八年级英语教学反思

八年级英语教学反思八年级英语教学反思1

1、机械操练。新知学完后，不能急于让学生表达，应留有肯定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达沟通。机械操练的形式是不行少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。

2、游戏稳固。利用游戏稳固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。

3、编唱歌曲稳固。可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中稳固重点语言。

4、创设语境稳固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型，到达学以致用的目的。如在学完最喜爱的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培育学生的实际语言运用能力。

5、拓展运用稳固。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应依据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言学问运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经受、爱好、思想和情感等，假如我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的学问就始终跳不出课本的局限。学完会话后，让学生依据自身状况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展稳固提倡融合学科内容，培育学生的各种能力，表达学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。

八年级英语教学反思2

八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。

一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重点学问。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二，其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。考试中出现的普遍问题说明了这点。

三，在对话填空题中学生失分很严重。因此应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误时，尽量在课堂上不予纠正，应当鼓舞继续说下去。而且在平常的教学中加强这部分的训练。

四，对于两级分化愈来愈严重的问题应当引起足够的重视，应当加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓舞，学问上弥补，特殊是要从简洁学问人手，树立信念，培育兴趣，关键是催促到位，检查到位。

八年级英语教学反思3

转瞬间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期，我担任八年级〔1〕，〔2〕班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。

新目标英语这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，的确是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。

通过一学期的教学实践，我认为：

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？

2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3.要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛主动，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生〞。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法继续学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。

因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读状况，发觉问题准时纠正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。

同时，准时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发掘学生的潜能，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。

期末考就是一种评价。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重，基础差的学生面积广，另外，还发觉学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单把握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体进展有很大帮助。

系统来说，具体有以下问题亟待改良：

1.学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问把握不好有关，需要进一步加强训练。

2.两极分化现象仍旧严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这部分学生的英语学习兴趣。

3.写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平常留意训练写作能力的培育。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于阅历尚浅，很多地方还存在缺乏，期望在将来的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成果。

八年级英语教学反思4

一转瞬，半学期就结束了，我和学生的感觉一样，似乎还没缓过神来，一学期就过了一半了。回顾这一学期的教学历程，可用一个字来形容---急。表如今以下几个方面：

一、教学内容多，完成教学任务急

上学期根据教科中心的要求：八年级上册上到第十单元参与期末考试，我们考虑到这学期较短，还超前上了一个单元，上到了第十一单元。这学期从第十二单元开始上的，花去了五个课时，也就是一个星期。下册要求上完第四单元参与期中考试，下册书每单元增加了reading,课时数要增加两节，加上词汇量大，加快进度学生又吃不消，这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度，每节课都急着赶进度。

二、词汇多，学问点多，学生完成背诵任务急。

本学期，由于增加了一片阅读材料，词汇量在原有的基础上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易，还有每部分的对话和语法学问点。难怪学生只是疲于应付，略微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。成果好点的牵强能把单词和课文背完。一些学问点也难以消化。

针对这些实际状况，我们也在主动地想方法，为了赶进度，这学期以来，我们没考过单元考试，每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了，每单元的阅读我们都给学生印发了讲义，没有特地花时间来训练新的语法学问，通过这些方法来节约时间。但这样做对学生多少有些影响：长期不考试学生的主动性不高，显得有些疲沓，删除了一些活动对于学生把握句子的娴熟程度还是有肯定的影响，语法讲过后不进行专项训练，学生也难以实际运用。

即使这样做了，我们八年级的英语教学依旧面临这严峻的问题：本周已经是第十周了，我们争取在本周内上完第五单元。第十七周也许就要进行期末考试，也就是说只剩下六周了在这六周内要上完五个单元和两个复习单元是怎么都无法完成的，还要学校活动或节假日放假不占用英语课，前半学期放五一，清明，开运动会等已经耽搁了我们一周多的时间了。我把这个实际问题写出来，请大家都帮我们出出留意，想想方法。浅议新课改下的高中英语教学反思高三英语教学反思初中英语教学反思范文。

八年级英语教学反思5

我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，主动向同仁请教学习，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

本学年我喜爱教育事业，喜爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德，品德堪为学生的表率。我关怀爱惜学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面进展。我努力做好本职工作，并在完本钱职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学工作方面：

