《黄山奇石》教案9篇

《黄山奇石》教案9篇课文《黄山奇石》教学设计篇一

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元其次篇课文。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的风光。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的漂亮与奇妙。训练点是连续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的其次篇课文，本课生动详细地描写了黄山风景区里各种好玩的奇石，表现了大自然的奇妙和宏大。课文的2——5自然段详细描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的好玩。因此这一局部是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大局部学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃参加到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮忙下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有深厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1-2年级在阅读方面的要求：喜爱阅读、感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语。

教学策略阐述：

关于字词教学：

①低年级以“识字”教学为主，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要留意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来表达教师引导学生在语言环境中主动识字。

②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要留意引导学生在详细的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽奇妙”“著名中外”“尤其”等词语的意思，教师采纳媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的根底上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完本钱单元的训练重点。

关于理解课文内容：

（1）教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的风光特点，突出理解“世界著名”“秀丽奇妙”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”好玩极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的根底上，理解课文的内容。

（2）以学生为主体，教师为学生的学习指导和效劳，教会学生学习的方法。表达：2-5自然段的设计，以学生的答复为学习的挨次，打破串讲串问。

（3）采纳同桌学习的方法，培育学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

（1）第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

（2）第2-5自然段以学生为主，打破文本原有挨次学习，还学生学习的主动权。

（3）第6自然段简洁处理，课件拓展内容。

（4）回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“好玩”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以到达预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，供应想象的环境，丰富了内容。

《黄山奇石》教学设计篇二

说《黄山奇石》的教学设计

本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果猜测及反思等五个方面来论述。

一、教材内容分析

1、教材简析：这节课是本册教材其次局部第一课，是生字注音，以表达向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

2、教学目标确立的依据：依据《语文课程标准》中总体目标的详细要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从学问技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为

（1）学问目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些闻名的奇石，它们都是什么样？

（2）力量目标：培育学生朗读感悟力量。

（3）情感目标：激发学生喜爱大自然秀丽风光，喜爱祖国的思想感情。

3、教学重点难点及依据：引导学生体会在不同的景点所看到的不同风光。理解黄山奇石“奇”在哪？这表达出设计的思路，学生对美感的发觉，观看事物从不同的角度观看事物出不一样，美感与观看相结合。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策：依据二年级学生的心理特点与熟悉特点，应创设轻松开心的学习气氛来激发学生的习兴趣，突出学问的趣味性，让学生主动猎取学问，成为学习的仆人。

2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣，从读中感悟学问，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生喜爱大自然的感情，喜爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以教师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对学问进展适当的延长。

三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

教学方法：以读为主，读感相结合，教师适时引导启发。

评价方式：结合学生本节课的学问构造，实行学生互评方式激发学生的学习兴趣。

教学手段：以多媒体课件为主，以图片帮助教学，突出本节课教学重点和难点。

四、教学流程预案

教学过程：

（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。

（二）、初读课文

1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。

2、自读课文，标自然段序号。

3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（三）、朗读感悟

1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组沟通争论。

2、相互指导朗读

（1）、书中着重介绍了哪几块石头？它有什么特点？

（2）、小组争论：这些石头美在哪？你觉得哪些字词用等得精确恰当？

（3）、选代表汇报结果

（4）、多媒体课件演示（黄山石的美）

（5）、你应当用什么样的语气和情感来读？（学生互评）

（四）、想象拓展

试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

（五）、指导背诵

1、观看课件中的黄山石的景象。

2、教师引导归纳重点词的背诵。

（六）总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、教学效果猜测及反思

1、通过小组合作探究的学习方式，可以培育学生的合作精神，集体观念和团队意识。使学生们真正地实现共性的自我展现，体验自身价值。

2、让学生绽开丰富的想象来，激发学生的学习兴趣，培育学生的制造性思维和想象的力量。

3、以学生来总结和归纳本节课的学问、内容，谈内容，说收获，熬炼学生的口语表达力量和概括力量。

课文《黄山奇石》教学设计篇三

(一)、复习导课：

同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。

自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。

出示生字词，不同形式认读。

(二)、理解课文内容：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？用一个或几个词语来概括一下，生答。

（板书：奇妙、好玩）

2、那么你觉得哪块黄山石最好玩呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇妙、好玩的句子画下来。固然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生自由读、画。

4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有许多种。可以结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩；可以通过有感情地读一读来表现他的好玩；假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看；假如你情愿把喜爱的石头用画图表示出它的好玩，你就画。

