《数学教师基本功》课程标准

《数学教师基本功》课程标准1.课程说明《数学教师基本功》课程标准课程编码〔38457〕承担单位〔师范学院数学教育专业〕制定〔〕制定日期〔2022年11月15日〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本课程是专业必修课,课程类型为实践课。其主要任务是培养数学教育专业学生的教师的基本素养、基本技能以及小学数学课堂教学基本功。教师要根据国家确定的教学目标，以教育学、心理学和现代教学论等科学理论为指导，完成课程标准和教材规定的教学任务，就必须具有过硬的教学基本功。本课程在建设过程中，以实践动手能力为落脚点，提升小学数学教师的专业基本功，体现课程的综合性和实践性。该课程密切联系我国当前教育改革动向以及小学对教师素养的要求，以适应于数学教育专业的教学需要和培养目标。课程主要以小学教师的数学基本功---数学教师的仪容仪表、言谈举止、数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等为主体，以训练为核心，树立适应我国创新教育的教师形象及素养，使学生的综合素质得到不断提高，为适应后续职业课程的学习打下基础。（2）课程任务：该课程主要针对小学数学教师以及培训等岗位开设，以培养德高技强的全面发展的九年义务教育数学教师岗位及相关单位实用型人才为主要目标，能从事初中、小学的教育教学工作及相关民办单位的教学、行政管理工作。主要任务是培养学生在小学数学教学岗位的教育教学能力。本课程以训练学生的基本功为重。通过各类训练，加深学生理解小学数学教师应具备的基本能力、基本技能，从而进一步理解教师形象以及教学基本功对小学教师的重要性。在具体的训练过程中，加强学生自身思想意识的认识，使的基本功的训练能够长期坚持、不懈努力，提高学生的专业能力，提升自信。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程主要有音乐、体育、美术等基础课程，在学生基本素质得到提高后，为后续小学数学课程的理论和实践教学、毕业实习等课程的学习具有重要的意义。2.学习目标第一段：通过本课程的学习，使学生了解到数学课程改革背景下小学、各类教学机构对数学教师的需求，这种需求不仅体现在数学教师的专业性，而且体现在数学教师的专业品质和专业技能以及专业基本功。进一步明确了根据基础教育对数学教师技能的需求确定学生知识、能力和技能结构的课程要求。同时通过本门课的学习，更要培养身正毅坚，基本功扎实，热爱党的教育事业，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、习近平教育思想的基本原理的“德能兼备”的人才。第二段：教学是一门科学，又是一门艺术。小学课堂教学具有科学性、形象性、情感性、示范性和创造性等特点。一个合格的教师除了完成课程目标和教材规定的教学任务外，还必须具有过硬的专业基本功。因此本课程要求学生掌握小学数学教师应该具有的专业基本功的具体内容。通过本课程的学习，使学生理解基本功在小学数学教育的重要性，同时理解基本功对自身素养的重要性，并将专业基本功的训练贯穿于学生学习的始终。1.知识技能目标（1）在教学训练中要培养学生的自主性、主动性，引导学生感受小学数学教师的教学技能对未来职业的影响及对自身素质的提高的重要性。（2）掌握各项技能训练的基本要求，并能按要求达到一定的水平。（3）从自己已有的功底出发，结合教学实际进行有计划、有步骤地、刻苦地、持之以恒地训练。（4）掌握数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等的具体要求以及训练的技巧和方法。2.过程与方法目标（1）获得小学数学教学所需的基本能力和基本技能。形成适应小学基础教育数学课程改革需要的数学教师的专业素养。