初中语文-22 看云识天气教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1《看云识天气》教学设计初一语文单位：姓名：《看云识天气》教学设计[摘要]：看看头顶飘过的云彩，这大自然的文字，这天气的招牌，会告诉我们一个怎样的奇妙世界呢？找出各种云及与天气的关系，然后以一种云或光彩的身分用第一人称进行自我介绍。本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

体会本文语言生动性和准确性的特点。补充谚语，拓展训练。[关键词]：层次分明语言生动、准确说明方法正文：《看云识天气》教师寄语：五彩缤纷的大自然中充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着你用美丽的双眼去捕捉，去寻觅!【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1．分析本文写作层次清晰的特点。2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。3．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【学习重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。【学习难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【导学方法】1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。【课时安排】2课时一、课前预习：自读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）晕（）头转向月晕（）崩塌（）（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：二、课内探究：导入：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，诗词生动地描绘了一种有趣的天气现象，千百年来，人们也一直留心观察自然界，以图掌握规律为人类服务。现在，请把目光投向广阔的天空，看看头顶飘过的云彩，这大自然的文字，这天气的招牌，会告诉我们一个怎样的奇妙世界呢？【我是一片云】：找出各种云及与天气的关系，然后以一种云或光彩的身分用第一人称进行自我介绍。介绍要求：①充分利用文中描写云彩的句子；②让别人明白你将会带来怎样的天气。③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。④先各自预演，然后小组成员间展示，最后全班课堂交流。示例：：“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”【美在纲目分明】：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）【美在语言生动】：1、本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。请以“我最欣赏的是————这句，因为它——————。”的格式来说。（提示：可以是一个字、一个词、一个句子或者一个段落。先自己从课文中寻找，然后小组交流展示，最后全班交流。）2、同题佳作欣赏：黑云堆成了一整片，象一块厚铁，渐渐往地面上沉，似乎已经盖到了屋脊上，再过一会就得把屋子压扁。过了不久，雨倒了下来。——《儿女们》《张天翼小说选集》第96页浮云越飘越慢，淡淡的云影，丝丝缕缕。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭去墙壁和屋顶上面的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容，在工人区来一番扫除。……看到这，我的忧虑便少了些，心情也好了许多。——高尔基《母亲》【美在说明准确】：本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。1、经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_____（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。2、出现了高层云，__（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。3、乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，______（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。4、天气变化异常复杂，看云识天气有______（相当一定非常）的限度。5、我们还可以根据云上的光彩，______（判断推断推测）天气的情况。【拓展延伸】：1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？【归纳总结】本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类别、打比方等说明方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。【课外阅读】：（人的差异在于业余时间。）人工降雨①人工消雨，其实就是人工降雨。这次东亚运动会的消雨指挥部已在上海以西的太湖地区30～100千米范围内划了3个作业区，拦截由西而来的雨云。如果雨区有可能移到上海地区，只要指挥部一声令下，3架飞机将随时可升空，向天空撒干冰，提前1～2小时将这些雨迫降在上海以西地区，使上海原来可能出现的大雨化小，小雨化无。（甲）②干冰是如何催云化雨的呢？原来干冰不是冰，而是由无色的二氧化碳结成的白色雪花状结晶体，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常温下，就会很快地升华，吸收周围的热量，使空气冷却。（乙）③云是由水蒸气组成的。习惯上，根据它的温度可分为暖云和冷云两种。④暖云里只有小水珠，温度在0℃以上。在上升气流的顶托下，这些水珠不会掉下来，而是漂浮在空中形成云层。如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。（丙）⑤冷云的气温可在0℃以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠，但由于它们又小又轻，在上升气流顶托下也不会掉下来。如果在冷云中播撒干冰，就会使它变得更冷，冰晶越积越多，越来越大。空气托不住它，就会往下掉。（丁）1．下面的一句话是从文中摘出来的，在文中已标明（甲）、（乙）、（丙）、（丁）四处应把它放在哪个位置？（）“如果云层下部到地面气温低于或接近0℃，就会形成人工降雪，要是高于0℃，冰晶掉下来变成融化水滴，那就是人工降雨了。”2．从本文第④、⑤两段看，暖云和冷云的不同点和相同点分别是什么？不同点：相同点：3．在暖云中喷撒干冰，为什么会形成人工降雨？（用文中的语句回答）4．仔细阅读，选出对本文结构层次划分正确的一项（）A．1‖2345B．12‖345C．123‖45D．1234‖55．第（4）段“它的温度就会骤降”中的“骤降”不能改为“下降”的理由是什么？6．本文3～5段使用的说明方法有：7．概括本文说明的中心：【教学反思】：一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？我在教学中以“美”为主线，分别设计了“我是一片云”、“美在纲目分明”“美在语言生动”、“美在说明准确”等几个环节，在引导学生体味变化多姿的云的同时，既增长了学生的知识，又可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。在教学中可能太多关注了课程的进展，对于学生回答的问题，缺少必要的评价，不得不说是我教学中的一大失误。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！对于初一学生刚刚接触说明文，讲清楚说明文的要素及注意事项非常必要。效果分析根据数据能看出课堂的问题出现在哪里。本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？2、本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？我在教学中以“美”为主线，分别设计了“我是一片云”、“美在纲目分明”“美在语言生动”、“美在说明准确”等几个环节，在引导学生体味变化多姿的云的同时，既增长了学生的知识，又可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。在教学中可能太多关注了课程的进展，对于学生回答的问题，缺少必要的评价，不得不说是我教学中的一大失误。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找