《礼仪展风采》说课稿（3篇）

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《礼仪展风采》说课稿篇1

一、[对应的课标内容]

"我与他人的关系'中的"交往与沟通'局部:"把握根本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。

二、[教学目标]

1、学问目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中根本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的根本素养。

2、力量目标:把握根本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

3、情感态度和价值观目标:乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心情愿做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。

三、[教学重点和难点]

懂得待人接物的一般礼仪与中同学有关的礼仪标准,并能娴熟把握社交的一般礼节是本框的教学重点。如何在同学的日常生活和人际交往中落实礼仪学问,从而展现自己的风采是本框的难点。

四、[课时支配]一课时

五、[课前预备]

⑴、老师预备:

1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;

2、扫瞄与礼仪有关的网页;

3、预备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。

⑵、同学预备:

1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;

2、思索展现中同学风采的礼仪及做好表演的预备;

3、小品《我家来了客人》

六、[教学活动设计及设计意图]

一、设计情景导入新课采纳情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展现出的举止,感悟战士们通过礼仪展现的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用,创设情境,使同学乐观参加并对礼仪产生爱好,以趣激学。

二、showme请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。从自身谈起,展现自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。

三、情境分析有个高校生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。这个高校生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。听到这话,女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。提问:(1)这位女高校生的行为有何不妥?假如你是主管,你会录用她吗?为什么?(2)女高校生求职失败的经受给我们什么启示?通过对详细情境的分析,回答下列问题,使同学感悟出礼仪不仅表达个人的文明素养,而且会影响个人的进展。

四、身边的典范从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评比班级的礼仪之星。从身边入手,推选身边活生生的典范,反省自己,从而在情感、态度、价值观方面有所提升。

五、校内扫描在我们的校内中,哪些场合最能展现我们的风采?这些场合有哪些特定要求(如在阅览室、在课堂、在食堂、在升旗仪式上等)?由个人到学校,端详自己,在今后的学校生活中严格要求自己,标准自己的行为。这是对重难点的绽开和突破。

六、擂台赛你说我说谁最好:社交礼仪方方面面(着装礼仪、礼仪、访问礼仪、待客礼仪、称呼礼仪等)。由学校到社会,让同学了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉标准自己的行为。这也是对重难点的绽开和突破。

七、小品表演家中来了客人详细体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的作用,加深对教学目的的稳固。

八、自我反省如何提高自己的礼仪水平?教学的落脚点所在,通过教学最终使同学在行为上有所转变。从而达成行为目标。

七、[板书设计]礼仪展风采

一、礼仪的作用表达国家形象;表达集体精神风貌;表达个人文明素养、影响个人进展。

二、礼仪的特定要求语言、行为、交往、着装等方面

三、社交礼仪访问礼仪、待客礼仪、礼仪、着装礼仪、握手礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪等。

四、如何提高礼仪水平

八、[课堂练习]

一、单项选择:

1、我们与他人顺当交往的前提条件是

a、不拘小节,不守习俗。b、拘泥于繁琐礼仪。

c、遵守健康文明的社交礼仪。d、注意自身的形象。

2、人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守的是

a、礼仪b、礼节c、礼貌d、标准

二、不定项选择:

1、要想让自己成为社交礼仪的高手,就应当

a、报名参与社交礼仪班,学习些礼仪学问。

b、在生活中不断学习、观看和思索,留意日益积累。

c、平常多加应用,留意一些社交技巧。

d、从提高自身修养做起,修养提高了,自然就会成为礼仪高手。

2、能促进人与人交往的因素有

a、文明语言b、亲和态度c、端庄举止d、卫生习惯

三、做文明人学会礼貌用语和礼仪标准,可以培育我们优雅得体的举止。遇到下面状况时,你知道该怎么做吗?路遇同伴、长者时进别人房间时客人来访时与人谈话时在公众场合咳嗽时去同学家做客时

四、课外拓展有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。仆人心理很着急,便说:"怎么搞的,该来的客人还不来?'一些敏感的客人听到了,心想:"该来的没来,那我们是不该来的罗?'于是静静的走了。仆人一看又走掉好几位客人,更加焦急了,便说:"怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?'剩下的客人一听,又想:"走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!'于是又都走了。最终只剩下一个跟仆人较接近的伴侣,看了这种为难的场面,就劝他说:"你说话前应当先考虑一下,否则说错了,就不简单回来了。'仆人大叫冤枉,赶忙解释说:"我并不是叫他们走哇!'伴侣听了大为光火,说:"不是叫他们走,那就是叫我走了。'说完,头也回地走开了。这个故事给了我们什么启示?

