2023年表现调研报告(2篇)

2023年表现调研报告(2篇)

书目

第1篇高校生社会公德表现状况调研报告3500字

第2篇学生审题产生障碍主要表现调研报告

高校生社会公德表现状况调研报告3500字

摘要当代高校生是21世纪振兴中华的主力军，这就要求其不但应学习过硬的专业技术，还应具备高尚的思想道德情操，特殊在构建和谐社会的今日，时代对高校生的社会公德方面表现提出了更高要求，因而有必要针对其社会公德状况作深化的调查了解和分析。从文明礼貌、助人为乐、遵纪遵守法律、环境爱护等方面详细表现上可反映高校生的社会公德状况。

关键词高校生社会公德调研

当代高校生是国家珍贵的人才资源，是21世纪振兴中华的主力军，这就要求其不但应学习过硬的专业技术，还应培育高尚的思想道德情操，特殊在构建和谐社会的时代要求下，更应争当道德模范。而在思想道德中，社会公德是最基本的，也是最为贴近生活实际的。社会公德是指在社会交往和公共生活中公民应当遵守的道德准则。它在第一时间体现一个人的素养涵养，同时又无处不在地伴随高校生们每一天的生活。因此，有必要针对当代高校生的社会公德状况作调查了解和分析。

由于社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系(在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为举止文明、敬重他人;在人与社会之间的关系层面上，社会公德主要体现为爱惜公物、维护公共秩序;在人与自然之间的关系层面上，社会公德主要体现为酷爱自然、爱护环境)，因而从文明礼貌、助人为乐、遵纪遵守法律、环境爱护等方面详细的表现上可反映高校生的社会公德状况。

据调查显示，总体状况而言，现在高校生社会公德意识整体上比较强。南开高校马克思主义教化学院院长武东生说：“今日的高校生是值得确定的，与八九十年头相比，社会的进步在高校生身上得到了充分的体现。”调查结果显示，有49.2%的人对当代高校生的总体评价是“思想先进，有学问，有文化，但对学问的应用实力差”，只有17.79%的人认为当代高校生“思想素养好，专业水平高和社会实践实力强，有社会责任感”。这就表明，在公德相识方面，高校生普遍表现较好，对基本的公德行为和范畴都有比较清楚的相识，但在详细表现的方面还有待提高，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长愈趋明显。

一、高校生文明礼貌方面的表现

文明礼貌是社会交往中必定的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的微小之处。比如：敬重师长，主动让座等。有54.3%的被调查高校生表示自己在教室图书馆等公共场合会将手机调成振动，其余被调查者均表示遗忘或没有人有提示自己不会这么做。同样有5成以上的被调查者表示会假如在公共场合中看到有人不符合文明礼貌行为是会选择视而不见，仅有2成左右的被调查者表示强行阻挡，另有4成左右的被调查者说自己会口语提示。走在校内里，常常可见到各种不文明的现象：有的同学将塑料袋顺手扔在楼梯间、操场中，以至校内中总显得不太干净，各个教学楼后也会零星地发觉若干垃圾;有的同学满口脏话，开口带脏字，不堪入耳，完全不像一个高校生;有的人在楼道里、宿舍内大呼小叫，追逐打闹;有的同学躲在厕所里抽烟、打架，还有男女生在公共场所行为举止过分亲昵，旁若无人，没有丝毫羞愧心。有的高校生在宁静的图书馆里大声地接听手机;有的高校生坐在公共汽车上，对身边的老人视而不见。另外，许多高校生缺少对形象美的正确相识及追求，对美的仪表、仪态方面的客观标准相识模糊，盲目追求社会上所谓的“潮流”，以时髦、前卫、新颖 为美，浓妆艳抹、服饰怪异等等。文明礼貌对于个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际实力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教化已成为道德实践的一个重要内容，据另一项调查84.54%的高校生表示见到老师都会主动问好。这说明当代高校生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49.47%的被调查者会主动让座，48.47%的人会视状况而定，间或让座。这说明广阔高校生对让座这一行为都是持确定看法的，因为二者之和占了97.94%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，高校生在文明礼貌这一点上的素养还需提高到一个新的档次。

