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教教学说师” 相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监(国子学)一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得，宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”不的之非为变”其长”教的资”和长”为师”的师”职吱呀一声，门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅来，一看他蔫(niān)头耷脑的，有点儿吃惊。运用了什么表现手法?]该不是病了吧?[③从本句可以看出奶奶是一个怎样的人?]知知识点详解。“东东，告诉奶奶，出了什么事儿?”。又数[shǔ]落了他会不生气?”可亲,讲课很好,知识丰富,擅长朗读。这与，另一方面表现了东点活动的描写道出了东东在课堂上指出老师错误的原因:他是真诚在朗读课文的时候读错了字，而东东当堂指出了老师的霎(shà)时，教室里肃穆(mù)的气氛被破坏了。19老师吃了一惊，微微皱了析:东东意识到自己在没有举手的情况下,不该打断老师的朗读,但是却没有勇气为自己申“吃一堑“吃一堑(qiàn)，长一智，明天上学向老师认个错吧!”错;有的人说不应当面指出。的“冰冷”形成对比。自己的错误后，坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错。28o纠正:改正(缺点、错误)。老师的理解、宽容。通过这几句心理难看出,文中这位老师不仅教学水平高,思想境界也高,她知错就改,主动承认错误,起到了很好的表率。时能飞回家去，该氛:不要误读为fèn。左右结构:酿朗诵例橡练焕穆皱捣瞎下结构:耷半包围结构:氛独体结构:肃乏失败中、挫折中吸取教。精担心老师挑他的毛病……多好啊!那样，他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师，是一位多么好的老师啊!文，那柔和悦耳的声音，那么富有感象，她在大家心中的形象是完美的。表明好，知识丰富，擅长朗读。这与时能飞回家去，该有告诉奶奶:我们的老师，是一位多么好的老师啊!师照例—()焕发—(

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