2023年槐乡的孩子教学反思

Word版本，下载可自由编辑年槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思篇一

记得那是第三周吧，听说校领导要来听我的推门课，由于我是新来的教师，所以我挑选了第四课《槐乡的孩子》，这是一篇自读课文，文字生动，字里行间到处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。由于是自读课文，所以我预备一个课时就完成，重点在让同学联系生活阅历，感触课文，品读课文。

上课一开头，我从故乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩充了生活堆积。

课中，引领孩子们认真观看槐花图片，意在让同学对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用，目的之二，是学习怎样认真观看，有序表述。图文并茂，讲读结合。

在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引领同学想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感触。利用调动孩子们的生活阅历，既让他们体味到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感触了那份欢乐。

最出色的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。同学叽叽喳喳就说开了：很勤劳——槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强——不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒——只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很英勇——男孩敢爬那么高的树；懂合作——男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习——利用劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……

最后我再拓展的环节问同学：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么心得和欢乐？”同学的回答也十分出色。

语文教学惟独贴近生活，才干源头活水不断；语文教学惟独贴近生活，才干显得厚重和丰盛；语文教学惟独贴近生活，才干真正为同学所爱慕。这节课我觉得上的很轻松开心，我信任我的同学也会有如我一样的感觉。

槐乡的孩子教学反思篇二

抓住“捉蝴蝶”“遍故事”，“含草叶”“吹歌曲”等词，让同学边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中戏耍、游戏的情景，感触“乡下孩子”无忧无虑的开心情绪。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让同学了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。利用“撑圆了”、“乐坏了”等词感触劳动的味道乐在其中！这些令人弥漫遐想的语句引领同学由表及里地走进教材，在层层深化地朗读过程中意会课文用词的贴切与精致，渐入佳境。针对第一句，我激活同学想象：看看图，想想田野上都飘舞着什么样的蝴蝶？乡下孩子捧着这漂亮的蝴蝶，编织了什么漂亮的故事呢？同学思如泉涌。有些说，他也想变成那漂亮的蝴蝶，为花儿传扬花粉，让花儿开得更艳丽；有些说，他希翼蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小伴侣是怎么玩的……课堂氛围异样活跃。利用其次小节的学习与归纳，第三小节采纳“放”的形式，让同学自己去读，自己来归纳，再以一组填空来激活同学的想下，如：

割一篮青草，()。

采一束野花，()。

捉一条小虫，()。

第四小节主要理解了“旷野”，同学已经体味到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情比较到位。

第二，让孩子举行语言仿照没在扎实的语言堆积的基础上，二三小节语言柔美，很适合句子仿说训练。如：“捉一只蝴蝶，能编织漂亮的故事；含一片草叶，能吹出悦耳的歌曲”“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮；逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”我引发同学在漂亮的田野里，你还能做什么，模仿句式来说，孩子们因为还没有进入那个嬉戏劳动场里，说的不够生动，举行句子训练应当是自然而然的生成，而不是硬凭空想象。

槐乡的孩子教学反思篇三

我选好上的课文内容是《雪孩子》，由于早有预备所以把课文留出了，就等着教务科通知打算新教师是否上汇报课。也因此，我已经在为汇报课要用的课件找资料并动手制作。所以时光虽然紧，但我还是有比较充裕的时光来预备这堂课。

在上课前一天，我在师傅班里试教了一下，试教的结果很糟糕竟然多出10分钟，着实让人汗颜啊！幸亏师傅提示了我让我先试一下，不然真是糗大了！由于有了师傅的指点与协助，到了正式上藏匿课的时候，我比较合理地分配了一下时光，囫囵教学流程举行得还是蛮顺的！只是其中的弊病依旧不少！