1、课前预备：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家商量，如有问题马上更正，改良。

2、多听课，学习有新的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累阅历，不在于教学时间的长短。听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。

3、钻研教材，仔细备课。我仔细钻研教材，把握住学问点，仔细备好每一堂课。教材是教学的根据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通商量是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行沟通商量。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生，留意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、改良措施：

1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒〞。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应擅长组织，调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培育学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师〞。教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生留意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。

在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培育外，还培育他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果高低，都表达了我在这学年的教学成果。

八年级英语教学反思6

本学期我承当八年级〔22〕班的英语教学任务，22班是本学期学校重新组建的一个班级，学生们在学科上有一个共同特点就是：英语成果弱薄弱，几乎90%的学生英语成果在初一升学考试中不及格，许多学生在30分-40分，大部分学生对英语没有兴趣，不想学英语，没有信念，学好英语。

针对本班的实际状况，我从培育学生学习英语自信念抓起，夯实基础学问，补充学生在初一所欠缺的学问，投入大量的时间、利用早操前十分钟左右和中午上课前的时间，利用学生自习课等细碎时间，陪伴催促，引导学生学习英语，激发学生学习英语的兴趣，加大检查、落实的力度。随着时间利推移，学生在学习英语方面不断地进步，取得了良好效果，在英语教学上，我也取得了很大的进步，但同时在教学过程中也存在着一些缺乏，在平常的教学过程中，我发觉就是基础相当好的班级学生随着八年级英语学问难度的增加，学生成果存在两极分化现象，何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分学生在不断地进步，但也有部分学生基础相当薄弱，又不去努力，直接影响了自身英语成果的提高。我分析了本班英语存在问题的缘由，主要是来自师生两方面，综合起来有以下几种状况：

1、部分学生学习目的不明确。一部分学生学习英语全凭兴趣，随便性和方向性程度大，他们学习只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丧失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降或原来能提高而不能提高。

2、学习方法。有些学生没把握好正确的学习方法。记单词，如“死记硬背；练句型、生搬硬套，不注语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等〞。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解形的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以无法形成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高；单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语，假如一段时间没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重。掉队就难以避开。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重学问、传授、不留意培育，只注重讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然只满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而事实上没有到达娴熟把握，形成技能。

针对以上存在的状况和分析，为进一步提高学生成果，下一学期，我预备实行以下措施：

1、实行有效的教学方法来调动和爱惜学生学习英语的主动性；

2、加强教学的责任心；

3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施，我信任，本班的英语成果应当还有大的飞跃。

八年级英语教学反思7

刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从他们到了八年级，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

教师面对一些整体学生进行教学的看法误区。教师对学生学习英语的要求过于严格不能留意到学生的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。

教师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。有些教师就责备学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责备声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面能力。而且教师可依据不同学生之间的差异去因材施教。

八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了改变。七年级的课本共有15个单元。而八年级只有12个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二。其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三。应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。锻炼他们的应试能力。

五。八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子

六。培育学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。

无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾、反思两这几年来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教八年级上Unit4“Howdoyougettoschool?时，情境有〞上学乘坐何种交通工具“、〞自我介绍家人如何上班“、、等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上锻炼英语表达能力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际能力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

1〕敬重每个学生，主动鼓舞他们大胆的尝试。

要培育学生的创造独特，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、恳切的评价……

2〕鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。

3〕对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

4〕差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：〞verygood“，他们往往因得到这两个兴奋，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5〕建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

八年级英语教学反思8

本学期我担任八年级3班和、4班英语教学任务。学生成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。学生升入八年级随着难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加，也渐渐出现了这样或那样的问题。八年级的教材形式上发生了改变。七年级的课本共有12个单元,而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面能力。

一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二.其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题，锻炼他们的应试能力。

四.八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子

五.培育学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。

总之，英语作为一门外语,其重要性已慢慢为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地把握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名英语教师,我们需要付出更多的辛苦。

八年级英语教学反思9

经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，资料又相当简洁易学，可是他们到了八年级，好奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本领和阅读本领都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高。

