《幸福是什么》教案5篇

Word版本，下载可自由编辑《幸福是什么》教案5篇《幸福是什么》优秀教案篇一

教学目标

1、读通课文，品尝重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表述上的一些特点。

2、利用同学自读自悟，主动探索，了解故事内容，懂得幸福是什么；利用详细可感的形象指引同学的熟悉和行为。

3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发觉身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引领同学形成正确的幸福观。

教学重难点

理解文章内容，初步形成幸福观。

教学过程

一、复习提问，引入本课时，激活爱好

１、三个牧童挖小水井的目的是什么？

（为了让别人喝。）

２、由挖小水井引出了一个问题是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福毕竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

学做医生，为人治病；勤恳工作，对人实用；耕地种麦，养活多人。（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体味？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体味是怎么得到的？（利用劳动得到的。）

四、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体味说说幸福是什么？

利用自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是幸福。

说说什么叫“有益”？（益就是益处。）

【学法指导】放手让同学自读课文，在同学充分读的基础上，组织同学沟通读后的体味。沟通时，要重点引领同学联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注重扩绽开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。

五、朗读全文体味“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

１、自己思量；

２、小组研究；

３、大家研究得出：

本文告知我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。

六、谈谈你学了课文后有什么心得

七、总结深入

今日，我们知道了什么叫真正的幸福。我想学生们今后一定会努力学习，未来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和欢乐。

《幸福是什么》教案篇二

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了益处和欢乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体味并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体味，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解才智的孩子两次话语中的深刻含义。

教学时光2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么学生们有没有仔细想过幸福到底是什么呢？今日俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音

三、自身出声读全文，考虑

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的孩子的祝愿，并让他们自身去弄明了幸福是什么。十年以后，三个青年与才智的孩子在小井旁边再次相遇，他们利用自身的劳动亲身体味到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时情绪怎么样？把表示他们情绪的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。

（由于他们看到自身的`劳动有了效果并且给他人带来益处。）

五、朗读课文起因局部，读出他们欢乐的情绪

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、支配作业

读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

其次课时

一、复习提问，引入本课时，激活爱好

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福毕竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人实用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体味？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体味是怎么得到的？（利用劳动得到的。）

四、朗读全文，把才智的孩子两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体味说说幸福是什么？

（利用自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是益处。）

五、朗读全文体味“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自身考虑；

2.小组研究；

3.大家研究得出：本文告知俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。

六、谈谈你学了课文后有什么心得

七、总结深入

今日，俺们知道了什么叫真正的幸福。俺想学生们今后一定会努力学习，未来好好工作，好好生活。这样，俺们每个人都会尝到幸福和欢乐。

《幸福是什么》教案篇三

教材分析：《幸福是什么》是一篇童话故事，根据故事进展的挨次先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到整洁的泉水。再讲才智的女儿看见了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。才智的女儿没有直接告知他们幸福是什么，而是引领他们自己去弄明了。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的益处：有了泉水，树木健壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到欢乐。回顾各自十年的生活经受，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较全都的体味：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲才智的女儿再次浮现，她概括了他们的体味，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让同学利用自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养自立阅读的能力；同时使同学进一步感触童话在人物形象、故事情节、语言表述上的一些特点。

设计理念：《新课程标准》指出：“同学是学习的主体，教学中应尽可能引领同学直接与文本对话，在读中感悟，在读中堆积，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是利用丰盛的想象、梦想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童举行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让同学直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让同学走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教学目标：

1、学问目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发觉身边的幸福，感触到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提升合作探索能力。

教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发觉身边的幸福，感触到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

课时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，引起同学的思量，激活同学爱好：

1、展示“幸福”这个词语

2、齐声朗读

3、研究：你认为怎样才是感到幸福的呢？

4、引领：那么幸福到底是什么呢？（展示课题）今日我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻觅幸福，他们寻觅的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？

设计意图：把幸福提出来让同学研究，启发对幸福的思量。这样一开头就把文本的基本点——幸福提出来思量，激活同学学习课文的爱好。

二、整体感知课文：

1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻觅的幸福是什么。请学生们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

2、沟通研究。（三位青年找幸福的事）

3、这三位青年明了幸福是什么了吗？

展示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

设计意图：找出中心句，围围着中心句去理解课文。

三、学习课文：

1、这三位青年是怎样弄明了的呢？请学生们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

A、读一读

B、他们为什么会感到幸福呢？

C、假如你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（研究采访）

设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没故意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（展示句子，齐读）清亮的泉水照旧那样悄悄地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年欢乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的益处！