下面自己抓紧想一想，同桌可以争论争论，相互介绍一下。

5、下面谁先来介绍？（挨次依学生答复的为准，学生提到哪块石头就看哪一块。）

（1）仙桃石：（出示）说说自己为什么喜爱它？这个仙桃会是怎么来的呢？引导学生想象。

这么好玩的一块石头你们喜爱吗？书上又是怎样介绍的呢？谁情愿带着你的喜爱来读读？（一生读）。

谁还想来读读？别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很好玩也不简单。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！喜爱的同学可以试着背一背。

（2）猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍？（学生介绍）

（出示图）师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看到些什么呢？

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩？试一试（一生读）教师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生介绍。

假如你是这位仙人，会对游客说什么呢？（生说）

说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家？(想)

自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。

（4）金鸡叫天都：（强调“都”是多音字）

学生介绍。

课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇怪好玩读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、黄山风景区是不是就这几块好玩的石头呢？

（生：不是）

还有哪些？指名说。生齐读最终一段。

7、“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们又是什么样的呢？课文没有给我们具体的介绍，你能依据自己的想想来试着给大家介绍一下吗？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真好玩呀！请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

(三)、拓展延长

课文中描写的黄山奇石是那么奇怪而好玩，同学们喜爱吗？其实除了书上介绍的，黄山上还有许多不知名的奇石，你们看：你想不想亲自给它起个名字？

（出示图片，生说）

你能选一块自己喜爱的奇石，用自己喜爱的语言或者仿照书上的样子把它介绍给大家听听，或者把它画给大家看吗？

下节课我们就来上一节说话课，同学们都来介绍一下自己喜爱的一块奇石，好吗？

板书设计：

黄山奇石

奇怪仙桃石猴子观海

好玩仙人指路金鸡叫天都闪

课文《黄山奇石》教学设计篇四

教学目标：

通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

结合观看图画，在读中理解语言文字，培育学生的观看力和想象力。

引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

新的课程标准中明确指出：

“阅读是学生收集和处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。详细表现在以下几个方面：

培育学生收集和处理信息的力量：

新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培育学生从小具有收集处理各种信息的意识和力量，对制造性地开发语文资源无疑具有非常重大的意义。依据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的学问帮忙理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生沟通一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时，我鼓舞学生首先认真观看电脑展现的奇石的图片，再通过双击鼠标选出“仙桃石”来，并说明为什么要选的缘由，这一设计，旨在培育学生关注和处理图片信息的力量。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的学问沟通活动，旨在进一步提高学生对课外书籍及学问的关注程度，从小学会收集处理自己所需要的信息。

培育学生制造性思维的力量：

语文课程课总目标的第七条指出：在语言力量进展的同时，要注意进展学生的思维力量，激发他们的制造潜能。为此，我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点：

1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”外形的根底上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思索便会发觉这是由于“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。

2、侧重思维的发散训练：在观赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，学生的思维一下子活泼起来，他们有的编故事，有的大胆猜测，在开心而热闹的争论中，他们既有时机表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。

3、侧重思维的广度训练：在本课的最终，我出示了一些没出名字的奇石，要学生依据他们的形状特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的气氛中，他们的共性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和制造的乐园。

培育学生自主、探究性学习的力量：

新课标中明确指出：学生是学习和进展的主体，语文课堂必需依据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注意质疑问难和切磋学习，提倡自主、合作、探究的学习方式。

对于这一点，我在教学本课时也作了细心的安排。例如，在学完1自然段后，我问学生：“你们还有什么问题不明白吗？”学生很自然地提出了“为什么说黄山的风光秀丽奇妙？”或“为什么说黄山奇石很好玩？”等有价值的问题，为下面的学习奠定了很好的根底。

又如在合作学完了1－3自然段后，为了缓解学习的紧急感，我引导学生从4、5自然段中选择自己最宠爱的一段进展自学，并以指名沟通的形式带着大家一起感受黄山石的奇妙。这样的设计真正表达了以学生为本，是新世纪语文课堂人性化光芒的折射和反映。

最终特殊值得一提的，是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。美丽的音乐，动人的讲解，再加上奇妙迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。

又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中，我鼓舞学生上台操作电脑，自己点出需要的图片，真正实现了计算机与人的互动沟通。另外，我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗读配乐、以及播放与黄山有关的资料等，这一切必将引领着学生在更为宽阔的时空领域中游览，从多个角度全面感受祖国壮美的河山，从而升华对课文的理解。

黄山奇石教案设计篇五

教材简析：《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是著名中外的黄山风景区，其风光秀丽奇妙，尤其那些怪石。其次至第五段详细介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时其次、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最终一段告知我们黄山还有很多奇岩怪石。在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的喜爱之情。