（2）通过本课程的学习使学生形成初步的小学数学教师职业意识，提高成为合格小学数学教师的信心。（3）在学习的过程中，能通过技能训练，与自己的个性特点相融合，为形成自己的教学风格打下良好的基础。（4）通过情境模拟、情节训练，使学生初步感知数学专业基本功在实际教学中的应用，提高学生的职业意识。3.情感与价值观目标（1）在技能训练中，培养学生的责任感及职业到的意识。（2）养成实事求是的科学态度，不断放弃或修正自己的错误观点及自身的不足。在训练中形成认真、踏实、不浮夸的学习精神。（3）能取长补短，虚心求教，刻苦钻研，合作交流、独立思考，从而形成从容自信的内在品性。3.课程设计教学是一门科学，又是一门艺术。小学课堂教学具有科学性、形象性、情感性、示范性和创造性等特点。一个合格的教师除了完成课程目标和教材规定的教学任务外，还必须具有过硬的专业基本功。因此本课程要求学生掌握小学数学教师应该具有的专业基本功的具体内容。通过本课程的学习，使学生理解基本功在小学数学教育的重要性，同时理解基本功对自身素养的重要性，并将专业基本功的训练贯穿于学生学习的始终。教学中要求学生坚持不懈地、规范地进行练习，并结合每个学生自身的具体情况，有步骤、有计划的实施训练。表1学习领域的内容与学时分配章节内容课时分配模块模块课时第一部分基本功的重要性414第二部分教师的仪表414第三部分数学符号及三笔字1626,10第四部分数学语言的表达824,4第五部分小学应用题的解题能力训练824,4第六部分作图及教具制作826,2第七部分模拟测试818授课安排总课时为56，安排在一年级第二学期。共上16周，每周4课时。表2课程总体设计项目号项目要求课时1绪论：当今小学数学教师的素质及本课程说明1.了解小学数学教育的现状、发展及当代社会对小学数学教师的要求。2.了解现代化教学手段的变迁与教师教学技能的重要性。3.谈心目中的数学教师形象，为什么很多数学老师成为学生心目中的好老师。42教师的仪容仪表站立坐姿培养学生正确的站立坐姿，仪容仪表。培养学生正确的审美观。43数字、数学表达式等的规范书写1．正确书写数字、数学符号、数学表达式等。2．通过粉笔字练习，培养学生的职业意识、专业基本功。3.掌握各类数学符号的正确书写过程，要求字迹清楚，笔画正确，读法准确。6三笔字1.加强三笔字的训练，尤其是粉笔字的训练2．通过字帖欣赏，感受美的熏陶104数学语言表达方式及特点了解教师的数学语言规范性在教学中的重要性。掌握数学语言独特的表达方式。提高学生的审美及表现力4数学语言的转化训练1．能将文字应用题转化成数学语言。2．体验数学与实际生活的密切关系。3.体验数学语言的简洁性、科学性及有效性。45用框图表示应用题的解题思路1．学会利用线段图等形象的表述各类关系2．培养基本的作图能力。4例题、解答、图形等的布局合理安排板书，学会利用板书提合高教学质量。通过布局，学会体现教学内容的重难点等。通过以上训练，提高学生的职业意识，在日常生活中，不自觉的规范自己的言行，养成良好的行为习惯。46简单几何图形的画法培养学生规范的作图能力。2.养成良好的作图习惯4简单教具制作学会制作一些简单的数学教学用具。培养学生的动手操作能力及实践能力。410数学教师基本功考核现场测试各项基本功。84.教学设计本课程以训练学生的基本功为重。通过各类训练，加深学生理解小学数学教师应具备的基本能力、基本技能，从而进一步理解教师形象以及教学基本功对小学教师的重要性。在具体的训练过程中，加强学生自身思想意识的认识，使的基本功的训练能够长期坚持、不懈努力，提高学生的专业能力，提升自信。在具体训练中力求题材内容情境化，形式多样化，结合自身特点，呈现个性化。教学内容的选编体现学与练的辨证统一。教学训练要以心理学的知识为基础，训练内容要符合儿童认知特点，符合学生年龄特点，训练中要使学生的语言、形象、基本功等符合小学教学对教师的要求。（3）教学基本技能训练课每节要围绕主题中心进行，加强学生的讨论和交流。有阶段性总结和反思。