二、高校生助人为乐方面的表现

在社会公共生活中提倡的助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。助人为乐是传统美德，自古就有“君子成人之美”“为善最乐”“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。把帮助别人当成自己最欢乐的事情，是博爱的表现，也是社会对高校生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯，将是高校生一生受用不尽的精神财宝。高校生应当主动参加公益事业，力所能及地关切和帮助他人。在调查当中，对于社会公益活动有57.75%的人选择“常常参与”，有37.97%的人选择“没爱好，出于任务，间或应付”，另外有4.28%的人选择“不参与”。参与公益活动是高校生社会公德的良好表现，它体现了一种无私奉献的精神，一种剧烈的社会责任感。当代高校生中，大部分同学很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的和善的感恩之心。在一个关于无偿献血的个人访谈中，受访高校生回答每个问题都干脆利落，坚决果断。献血时她自主争先，觉得这是很有意义的事情。当被问到“有人说献血很危急，甚至有可能感染疾病，你想过吗?”她回答很干脆：“没有，没想过。我只觉得我自己身体很好，抽点血没关系。”从调查数据也显示，对于无偿献血，有58.63%的同学主动参加，还有36.31%的同学想去，但没时间，只有10.06%的同学认为这是医院在挣钱，不会去献血。

三、高校生遵纪遵守法律方面的表现

遵纪遵守法律的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中，人员构成困难，素养参差不齐，正常生活秩序可能受到影响，这就须要用法律与法规来维持。高校生应当全面了解各项法律法规，熟知校纪校规，坚固法制观念，“以遵纪遵守法律为荣，以作奸犯科为耻”，自觉遵守相关法律和法规。然而，当代高校生遵纪遵守法律状况并不是很好，一是高校生对法学理论学问较欠缺，据调查，对我国法律体系很了解的仅占2.8%，了解一些的占64%，还有近25%的人称不了解。在被问及是否知道宪法规定的公民的基本权利时，能答出6项以上的只有12.2%。常言道，知法才能遵守法律，高校生假如不知法不懂法，就有可能在不知不觉之间因违法而受到法律的制裁，同时在自己的合法权益受到不法侵害时，也往往由于不懂法而错失依法维护合法权益的机会。二是高校生对涉法问题的认知较模糊，比如对“抓住小偷后围打”，仅16%的同学认为打人不对，84%的同学认为“小偷作恶人人可以打之”，而对于个别学生因盗窃同学财物而被惩罚，大部分学生又选择了“放过他们”。高校生对现实社会中发生的涉法事务以及新闻媒体报道的案例往往未经深层次的理性分析与思索，仅仅依据事务的表象心情化地发表极端评论，这说明白高校生对于法律认知的不成熟性。三是高校生遵纪遵守法律意志较薄弱，平安事故时有发生，考试作弊更是屡见不鲜。在关于考试舞弊的调查中，竟有93.2%的同学认为舞弊不足为怪，能够泰然处之。在南京某高校的一次调查中，尽然有56.7%的人根本不信任有从未作弊的高校生存在，这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代高校生的规则意识不强。很多高校生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然，要变更这一现状不仅要靠社会的正确引导，更主要的还是高校生自己增加思想道德与法律意识。

四、高校生环保意识方面的表现

环境爱护也是社会公德的一个重要组成部分，是高校生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，高校生渐渐意识到爱惜公物、爱护环境的重要性。依据调查了解，当外出制造了垃圾却短暂找不到垃圾箱时，有87.05%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6.22%的人选择“顺手丢掉”，另外有6.74%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。在不破坏环境卫生这方面，大部分同学能“独善其身”。然而对于真正以主子翁的看法来对待环境爱护时，高校生做得还远不够，即不能“兼济天下”。比如，当看到地上有垃圾时，只有5.73%的人会立刻弄干净，而有80.21%的人想弄干净但最终没做，其余14.06%的人干脆不理。究其缘由，当今的高校生爱面子，觉得那些俗规则太死板了，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择躲避时尽量躲避。21世纪须要的是“弯腰精神”，多弯一次腰就给世界多一份干净。

综上分析，当代高校生的社会公德状况良好，基本符合一名当代合格高校生的标准，但仍有许多方面的不足。如何谨记肩上的神圣责任，时刻以社会公德典范的标准严格要求自己，发扬优点，弥补不足，让自己变得更完备，是高校生应思索解决的重要课题。

学生审题产生障碍主要表现调研报告

审题是解题的起先,小学生审题实力的凹凸强弱,干脆影响到解题过程的正确与否.而学生在解题过程中遇到的心理障碍,许多状况下都会在审题这一初始环节中有所体现.因此,要提高学生的解题实力,首先要提高学生的审题水平.老师在教学中要主动地,主动地,有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要缘由,实行有效措施,帮助学生开启思维之门.下面结合教学实例,分析一下学生审题中产生障碍的主要表现,以及谈谈如何帮助学生克服心理障碍,战胜学习困难的做法与体会.