重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、绽开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇异、激发学生对祖国大好河山的喜爱之情；通过观看图画和理解语言文字，培育观看和想象力量，使学生产生身临其境的感受；词句训练重点是理解“著名中外”、“尤其”、“秀丽奇妙”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观看了解奇石的特点，再进展口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体会语言美：通过观看朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体会文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观看和诵读帮忙学生体会黄山奇山的奇妙好玩，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，绽开想象，说说图上画的什么？那石头是什么样子？看到那石头会想到什么？使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

4、检查自学效果，留意音、形，帮忙引导学生记清字词的音形义。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

二、图文结合，细读课文

（一）看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思索：第一段有几句话？每句话各讲什么？划出句子中赞美黄山风景的词语？想想怎样读好这个句子？

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

①理解“著名中外”，指导朗读第一句，请学生用骄傲的语气练读，指名读。

②理解“秀丽奇妙”，指导朗读其次句，教师范读，学生试读。

③理解“尤其”，指导学生领悟：课文的重点是突出黄山的怪石好玩，点明题目、提示下文。

④指导朗读其次句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

（二）学习其次至第五段

1、学生轻声朗读其次至第五段，思索：这四段在写法上有什么特点？这四段分别介绍了什么奇石？

2、导读其次段，指导学法。

出示“仙桃石”图片，引导学生认真看图。

①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？

②自由读课文其次段，划出描写奇石的句子，找出详细描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。（“飞”“落”）

③争论：这些词语写得好在哪里？（把静止的`石头写活了。“大桃子”写出了石头的形状、“从天上飞下来”使人感到奇妙。）

④这样的一块石头多么奇妙。指导学生朗读，要读出对它的宠爱，“飞”、“落”要重读。)

3、教师板书小结其次段的学习方法：

学法：看——看图，想图上的岩石像什么？

找——读课文，找出详细描写奇石“奇”的句子和词语。

议——读句子，谈论这些词语好在哪里？

读——感情朗读，读出对它的宠爱之情。

4、半扶半放学习第三段

（1）学生运用上述方法学习第三段

①看图，图上的岩石像什么？（猴子）

②找出详细写奇石“奇”的词语。（抱、蹲、望）

③这些词语好在哪里？（把石猴子写活了。）

④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

⑤指名学生朗读。（读出赞美之情）

（2）学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路”奇妙的词语（站、伸、指），点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都”奇妙的词语（伸、嘀、叫），指名朗读，分组读。根底好的同学还可让他据文配画。

三、绽开想象，进展说话练习

1、齐读第六段，思索：有几句话，分别说了什么？

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，依据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜爱的奇石样子详细地说出来。

四、总结课文

1、齐读全文

2、激发学生喜爱祖国的感情

五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最宠爱的一块奇石。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

（奇)(趣）

《黄山奇石》教学设计篇六

一、教学目标

1、学会本课十二个生字，学习课文中消失的词语，理解词语的含义。

2、观看图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情

二、教学重难点

重点：通过观看图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

难点：将观看图画与熟读课文结合起来，培育学生观看和想像力量，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

三、教具预备

本课的教学挂图，生字卡片，录像片。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，风光奇妙。你们想不想看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）

同学们，刚刚我们一起观看了录像片，领会了祖国四大名山之一黄山的奇异风光。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人

间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了很多中外游客。今日我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

（二）初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。

2、默读课文，边读边完成下边的要求。

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文介绍了黄山的哪些景点？

（3）在书上圈诞生字，并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实状况。

4、出示生字卡片指名领读。

（三）学习课文，理解课文内容

1、学习第一自然段。

（1）指名读课文，其他同学仔细听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。

（从四方面介绍了黄山风景区）

（2）怎样理解“著名，秀丽，奇妙，尤其”这几个词？

（著名：出名。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇异。尤其：表示更进一步。）

2、学习其次、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。

（1）学习其次自然段。

①（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。

②小组争论，“仙桃石”奇在哪里？是用什么样的方法描述的？

（“仙桃石”的奇妙，是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的奇妙。

④指导朗读这一自然段。

（2）学习第三自然段。

①自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几局部内容？

（这一段介绍了两局部内容，“猴子观海”和“仙人指路”）

②（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组争论。

（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在形状像猴子。奇在姿态。神态很好玩。）

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）

从哪儿可以看出“猴子”的姿态、神态很好玩？

（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很好玩。）

“猴子观海”真是奇而好玩，你情愿把这一段读给大家听吗？

③“仙人指路”又是怎样的奇妙呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。

指导朗读这句话，读出好玩的语气来。

（3）学习第四自然段。

①默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

③指导朗读，边读边想像描写奇石的好玩样子。

3、黄山奇石真是太奇妙了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最终一个自然段。

（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。

（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”——还有许多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）