通过本课程的学习，使学生了解到数学课程改革背景下小学、各类教学机构对数学教师的需求，这种需求不仅体现在数学教师的专业性，而且体现在数学教师的专业品质和专业技能以及专业基本功。进一步明确了根据基础教育对数学教师技能的需求确定学生知识、能力和技能结构的课程改革思路。表3学习情境设计专题教学情境学习情境设计原则设计目的数学教师的基本素养通过图片、视频、人物故事等让学生感受作为一名小学教师的责任和担当通过切身体会、实地考察，明白什么样的数学教师是受学生欢迎教师诱发性原则理解教师言传身教的重要性及对学生一生的影响，提高学生对教师行业的认识，意识自身的使命感。数学教师三笔字通过多媒体教学，展示书法的魅力，通过名师讲解，拓展学生的知识，尤其是笔顺间架结构从理论上加以理解。在美的熏陶下，引导学生自觉的、持久的坚持训练，养成习惯，加强自身三笔字的训练。真实性原则。提高学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，在情景教学中，了解书法的发展，掌握字体的结构。数学教师的专业素养数学语言有其独特的特性，要求概念等的叙述具有严密性、逻辑性。通过课堂实际教学，让学生身临其境中了解数学语言的重要性通过观察、判断，将身边常见的具体情景与学习内容结合在一起，通过小组合作学习，共同探讨，共同交流，加深知识的理解合作性原则。通过具体情节，使培养学生将生活问题转化成数学问题，在描述和叙述中，提高数学语言的表达能力。5.课程考核考试方式：通过练习，发表等形式，加强平时考核，提高学生的实践能力；在具体教学过程中，强化参与及讨论，注意以小组为单位强化合作学习，对学生进行分类指导，让学生感受和体验技能训练对提高学生自身的修养有着重要的作用；有目的地组织学生观摩优秀的教学作品、组织学生进行模拟训练，使学生能身临其境的感悟基本功的重要性，并在认知阶段、形成阶段、自动阶段分别对学生进行综合评判。考核标准：平时成绩占50%，其中考勤10%记入总成绩；课堂提问及讨论25%记入总成绩，作业成绩15%记入总成绩。期末成绩占50%，通过各项基本功考核进行评判。表4《解析几何》各项目考量表项目或单元评价内容平时要求考试权重教师基本素养坐立站姿课堂训练；书写演讲稿20%三分钟演讲仪容仪表三笔字钢笔字每天一篇字帖；每天书写一道应用题30%粉笔字数学教师专业素养语言表达背诵小学数学概念；掌握线段图的画法30%规范书写作图教学模拟教学环节模拟平时训练20%6.课程资源（1）硬件要求：在数学教师基本功的训练中，为了演示教师标准的功底，需要在多媒体的环境中进行教学，同时需要各种网络资源。学生联系练习中需要基本的笔墨纸张及方便提携的小黑板，便于及时检查、督促，形成良好的训练习惯。（2）师资队伍：《数学教师基本功》是针对数学教育专业学生开设的专业基础课。因此本教研室选派了基本功扎实，教学经验丰富的具有高级职称的教师担任各类基本功训练的主讲课程。同时教研室的全体教师在本专业的教学中，都能将学生基本功训练渗透在日常教学中。加强年轻教师的培养和训练，为学生基本功训练提供了有利的支撑。形成了业务强，责任心重的教学团队。本教学团队无论同时针对基本功课程的特点，每学期教学中聘任音体美的专家以及小学一线教师开展授课和讲座，给学生创造了良好的学习环境，在课程训练及教学方法上优势互补，使得该课程的建设得到全面发展。（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料：本课程的主教材为任课教师根据学生的具体情况以及教育教学目标设定，在具体教学主要参考以下教材及网络共享资源。[1]《数学教师的三项基本功》郑毓信编，江苏教育出版社,2011年。[2]《教师的体态语言》李振村著，教育科学出版社，2011年。[3]《教师口语训练手册》张锐、万里著，北京师范大学出版社，1994年。[4]《师范生三笔字教程》张永亮著，陕西师范大学出版社，2008年