一年级下册语文教学计划模板七篇

一年级下册语文教学计划模板七篇一年级下册语文教学计划篇1

第四单元教材简析:

第四单元共四篇课文。

《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，最终想出方法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想方法，最终获得了胜利。

文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的宏伟壮丽，也赞扬了寇准的聪慧，有才华。

《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不当心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告知学生遇事不能惊慌，镇静机制才能想出好方法。

《月亮和云彩》表达了一个晚上，几个小朋友观察月亮在云彩中穿行，争辩月亮和云彩谁跑得快，观看后发觉跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴实的科学现象，启迪学生主动地观看、思索。有动脑筋想出好方法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无〞中生“有〞。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培育学生勤于动脑、擅长动脑，大胆创新的品质。

单元教学目标：

1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。

3．能正确，流畅地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。

单元教学重点、难点：

1．识字、写字。

2．理解课文讲解并描述的道理。

单元课时支配:

8．《乌鸦喝水》3课时

9．《咏华山》3课时

10．《司马光》3课时

11.《月亮和云彩》3课时

《练习4》3课时

单元练习2课时

一年级下册语文教学计划篇2

一、状况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经到达学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的学问面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要鼓舞学生在课堂上做到仔细听、主动想、洪亮大，并加强书写上的指导。

二、指导思想。

以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬中华民族的优秀文化，增添学生的，民族自尊心和爱国主义情感，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与进展。力求发掘文化精品，奉献语言精粹，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发学生的学习主动性，丰富想象拓展学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容

本册教材仍采纳以主体课文为核心，听说读写亲密协作的形式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元，爱国;第二单元，课外生活;第三单元，关怀帮助他人;第四单元，自然想象;第五单元，现代科技;第六单元，春天;第七单元，益智;第八单元，可爱的动物;第九单元，名人勤奋学习的故事;第十单元，自强独立。十个主题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。

四、教学目标

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按顺序娴熟背诵汉语拼音字母表，认识并初步把握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、把握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。鼓舞学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加〞，“减一减〞，“换一换〞，“改一改〞等方法识记生字，培育独立识字的能力。

(三)阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、实施措施

1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，鼓舞探究学习。

4、重视语文基本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文基本功的训练是不行忽视的。

5、可多介绍一些课外阅读书籍供给学生阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

一年级下册语文教学计划篇3

原有状况分析(双基把握程度、智力水平和学习看法、习惯等)

本年级现有学生106人，其中女生43人，男生63人。通过半年的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参加到课堂学习中来。做到仔细听讲，主动动脑。平常能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动好玩的童话故事感兴趣。听故事特别感兴趣，但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。平常，学生能仔细参加到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图文并茂，完成得相当杰出。

可以说大多数的孩子，还能仔细地写话，语文水平在不断的提高。从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。有几个孩子由于智力因素，接受力相当差。还有一些来自特别家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会转变，学习成果才会提高。

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

本册教材由2个单元的“识字〞和6个单元的“课文〞组成，每个单元后面支配了一个综合练习。本册教材继续坚持把培育良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采纳识写分流的方法支配生字，在不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。

所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动荣耀，懒散可耻〞的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技进展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生稳固所学学问，又能促使其语文能力的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。

本学期教学目标(包括学问、智能、情意)

1、继续把握正确的读写姿态，养成良好的读熟习惯。

2、培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话。

5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

6、精确认读483个生字。

7、把握本册课本支配的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面干净。

9、能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。

10、能看图说一句完好的话或几句连贯的话。

11、能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文，语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学措施

1、依据学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。

2、加强非智力因素的训练，培育学生良好的学习习惯，充分发挥学生的主动性和主动性。

3、在平常的教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于进展学生听说读写能力培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

4、加强读写训练，平常注重培育学生的阅读兴趣，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

教学要求

1、通过认真观看课本插图和教学挂图，使学生了解用心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生用心倾听、勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。

2、通过认真观看课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿态、写字姿态和通过认真观看握笔方法，在实践中养成“姿态不对不读书〞、“姿态不对不动笔〞的良好习惯。

3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。

4、按顺序认真观看图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，也许了解韵文的意义。

5、进行口语交际《说说我的家》。

一年级下册语文教学计划篇4

一、学生状况分析

一年级有五个教学班，共有学生191人，两名语文教师，各担任两个班的语文教学工作，一位老师包班。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经把握了很多识字方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了肯定的进展。但也有个别同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。

二、指导思想：

1、围绕学校工作目标和语文教学计划，本教研组准备在语文教学上继续集思广益，以“学研式〞课堂教学模式讨论为主，在总结以往胜利阅历的基础上进一步深化讨论，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、主动进取的教研组团队，争当优秀教研组。

三、本册教材的学问系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字〞、5—6篇课文和1个“语文园地〞，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求认识的字。书后的生字表〔一〕，列出了全册要求认识的字；生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。

四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习稳固汉语拼音。能精确娴熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习一般话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培育识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能按照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、干净。执笔方法和写字姿态合乎要求，渐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能精确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

5、学习用一般话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说一般话。能听懂别人说的一段话和一件简洁的事，听后能复述基本内容。仔细听别人说话，养成听话时留意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用一般话清晰地回答下列问题。看图或观看简洁的事物后，能说几句完好、连贯的话。情愿与别人进行口语交际，看法大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。

