导体与绝缘体教学设计

《导体与绝缘体》教学设计教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影学生：每组一套材料，包括实验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。教学过程：一、激趣明标（一分钟）教师演示实验（使用展示台）。师（出示一个电路检测器），同学们，这是什么？生：电路检测器师：有什么作用？生：检测一个物体能否让电流通过师：这节课我们就要用电路检测器来检验一下我们身边的物体是容易让电流通过，也就是能否导电，同学们，上节课老师让你们带的东西都带了吗？除了书上所说的这些东西，无论是一把钥匙还是一个拉链，都可以成为我们进行实验的材料，在进行实验之前我们首先得有一个研究计划（大屏幕显示研究计划，研究方法，（1，检测电路检测器2，预测，，3，检测2次，4，记录，得出结论）研究准备，（实验材料，电路检测器）小组分工）检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？生：师：如果我们遇到困难怎么办生：找同学讨论，找老师，记录下来查资料师：接下来，我们就来像科学家一下进行实验探究，并把实验结果写在实验记录表上。看哪个小组做得又快又安静。（学生实验，教师巡视）（五分钟）师：现在同学们都实验完成了，那彭老师想问问大家，想不想把自己的研究结果告诉老师和同学，想不想听听其他小组的实验情况（五分钟）师：下面的同学对汇报的同学有什么要求？上来汇报的同学，对下面的同学有什么要求呢？师：同学们听到没有，要安静的听，看你们小组的实验结果和他们的有什么不同，把相同的地方打上勾，把不相同的地方打上叉，有疑问的地方打上问号，先说你们的预测，再说实验结果师：现在汇报完了，不同意见的举手师：（若有不同意见，一起做实验，重新判断）师：（板书能导电的和不能导电的材料，）他们有一个共同的名字，叫着导体和绝缘体，同学们翻书，读一读导体和绝缘体的概念师：今天我们所用到的材料只是我们生活中的一小部分，生活中还有很多的导体和绝缘体，你们知道哪些是导体吗？师：人，水，师：导体有什么作用？师：灯泡里面有什么，灯丝，是导体，可以使电流通过，那么人们利用导体把电流送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。我们把这两句话读一读。师：同学们看看下面的做法对不对（大屏幕显示）师：学习了导体和绝缘体，你们看看，教室里哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体接下来做做练习。当堂测试（五分钟）（一）填空题1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为。2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为。（二）判断题1.橡皮是导体。（）2.铅笔芯是导体。（）3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（）4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是否是导体或绝缘体。（）拓展练习（全班探究）1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（提示：下节课学习制作开关，同学们课后做好预习工作。）3.我们用电时，应注意什么？小节提