镇D.王冕【答案】D35、秦老师在上《浮雕制作》一课时，指导学生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。这体现的是()。A.教学理念B.教学方法C.教学模式D.教学评价【答案】B36、下列选项中，对美术技法教学示范不恰当的要求是（）。A.应当示范与讲解相结合B.应体现程序性C.应限制在20分钟内D.应考虑学习材料的限制【答案】C37、明末画家董其昌曾说“文人之画，自王右丞始……”，其中王右丞指的是（）。A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王维【答案】D38、某教师在《精美的报刊》一课进行“了解版式设计的视觉要素与构成要素”的教学时，下列选项中合适的行为是（）。A.教师教授版式设计的历史演变B.教师展示大量的书籍设计样式C.讲解版式设计中内容与形式的关系D.学生自主了解版式设计的意义【答案】C39、蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物（）。A.未来主义B.行动画派C.构成主义D.表现主义【答案】D40、教学活动的设计者是（）。A.学校B.教育部C.教材主编D.教师【答案】D41、针对《用一根线散步——室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（）。A.让学生临摹经典的明暗素描作品B.教师局部示范，学生尝试运用创作C.通过欣赏引导学生感受线条的韵律D.引领学生观察并用线表现对象的细节【答案】A42、在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位的是（）。A.雕塑B.书法C.工艺美术D.绘画【答案】D43、吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖，其主要目的是()。A.认识颜体的结构B.理解书帖的内容C.学习文字表达技巧D.感受作者的人文情怀【答案】A44、课的类型一般分为两大类，即（）。A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课【答案】D45、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。A.美术教案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用简案D.美术教案可以体现教师的业务水平【答案】B46、（）被誉为“三毛之父”。A.丰子恺B.张乐平C.叶浅予D.华君武【答案】B47、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.吕德B.罗丹C.米开朗基罗D.多纳太罗【答案】C48、近代画家（）从中国画笔墨技法中概括出“五笔七墨”。A.丰子恺B.潘天寿C.黄宾虹D.张大千【答案】C49、用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于（）。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计·工艺D.书法·篆刻【答案】D50、顾老师在进行教学反思的总结后，形成了自己的教学风格，使自己的教学风格提高到一个新的高度。这符合教学反思的（）原则。A.自主性B.及时性C.真实性D.个性化【答案】D大题（共10题）一、杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。老师边画边说："我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。【答案】案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多。美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。优秀美术教师应具备：必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧;必须具有良好的道德品质和人格魅力;必须具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展;必须具有广博的文化知识和其他艺术学科基础知识;必须具有先进的教学理念;必须具有创新和探索精神;必须积极参与教研、教改，美术研究与理论写作;必须热爱学习善于学习，树立终身学习的思想。案例中的杨老师在黑板上画了一直懒洋洋，同学都很惊叹，显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时，也展示了她的人格魅力。案例中的杨老师说：我喜欢美术，喜欢画画，示了她热爱学习、善于学习。同时也能带动学生对美术的热爱之情。二、赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。【答案】分析题干可知，赵老师在授课上有两大问题。第一，他的基本功不够扎实却一味让学生临摹他的作品。第二，在课堂上希望通过模仿教师的作品提高教学效果，教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现，不符合新课改的要求。固此题可以从这两方面作答，并提出改进意见。三、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。【答案】第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。四、在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。【答案】问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品．而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价．没有傲到面向全体学生．这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。(2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点．充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。五、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。六、刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利于提高其美术素养。（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。（2）教师布置练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。（3）学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。七、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。【答案】优点：（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。缺点：（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。八、段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6～8个字。之后的教学环节如下：（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予鼓励。（2）他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。（3）他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随