纪律似乎依旧是个不小的问题。同学上课注重力不集中，这明显是我的教学还不够出色，不能吸引他们的注重力。还有一点，我发觉我在课堂上对同学作出的一些学习要求还不够明确。就说我在让同学边读课文边圈出课文里的生字这一环节。我说的是边读边圈，可同学只顾着圈了！看到这个现象，我也没有准时指出，赶忙接了下一环节。这不仅无法集中同学的注重力，还有了一个很大的失误，那就是我剥夺了同学读的时光。在举行这一环节教学的时候，很显然，课堂浮现了一次短暂的混乱。这是我以后教学中所应当注重并处理好的，试着多说一遍自己分配下去的任务，试着多给同学一些自主学习的时光，大概这样能取得更好的教学效果。

另外一个不得不让我重视的是教学语言的问题。我发觉自己的教学语言太过于贫乏，以致于同学听到我的评价不但不能树立起学习的信念，反而觉得枯燥无味。针对[这个问题，我想只能在课外多去堆积，多去翻阅一些教学实践的书籍，才干有所提升。

此外，我觉得自己很不虚心，很不求上进。按理上完藏匿课后我就多应当向听课的教师请教，多请他们提些看法的，可是我好似只向师傅去请教了一下，其他教师那里不是羞于出口就是烦于出口。这实在不该，以后得改一改！

上完《雪孩子》心里很愉快：似乎比第一次上藏匿课好了一些。加油吧，继续努力！

槐乡的孩子教学反思篇四

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教导为一体的优秀教材。课文利用对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长观看和思量的好品质。课文语言生动、简洁、柔美，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰盛的科学学问，对孩子们弥漫着无穷的吸引力。所以，这次家长开放日活动，我挑选了教学这篇课文，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体味星空的美同时，感触张衡勤于观看，乐于思量的品质。

一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。

“课堂上没有书声是语文教学的悲伤，课堂上惟独书声则是语文教学的倒退。”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是囫囵大事的每一个情节都蕴涵着丰盛的情感因素。本节课老师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系同学生活实际，激励同学去感悟，体会文本蕴含的深义，感触贯通全文的爱心。

一、入情入境，以境激情

“情生于境，境能移情”。在同学理解燕子碰到的棘手时，在同学的沟通过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了同学的心。第二，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，教师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”。在观看课文插图时教师又饱含深情地说：“成千上万的人都在处处寻觅冻僵的燕子。有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想熟悉她吗？”。结束时教师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上美丽舒服的专列，离开了瑞士，到了暖和的地方。活泼可爱的燕子，热烈和善的人们，在大自然里幸福地生活。生命是这样美妙，人与自然是这样的和睦。来，我们为幸运的小燕子放声唱歌。”(课件：儿歌《小燕子》)。弥漫视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为同学在特定的情境中了解人们不畏寒冷处处寻觅燕子是多么的不简单提供了协助，同时也为同学学习课文做好了情感铺垫。

二、自主探索，“读”占鳌头

“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体悟；既有语感的培养，又有情感的陶冶。好书不读不知其妙，读是学习语言的根本办法，是阅读教学的主旋律。而教师就恰恰抓住了这一点让同学“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始老师让同学用自己质疑提问，“学生们都读过了这个感人的故事，一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说？”这一做法，体现了以同学为主体，敬重同学的学情，把读书的权利、挑选的权利还给了同学。同时在学习小贝蒂一段时，“哪些语句使你激动，画出来，读一读，想一想和小组学生沟通沟通”。这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了同学的乐观性，促使同学经受“感悟——提炼”的学习过程，体现了同学学习的自主性。在同学汇报、沟通过程中，老师恰倒益处的引读、指导读，更提高了同学对文章的理解、体味。整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深化情境，同时又在研读中感触浓浓的爱心。清澈的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。

三、朗读指导，大雪无痕

在本课的教学中，老师引领同学对学生的朗读做出明确的评价，在此基础上再举行朗读。“这位学生读得仔细，学生们听得投入。我们来评一评，到底读得怎样？热烈地指出优点，诚挚地指出不足！”这一环节，激起了同学的主体参加性，使同学在课堂中体悟胜利的喜悦，猎取了进取的力