教学重点、难点：

1．好的学习习惯。养成正确的读写姿态，还要结合实际，进行反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。

2．汉语拼音教学。

〔1〕要在平常留意对汉语拼音的稳固。

〔2〕要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

〔3〕在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培育，帮助自主识字。

3．关于识字

〔1〕词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

〔2〕看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。

〔3〕转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培育学生学习兴趣，识字能力。

4．关于课文

〔1〕多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

〔2〕讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

〔3〕教学中留意图文结合，构成整体，要把观看图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

〔4〕保证时间，严格训练。

5．关于单元练习。

〔1〕练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

〔2〕字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜爱祖国语文的情感。

〔3〕写字方面，写的字都支配田字格里，强调根据规范严格训练。

〔4〕读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

〔5〕口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。

五、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要留意激发学生的学习兴趣，调动其主动性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取学问，形成能力。

2、重视培育能力。学生获得学问是必要的，但培育能力更重要。一个学生假如没有自学能力和运用学问解决实际问题的能力，他的终身进展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标出发，必需重视对学生能力的培育。就第二册语文教学来说，要着重培育学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大进展。

3、提高语文教学效率。识字教学要转变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经把握了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节约教学时间，还可以培育学生的识字能力。低年级的阅读教学肯定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，肯定要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中稳固所学学问，逐步提高语文能力。

六、教学中应留意的问题

1、要留意把握同组各部分内容的内在联系。

2、识字、写字教学要留意让学生相互沟通，不要“一刀切〞要承认学生的个体差异。

3、阅读教学要留意重视朗读的指导。要鼓舞学生独立思索问题，对提问要细心设计，问题具有思索价值又能激发学生的学习兴趣。

4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩的语言，准时给与评价。

5、要开展多彩的语文实践活动。

七、小组教研活动支配

略。

总之，在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中心，以推动新课程为动力，以科研课题讨论为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推动的东风，沿着我们既定的目标，英勇攀登，再创教学改革新辉煌！

一年级下册语文教学计划篇5

第一单元教学计划

一、教学内容

《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》

二、教材分析

本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生喜爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地把握了识字的方法，培育了识字的能力。

识字一：本课采纳“词串〞的形式，围绕“春天〞，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。

识字二：这是一篇采纳“词串〞形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按肯定的规律关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对比，既有利于学生理解词语，了解而一些体育学问，还可以激发学生喜爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。

识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟〞等6个现代字的“演化表〞和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增添学生的形象思维。

识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也〞和不同的偏旁所组成的字----“驰〞、“地〞、“他〞、“池〞;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也〞，又分别引出了新字----“驰〞、“地〞、“他〞、“池〞。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图相互联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

练习一：本次练习一共支配五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。

三、单元教学目标

1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

四、教学重点、难点

识字、写字、朗读。

第二单元教学计划

一、教学内容

《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《练习2》

二、教材分析

本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告知孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观看大自然、喜爱大自然、感受大自然。

本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》细心提炼的动词往往能更加精确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以剧烈的艺术感染。《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳动。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真实感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的光明景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培育学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都许多。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，〞告知学生这是草原的早晨，先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追逐羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景“练习〞中共支配五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。

三、单元教学目标

1、会写44个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，从中受到喜爱大自然的思想教育。

四、教学重点、难点

教学重点：

1、学会课文的生字，理解词语的意思。

2、能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

1、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。

2、让学生读懂课文，认识雨点的动态改变。

3、让学生在读中感悟，理解词语、课文。

4、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

5、看图理解词语，启发想象，感受草原的秀丽和牧民的勤劳。

一年级下册语文教学计划篇6

教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的喜爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的'识字能力。《猜字谜》编排了两则简洁好玩的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步把握猜字谜的基本方法。

“口语交际〞的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观看图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

“语文园地一〞支配了“趣味识字〞“字词句运用〞“书写提示〞“日积月累〞“和大人一起读〞等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且把握了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上，支配了四篇识字课文，进一步鼓舞学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们把握的识字方法有限，难以对识字保持长久的兴趣，因此在教学中教师要充分敬重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激发学生的识字兴趣，鼓舞他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中给予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重进展儿童的语言能力。

教学目标

学问与技能

1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。

4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5．初步认识26个字母，读准音，区分形。

过程与方法

1．借助汉语拼音自主识字读文，稳固汉语拼音，提高识字、写字能力。

2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4．在听故事、讲故事的过程中进一步培育学生的观看能力、提取信息的能力和口，语表达能力。

情感、看法与价值观

1．让学生感受到大自然的美妙，培育学生喜爱生活的美妙情感。

2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩，激发学生对传统文化的兴趣。

教学重点、难点：

1．识字和写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。

课时支配

1．春夏秋冬………2课时

2．姓氏歌…………2课时

3．小青蛙…………2课时

4．猜字谜…………2课时

口语交际：听故事，讲故事……1课时

语文园地一………3课时

学问归类…………1课时

单元测评…………1课时

一年级下册语文教学计划篇7

一、基本状况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800――1000字左右。每生能写汉字100字――150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，但有3――4人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与进展。上学期末的成果较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的

夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美好、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字〞、4―5篇课文和1个“语文园地〞，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括4个栏目：我的发觉――鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系