一,马虎大意引起结果出错------重视非智力因素的培育

例:17.58-5.49+4.5

==17.59-(5.49+4.51)

==17.59-10

==7.59

上面是学生常常出错的典型案例.究其缘由:在题目中,学生不是没有驾驭加减法计算法则,而是仅凭直觉,一眼看出5.49与4.51可以凑十,于是动起笔来一挥而就;导致结果出错也就不惊奇了.

上述状况的出现,与学生审题时缺乏细心,耐性是有亲密关系的,这就给我们一个启示:在引导学生数学审题过程中,要非常重视非智力因素的培育.在审题中,要教化引导学生自始至终细心推敲,耐性思索.解题时要有自信,但不能过于轻信自己的阅历与直觉;尽管题目文字极其简洁,但我们审题时思维却丝毫不能简洁化,从而提高思维的深刻性与批判性,养成仔细审题的良好习惯.

二,事理不清引起算理错误——增加生活数学学问的`积累

例:张师傅把一根长120厘米的自来水管锯成6截,每锯断一次需小时,张师傅共用了多少时间

这是一道与生活亲密相关的'植树问题'类的应用题.假如学生阅历不够丰富,解此类问题时,很可能失之毫厘,谬之千里.不少学生对张师傅只要把水管锯断5次,就能锯成6截的事理不熟识,因而思路无法绽开,错误列式为×(120÷6)也就见怪不怪了.

帮助学生找出题目中隐含的条件,弄清事理与算理,有助于克服学生解题时的心理障碍,提高解题实力.由此及彼,我们留意引导学生到处留心与数学有关的生活常识,丰富并积累生活中的数学学问,举一反三,触类旁通:登上五楼,事实上只需登四个楼层之间的楼梯;把一根管子锯成4段,实际只需锯三次;钟敲10下,实际一声与一声的间隔只有9次.……随着对生活中数学算理的感知,以及这些学问的积累,为学生开阔视野,开拓思路,正确审题,分析与解答应用题打下了良好的基础.

三,手段单一引起思路狭窄——学会用线段图启发思路

例:商店里运来一批红,蓝墨水.红墨水占总数的,假如把40盒红墨水换成蓝墨水,蓝墨水则占总数的,红墨水,蓝墨水各多少盒

有些学生在审题中习惯于从问题与条件中苦苦找寻联系,探究思路,却从不情愿借用线段图进行审题分析,认为用画线段图费时费事.这种单一的审题手段,势必引起思路狭窄,在遇到上面这样的题目时,这些学生就出现了审题障碍.我从'人须要各种养分成份,才能健康生长','战士须要各种武器,才能打好胜仗'入手,启发学生:我们只有把握各种审题手段,才能打开解题思路.并指导这些学生学会用好线段图,分析解答应用题.借助线段图表示出的数量关系,学生在对线段图的视察,感知中发觉:调换后蓝墨水多的40盒与相对应,由此可以求出红,蓝墨水的总盒数.这样,学生在审题中借助线段图晓事理,明算理,悟转化,很快把握了数量关系,理顺了解题思路,并从中尝到了甜头,提高了借助线段图与其它手段参加审题的主动性与自觉性.

四,迁移障碍引起思路中断——把握课题类化的规律

例:修一条路,甲须要12天,乙须要15天,甲队工作效率比乙队快百分之几

这条题目中详细的路程是未知的,只给出两队的工作时间,却要比较工作效率.很多学生认为条件不完备,思维陷入逆境,思路难以为继.其实,假如学生在审题过程中能从'工程问题'这一思路去思索,问题就迎刃而解了.求出数学问题的过程就是应用学问的过程,这个过程要求学生把抽象的学问与详细事物统一起来,这就是进行课题类化.而这种类化首先体现在审题阶段.把握学问迁移和课题类化的规律,我们就可以化难为易,化繁为简,化抽象为详细.既然'路程÷时间=工作效率',本题中隐含的抽象的工作总量'1'分别除以甲,乙的工作时间,也可以得到甲,乙的工作效率与,在此基础上,再求比一个数多百分之几的百分数的应用题,再也不是难事了.

五,心理习惯引起思维定势----学习领悟转化的思想方法

例:一根绳长176米,第一次用去68米,其次次用去75米,这根绳比原来短了多少米

学生在审题过程中就犯下错误,多数同学都是因为心理习惯,思维定