第4课外国诗两首

4外国诗两首教材分析?蝈蝈与蛐蛐?和?夜?是两首美丽的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的宠爱之情，又各有特点。?蝈蝈与蛐蛐?一诗构思奇妙，短小精致而又非常大气。这首诗仅仅勾画了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的唱歌。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声〞不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。?夜?一诗，像美丽的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉醉其中而产生无限的遐想。全诗虽是纯写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。两首外国诗歌的特点是人文内涵更为丰富、含蓄，给人以宽阔的想像空间。读诗时教同学学会放飞想像，用改写、续写来加深对诗作的理解，培育审美力量。两首诗还很适合培育同学自学诗歌的力量，课堂教学时要留意教同学归纳总结学习诗歌的方法，做到指导一首而带动无穷。课时支配1课时教学目标学问目标1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2.理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。力量目标1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。2.揣摩精致语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。3.指导同学运用多种方式学习诗歌，培育同学自学诗歌的力量。情感态度与价值观体察诗人对自然的感应，深化理解生命底蕴，提高同学的审美意识。教学重、难点重点反复诵读，在诵读中专心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。突破方法：老师和同学共同学习?蝈蝈与蛐蛐?，在反复诵读中引导同学学习抓住诗歌意象并激发同学的想像和联想来赏析诗歌画面，体会诗人情感。难点自学?夜?。突破方法：老师引领同学学习?蝈蝈与蛐蛐?，时刻提示并总结诗歌鉴赏的方法。然后，指导同学运用这些方法自学?夜?，也可以供应多种多样的学习方法让同学自由选择自主阅读。目的是利用好自读课，让同学自主阅读，充分体验各种自学方式所带来的阅读欢乐。教学过程一、导语设计同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡〞，这句经典的话本身也是一句诗，它告知我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。假如我们能用诗意的眼光来观看我们平凡的生活，我们就会发觉生活中时时有诗情，人生到处有诗意。写诗，并不像很多同学想象的那么困难，今日，就让我们以两首美丽的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。二、研读赏析?蝈蝈与蛐蛐?1.济慈简介。2.老师范读。同学听读，在课文里标记出节奏、重音与情感。师生沟通朗读体验，选取自己最宠爱、最拿手的片段作朗诵示范。如开头要读得缓慢深情,“那就是蝈蝈的乐音啊〞，感慨句要语调上扬感情剧烈,“大地的诗歌呀，从来没有停息〞反复消失，可以读得快读得高些,结尾句里“鸣叫〞要读得悠长些。分小组朗读竞赛，调动同学的心情。鼓舞同学读出自己的共性。比方：男同学读这诗就可以读得激情满怀，女同学那么可以读得深情款款。3.初步理解诗的内容与结构，试给诗歌加一个副标题。给诗歌添加一个恰当的副标题，犹如?雨说?一样。拟题如“写给大地的赞歌〞“歌咏大自然〞“四季的歌〞等，都表达出诗歌的主旨。4.感受画面。老师朗读诗歌，请同学闭上眼睛想像，从这首美丽的诗歌里，你看到了怎样的画面？结合详细词句，用散文的笔法描述出来。〔多媒体出示：读了……，我仿佛看到……〕提示：“盛夏的豪华〞让我仿佛看到夏日午后的阳光透过密密的枝叶，撒在林间草地上的点点碎碎的笑容。“漂浮〞和“沉醉〞让我仿佛看到清寂的树林里，蝈蝈开头吹响号角，奏起欢快而喜悦的节奏。“在孤独?????的冬天夜晚，当严霜凝成／一片安静〞让我仿佛看到大雪纷飞的夜晚，屋外寒风吼叫，万籁俱寂，屋内暖和如春，安详静谧。玻璃窗上水汽充满，作者拥着火炉，昏昏欲睡，朦胧中听到蛐蛐的唱歌，以为又回到了夏天。5.激发想像，拓展空间：诗人只选取两种景物来写，也只写了冬夏两幅画面。但诗歌带给我们的感受绝不仅仅是这些。“大地的诗歌从来不会死亡〞，“大地的诗歌呀，从来没有停息〞，从这首美丽的诗歌里，你还能想像到哪些画面？请用美丽的诗句，诗意表达。〔多媒体出示：读这首诗，我还能看到……〕鼓舞同学乐观想像，例如：读这首诗，我还能看到春天树林间的百鸟千啭。读这首诗，我还能看到秋天南飞时叫声连连的大雁。读这首诗，我还能看到冬去春来，冰雪溶化时的流水潺潺。读这首诗，我还能看到山崖上一粒松树的种子在静静地发芽。6.探究领悟：由上一环节的诗意表达，老师自然过渡，引导同学体会诗歌短小但内涵丰富、风格大气的特点。诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想像空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想像，丰富诗歌的内涵。美妙的诗歌是动人心弦的，由于它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美妙和生气勃勃，表达了诗人对大自然的无限宠爱和由衷的赞美。7.老师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可以感受诗歌的漂亮。?蝈蝈与蛐蛐?这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声〞不断的特点，构思奇妙、意境精致。这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限宠爱和由衷的赞美。同学美读诗歌，放飞心灵，感受济慈如月光般清丽舒适的诗风。配乐舒伯特?小夜曲?。三、诗歌创作——为大自然写首歌1.查找悦耳的歌声。大自然的歌声还有哪些？鼓舞同学进行丰富的联想：如蝉的叫声，池塘里青蛙的“呱——呱——〞声，树林里的鸟叫声，冰雪掩盖下的流水声，深夜里传来狼的嚎叫声，乌云深处传来奔雷的轰鸣声等。2.感受大自然的生气。老师示范：大自然的活力表现在——春天破土的嫩芽。同学自由想像，如：冬天常绿的青松，雪地吐露芳香的腊梅，年年南来北往的大雁等。3.同学仿照课文自己吟诵一节，课堂朗读沟通。鼓舞同学大胆创作，大胆沟通。老师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不会单调。当全部的树因寒风的攻击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是松树的挺立风姿啊！大地的诗歌从来不会死亡，当全部的花朵在冰雪中消逝，隐蔽在某个角落就有一种芳香，在空气中漂浮，那就是寒梅的芳香啊！……四、指导自读?夜?四人小组合作共同学习?夜?，详细方法：“读一读〞局部，“写一写〞和“画一画〞局部自由选择完成。2.展现学习成果，体验胜利感受。请各个小组课堂展现自己的学习成果，师生自由点评。在自学和点评的过程里，老师只起一个穿针引线的作用，要让同学感到自主学习的欢乐，评价时多关注同学的优点，留意爱护同学的乐观性。同学自学诗歌，然后沟通学习成果：(1)诗歌写出了夜静谧、漂亮的特点。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降落，自然万物都归于安静。其次节写在夜的安静之中，潺潺的溪水在轻轻地唱歌，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的漂亮：明月的银辉静静地洒落大地，四周的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的漂亮。第四节又回到夜的静谧，并再次写到漂亮的月色，深化夜的静谧、漂亮的气氛。(2)诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中吸取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的宠爱和他安闲、安静的心境。〔3〕在内容上，两首诗都在描写大自然，表现了作者对大自然的宠爱之情。?蝈蝈与蛐蛐?重在表现大自然生生不息的勃勃生气，而?夜?重在表现大自然的静谧和漂亮。在表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，