（2）黄山奇石真是太好玩了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发觉的奇石吗？

（3）请你把你发觉的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。

4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？

学生自由发言：

学生甲：黄山奇石真是太奇妙了。

学生乙：黄山奇石太好玩了。

学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领会一下那里的奇异风光。

5、你们喜爱黄山奇石吗？让我们带着对它的宠爱之情齐读课文。

（四）总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领会了黄山的奇妙，黄山奇石奇在外形，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的很多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不一样。我们的祖国真是太美了，太奇妙了，盼望同学们选择课文中你喜爱的景点，把它背诵下来。

五、板书设计

14黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽奇妙仙人指路站伸指

怪石好玩金鸡叫天都伸啼叫

关于《黄山奇石》教案篇七

教学目标：

1.通过看这文，了解黄山岩石的奇妙，激发学生对祖国河山的喜爱之情。

2.培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学重点、难点：

1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮忙学生理解课文。

课前预备：

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一。听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽，处处鸟语花香。

2.无锡的五里湖似乎一面镜子，清楚地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二。整体感知，提醒课题。

1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景特别漂亮。今日，教师将带你们一起去黄山风景区巡游。

2.看录像，范背课文。

(多媒体显示：填空)

3.完成填空，相机学习局部词语。

⑴指名完成填空。

⑵生字词正音。

⑶理解词意。

⑷你看到了哪些秀丽奇妙的风光？

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.提醒课题。

板书：黄山奇石

7.释题。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三。感知课文内容，理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后沟通。

⑴介绍了哪些奇石？

板书：“仙桃石”

“猴子观海”

“仙人指路”

“金鸡叫天都”

……

⑵哪些是详细介绍的。?哪些只是简洁举了名字？

⑶小结。

四。品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

⑴(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿？

⑵为什么说“仙桃石”是奇石呢？

板书：似乎……飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

1.过渡：黄山的奇石多好玩呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：“猴子观海”)

课文中是怎样介绍的？

2.默读第3节。

找找这一段几句话？

(多媒体显示：①②③)

3.指名分句读。

4.分句理解。

⑴第1句说什么？

看图理解“陡峭”

⑵第2句说什么？

谁来学学这只猴子好玩的样子。表演时要留意哪几个动作？

板书：抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

⑶这就是好玩的──(“猴子观海”)(指板书)

5.看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空)

6.指导朗读。

7.指导背诵。

五。小结谈话。

六。学习生字。

《黄山奇石》教学设计篇八

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山“等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜爱的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。

3、通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想象力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积存词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生绽开想象。

教学预备：

卡片、图片、课件

教学课时：1

教学流程：

（热身播放课件）同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇怪，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今日这节课，教师带大家观赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

（评：创设情境，激情激趣）

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，把握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

2、沟通：

重点词语：著名中外、风光秀丽、奇妙、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指导朗读：你喜爱黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

（二）学习其次至第五自然段

1、学生轻声读其次至第五自然段，思索：

（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（其次和第四自然段写法一样，第三和第五自然段写法一样）。

（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

2、学习第三自然段，指导学法：

（1）出示课件“猴子观海”，引导学生认真观看画面。

①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

（2）请同学们带着刚刚提的问题自由读课文的第三自然段。

（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出详细描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）

（4）谈论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

（5）谁情愿到前面来表演一动不动观看云海的姿态？

[表达了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到力量培育]

（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它究竟在想什么呢？

（8）叙述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本事，它飞到这里，被这里的风光迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多观赏一会儿）猴子观海多么好玩啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看→找→议→读

下面由学生根据上面的学习方法自学其次和第四、五自然段。

[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培育自学力量]

三、绽开想象，进展说话练习

（一）学习第六自然段

1、边读边思索：这一段介绍了哪些奇石？

2、这些奇石有没有详细地描写出来，你能按下面的提示，仿照其次至第四自然段的表达方法，把自己喜爱的奇石的样子详细说一说吗？

温馨提示：

（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

这就是好玩的狮子抢球。

学生先同桌说，然后教师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石许多。

齐读最终一句。

（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片（几块奇石），由学生争论给它们起个诗情画意的名字。

《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪耀着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等力量潜移默化地得到了培育》。

四、回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

假如学生能用上课文中的词语说，教师肯定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅擅长学习，而且会积存，并会主动运用。

《评：注意敬重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真实切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”确实如此，你们有时机的话随父母去黄山游玩一下。

[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培育喜爱祖国河山的思想感情]

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫

《黄山奇石》教学设计篇九

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2．通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

第一课时

教学流程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。