5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？

展示句子对照：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。

A、读一读，感触十年后的幸福

B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？

C、终于感触到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的益处！”

6、师：这时他们最终明了了幸福是什么了，就如才智女儿所说的

（再次读）幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

设计意图：运用前后对照来感触幸福，明了幸福的含义。

7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。

8、看来幸福是什么呢？齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

9、那么学生们，你们幸福吗？（互相沟通，指名说）

设计意图：利用对文本当中幸福的理解，又让同学走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

10、展示小诗小结：

幸福是帮妈妈做完家务时的满足

幸福是考满分时的高兴

幸福是扶起摔倒的学生时脸上的微笑，

幸福是协助学生时的欢乐，

幸福是伙伴之间的一声声问候，

幸福是……

设计意图：深化拓展对幸福的理解，把生活中的赋予别人的事情写成幸福小诗，让同学明了幸福就是赋予。一方面加深了同学对幸福的深化理解，另一方面也使同学学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

《幸福是什么》教案篇四

目标：

利用故事《幸福是什么》，引领幼儿初步体味幸福就是愉快、欢乐的感觉，从而激活幼儿体贴他人的情感。

培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。

鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

过程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小伴侣，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。

2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（展示图片）

二、情感体悟

1、你看，这是谁来了？哦，本来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能每天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？

3、师：小青蛙可以天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真愉快，真幸福！

4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能每天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高兴奋兴地走了。

5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？

6、师：小羊在森林里可以每天闻到绿草的清香，真欢乐，真幸福！

7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“假如有一天，我能舒舒适服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”

8、长颈鹿幸福吗？为什么？

9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？

10、幼儿-§.发言，老师归纳：你们的方法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。

11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！”

12、小兔子幸福吗？为什么？

13、老师归纳：对呀，幸福就是觉得愉快、兴奋的一种感觉。小兔子在伴侣碰到困难的时候协助了别人，让别人感到愉快、幸福，她自己也就很愉快、幸福。幸福就是让身边的人都愉快。

三、行为延长

你的爸爸、妈妈、身边的小伴侣幸福吗？你有什么方法也让他们感到幸福呢？

教学反思：

基本完成了本节课预设的教导教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有的引领还不够到位，要多让幼儿表述，以后上课要多注重对幼儿语言表述能力的培养。

小百科：幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希翼向来保持现状的心理心情。幸福划分为四个维度：满足、欢乐、投入、意义。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。

《幸福是什么》教案篇五

设计意图：

最近我们在开展《幼儿园里伴侣多》的主题活动，孩子们在探究和体悟中感触到与伙伴友好交往，共同相处的欢乐。尽管这种愉快欢乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的阅历是零散的琐碎的，还只是停歇在深沉的表层，所以需要教师给幼儿提供适当的机会去体悟、释放和表述幸福是什么，从而可以协助他们梳理和提高关于幸福——这一较为深刻的情感体悟，于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。

活动目标：

1、初步体味幸福是愉快欢乐的感觉，激活幼儿体贴他人的情感。

2、能够大胆想像并用较完整的句式表述自己的主意。

活动预备：

flash，小动物图片，《幸福拍手歌》、幻灯。

活动过程：

一、活动引入

（关注价值：激活幼儿用自己的话大胆表述关于幸福的初步体悟。）

在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。

提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？

小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。

二、理解故事

（关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体悟幸福就是愉快欢乐的感觉，能够大胆想像并能用尽整的句式“只要……就……”表述自己的主意。）

（一）1、观察部分flash，教师旁白。

2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。

3、强调“只要…就…”的句式。

4、鼓舞幼儿大胆想像，按照已有阅历协助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。

小结：本来幸福就是做自己喜爱 做的故意义的事情，是一种愉快，欢乐的感觉。

（二）1、观察其余片断。

2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来协助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

小结：在别人碰到困难的时候协助别人，让别人感到愉快欢乐，自己就会愉快欢乐，幸福就是让身边的人都愉快。

三、情感迁移（关注价值：激活幼儿发散思维，用尽整的语句大胆表述体贴他人的情感。）

1、提问：我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好伴侣为我们做无数事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？幼儿回答。

小结：只要身边的人们相互协助，相互关怀，大家就会很幸福欢乐。

2、提问：远在四川的小伴侣刚刚遭遇了地震的灾害，他们有些失去了亲人伴侣，有些不能继续读书，还有些连水都喝不到，你有什么方法让他们感觉到幸福呢？幼儿回答。

小结：只要人人都献出一点爱