习作围绕中心意思写名师教学设计

围绕中心愿思写【课前解析】本单元习作的要求是“围绕中心愿思写〞，让同学选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作。旨在培育同学“围绕中心愿思，从不同的方面或选择不同的事例来写〞的习作力量。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“沟通平台〞梳理写法，通过“初试身手〞初步练习选材的根底上，对本单元习作任务的具体落实。教材供应了“甜、乐、泪〞等12个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心愿思写〞这一习作要素。另外，教材还供应了同学完成习作的思路：一、选定汉字，想清晰自己要表达的中心愿思；二、用拟提纲的方式选择材料，从不同方面或选取不同的事例来写。围绕中心愿思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示同学在写之前借助提纲推断，写之后与同学沟通，进一步落实本单元的习作要求。关注中心愿思：中心愿思即文章的主题、主旨。简洁地说就是你在自己的作品中想要表达什么。无论是写人叙事，写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借助记叙描写的内容，使读者受到启发，使作者表达感情、态度等。中心即作者思想感情和写作意图在文章中的表达，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。关注材料与中心的关系：1.中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。2.中心从材料中提炼，还要靠材料来表现。【教学目标】1.引导同学领悟汉字的文化内涵，确定中心愿思练习写作。2.留意围绕中心愿思，从不同的方面或选择不同的事例来写，能将重点局部写具体、写具体。3.学习写文章前先列提纲的方法。【教学重、难点】确定中心愿思，从不同方面或选择不同的事例来写，能将重点局部写具体。【课前预备】多媒体课件【课时支配】1课时第一课时【教学过程】归纳复习、导入课题。老师引导：同学们，我们本单元学习的两篇课文都是围绕中心愿思来写的，请大家回忆一下，他们的中心愿思分别是什么？又是怎样表达中心愿思的？(设计意图：强化本单元语文要素，为完本钱次习作任务做铺垫。〕老师在引导同学围绕两个问题答复并进行归纳总结：?夏天里的成长?是从不同的方面表达中心愿思的；?盼?选取不同事例表达中心愿思，并且把重点事例写得很具体。今日，我们也要运用这种方法完成一篇习作。出示课件1：点赞汉字、由字想事、明确习作要求。老师引导：中国汉字博大精深，每一个汉字都有着丰富的文化内涵，承载着丰富的文化意义。选择一个感受最深的汉字，试着从不同的方面给汉字组词，再围绕词语绽开联想，自己能想到哪些事例或场景。预设1：我选择“甜〞，组词：甘甜、甜美。我想到了过年了，妈妈给我买的甘蔗是甘甜的。过年了，可以穿新衣、挣压岁钱等，我度过了一个甜美的假期。预设2：我选择“泪〞，我做错事了，妈妈严峻地批判了我，我留下了难过的泪。我生病了，妈妈无微不至地照看我，我留下了幸福、感恩的泪。(设计意图：通过师生的沟通过程，加深同学对汉字的理解，为形成选材思路做铺垫。〕出示课件2、3：板书：围绕中心愿思写围绕中心，指导选材和写作。1、围绕中心、指导选材、列出提纲。老师引导:我们选择了汉字，也就确定了中心愿思，那我们应当怎样从不同的方面或选取不同的事例来表达中心愿思呢，请同学们联系自己的生活阅历、乐观地绽开联想，可以想生活中发生的事，也可以自己想象故事。想好后列出提纲，可以是文字提纲，也可以是结构图的形式。老师先给大家做个示范：出示课件4、5、6：板书：不同方面不同事例同学之间沟通提纲，推断中心愿思是否明确？是否做到了从不同方面或选择不同的事例表达中心愿思？围绕中心、确定重点材料、指导写具体。老师引导：围绕中心所选的事例可以排列，但最能表达中心愿思的要写生动、具体。请同学们仔细读一读自己的提纲，看哪些材料最能表达中心愿思，标注出来，想想怎样把事写生动、写具体？预设1：我们可以在叙事时运用多种描写方法，把事情写生动和具体。预设2：我们可以采纳正面描写和侧面衬托相结合的方法把重点事例写生动具体，使中心愿思更明确。板书：重点局部写具体。四、共享习作，绽开评论写好习作，老师组织同学进行共享沟通，引导同学围绕以下几方面进行评价：1.中心愿思是否明确。是否从不同方面或选取不同事例表达中心愿思。重点局部是否写生动具体了。五、课后作业回家连续修改习作。【课后反思】本次习作的教学目标是要同学将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。这次习作要求同学从汉字的文化内涵动身，确定中心愿思，然后选取适宜的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。教学中，我留意从重难点动身，