经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去进展，从而开发学生不一样的潜能，进展学生学英语的各方面本领。并且我们可依据不一样学生之间的差异去因材施教。

一．首先要把握重难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把许多的时光花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探究。

二．其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的本领，运用所学语言的本领。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。锻炼他们的应试本领。

五．八年级英语教学单词仍旧是基矗我个人认为应当打好学生的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自我造句子

六．培育学生们的课文背诵本领。严格要求学生要背诵课文。这样能够培育他们的英语语感。

在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下头简洁地回顾、反思这学期英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基矗

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的环境，如教八年级上Unit4Howdoyougettoschool?时，情境有上学乘坐何种交通工具、

自我介绍家人如何上班、、等等一些语境，使学生进取参加，到讲台上锻炼英语表达本领和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际本领，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本领，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的'恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成果。呆板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

1)敬重每个学生，进取鼓舞他们大胆的尝试。

要培育学生的创造独特，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、恳切的评价

2)鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

4)差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：verygood，他们往往因得到鼓舞而兴奋，这样差生开口的习惯渐渐就养成了。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系，常常和学生一齐反思学习过程中的缺乏，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

八年级英语教学反思10

和七年级教材相比，八年级语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这对教师也有了新的要求。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。

假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研度读教材，认真讨论教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反馈自己的失误，不断探究。

其次，语法的讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生造句子，不能枯燥讲解。加强学生对话强度，鼓舞学生开口。当学生出现错误时不挖苦挖苦。

在教学中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口而不是老师干巴巴的讲授。尤其教材中的阅读部分。要求学生在提前阅读的前提下做习题，确定几个话题让学生进行商量，锻炼他们的英文思索能力。

应当打好单词基础。让学生记忆反义词近义词，并造句子。培育学生的课文背诵能力。要背诵课文，同时也培育了语感。无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要敏捷，教学要扎实。培育学生的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。

八年级英语教学反思11

我是以新课程理念为根据进行教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用能力、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学缺乏。

本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点：

1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热情。课堂上我通过不同的媒体比方课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用高昂的心情去感染学生，充分调动学生的主动性；对于学生的发言，我都准时给予鼓舞表扬，回答不够好的，继续鼓舞他们发言树立他们的自信念，争取面向全体学生。这样做营造了活跃、和谐的学习气氛，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了能力。

2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。

3、关注每个学生，让全部的学生都有机会参加到活动中来。我班的大部分学生很活跃，能主动主动地参加到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的缘由需要在老师的引导和启发下回答下列问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断观看和发觉，对于胆识小的同学，我会主动的给予鼓舞和启发，多给他们一些呈现自己的机会，促使他们全面进展。

4、重视口语表达。在平常的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现理想的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了理想的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干兴趣，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们创造了用英语沟通的机会。

在教学过程中，我收获很大，但也有很多缺乏之处。

1、学生的参加度不均衡

一节课下来，大部分学生都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的主动性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

2、个别学生的合作不主动

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清〞的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者---学生的角度分析，主要是学生还没有把握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的主动性真正的调动起来。

3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是因为大部分内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，事实上板书可以强化教学的重点，很直观并且优美的书写可以提高学生的审美能力起到示范作用。

4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培育学生的探究能力和合作意识，但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌，因为整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的机会，今后，我肯定特殊注重课堂设计。同时，还要还要留意掌握好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

八年级英语教学反思12

本周是劳碌的一周，除了各项检查以外，我们几乎在学校的老师都要到学生家里联系家长，了解状况。并且，如今又是农忙时节，一般学生家长都会到地里劳动，我们只有在下雨的时候出发，真是不简单，弄的满身泥水。大部分的家长都很热情，可是也有的很冷淡，使得自己很尴尬，真不是件简单的事！

这周学生慢慢步入了正规，虽然还有个别学生上课不够用心，但是，基本都已定下心来了，八年级英语课本很明显的改变就是，听力语速变快了，阅读量也大了许多，课时支配上就需要更多的时间了。

八年级英语教学反思13

本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也渐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。有些教师就责备学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责备声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面能力。

八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了改变。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二.其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三.应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。锻炼他们的应试能力。

五.八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子

六.培育学生们的课文背诵能力