九、《礼仪展风采》教学案例点评

1、教学目标设计上能够考虑到从学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三维角度进行设计。说明老师对新课程理念是有比拟深刻了解的,老师是接受过新课程培训的。老师在设计时,假如能够使"学问与力量、过程与方法、情感态度价值观'的目标分层次,表达同学的差异性,使不同的同学到达不同的目标,真正表达因人而异。

2、老师能够注意情境教学。设置情景,提出一些具有思辩性的问题,引导同学去思索,反思自己的言行。新课程要求关注与同学生活相关的生活阅历,成为同学生命历程的重要组成局部,扩高校生的学问接触面,让同学在社会环境的互动中获得完善和进展。同学生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系。在学校所学的新学问需要借助同学原有的生活阅历,才简单被同学接受,变成同学自己的学问。老师能够预设情境,把理论与社会实际紧密联起来,进行体验式教学,提升同学的感性熟悉,激发同学的学习爱好。例如:老师设置了一个女高校生求职遇阻的案例,引导同学去思索,感悟,从而明确自己应当怎么做。

3、表达新课程改革的全人训练根本价值取向。课程改革在其理念上就是以同学为本,着眼于同学的全人训练,强调培育同学的良好道德品质,把德育目标与时代要求联系起来。案例中老师设置了一些问题,要求同学反省自己的言行,提升自己的觉悟,由于这些

问题能够紧密联系同学实际,同学有话可说、也情愿说,有利于教学目标的达成。

4、老师注意同学动手力量的培育。例如:课前老师布置同学扫瞄网页,阅读报刊、书籍,收集有关礼仪方面的资料,在课堂进行展现,同学对资料的收集过程就是一个力量培育的过程,同学首先要确定哪些资料是有用的,然后再对资料进行分类,整理,有的还要把它制成投影片,有利于力量的培育。

5、老师注意同学学问的拓展,在课堂的最终,老师设置了一道课外拓展题,引导同学去反思社会、反省自己、注意自己觉悟的提高

《礼仪展风采》说课稿篇2

学校说课稿要怎么写?下面我就以八班级思想品德课《礼仪展风采》说课稿为例，为大家绽开介绍，盼望对大家有关心。

各位评委老师，大家好!我说课的题目的八班级思想品德课《礼仪展风采》。

一、教学目标：

学问目标：

1、懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。

2、了解生活中根本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的根本素养。

3、知道与不同名字的人交往应留意的事项

力量目标：

1、区分根本礼仪要求的力量

2、在不怜悯境中践行交往礼仪的力量，

3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合力量。

情感态度和价值观目标：

1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，

2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。

二、教学重点和难点：

教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中同学有关的礼仪标准，并能娴熟把握社交的一般礼节。

教学难点：让同学在日常生活和人际交往中落实礼仪学问，从而展现自己的风采。

三、教学内容分析：

本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，同学已初步理解如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化北京的人交往，如何在网络中与他人交往。在同学的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不行少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，同学将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的根本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展现给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响四周的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注意自身的言谈举止，展现自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的根本要求。做有道德的人，必定要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。

四、教学对象分析：

初二班级的同学对礼仪有肯定的熟悉，但这个熟悉还很不全面，而礼仪又无处不在，到处表达出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二同学来说，是特别必要的。同时他们也具备了肯定的分析力量、自学力量，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的力量，可以完成这节课的学习任务。

五、教学过程设计：

导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展现南京四中同学的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展现)

(设计意图：这些图片和录像来自于同学的日常校内生活，既能调动同学的乐观性，又能引起同学的共鸣，反思自己的行为，顺当引出下面的学习内容。)

设疑：A、阅读书P83关于小茅的案例，思索书中两个问题：1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。2、对我们来说，有哪些根本的礼仪要求?

B、试想一下，我们为什么要做一个有礼貌，讲礼仪的人?

归纳：1、假如不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。

2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。

3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到四周的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。

(设计意图：通过老师的引导，让同学明确学习礼仪的重要性。)

讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的进展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相全都，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必需具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

自主探究：在网页上扫瞄，了解和学习相关的礼仪

(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有详细的要求。例如，握手、待客、接听等，都有相应的礼仪要求。把握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不行缺少的条件。

1、称呼礼仪

2、见面礼仪：

3、书信布局上的礼仪：

4、赠花礼仪：

5、餐桌上的礼仪：

6、

(二)、礼仪习俗

A、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。

1、春节：

2、元宵节

3、端午节：

4、中秋节：

5、

B、中国是一个少数民族众多的国家，共有56个民族，各个民族又有自己的传统习俗，你知道吗?请你通过扫瞄相应网页，了解它们各自的相关习俗。

1、泼水节：

2、火把节：

3、四月八节：

4、

归纳强调：在与少数民族交往时，要敬重少数民族的礼仪习俗，要"入乡随俗'。尤其不能违反民族禁忌，因为这会损害民族感情，阻碍交往，影响团结。

C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括许多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过以下节日的一些风俗：

1、圣诞节：

2、感恩节：

3、万圣节：

4、

(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让同学自己上网查找、扫瞄相应的礼仪，既充分发挥了同学学习的自主性，也可以让同学依据自身的需要和自己的爱好学习相应内容，有的放矢。)

争论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，中国的传统节日就要到了，但是，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜爱、崇尚过"洋节'。对于此种现象，请思索以下三个问题：

1、你喜爱过"洋节'还是"传统节日'?为什么?

2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是什么?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日，你又做何评价?认真扫瞄春节和感恩节的相关介绍，思索这个问题。

3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚"洋节'，而忽视了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点什么吗?

(上网查找相应资料，分组争论，提交答案)

归纳：每个节日都有着自己的来源、特别的仪式和特殊的意义，对此，我们应当敬重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬中华民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。

(设计意图：如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益接近的圣诞节入手，通过同学对待中外节日的态度，来引出争论版的问题比拟自然，比拟贴近同学，让同学都有话可说。)

设疑：作为一名中同学，我们在日常学习和生活中，应当遵循哪些礼仪标准呢?请你扫瞄网页上的《中同学日常行为标准》，并与此相对比，看看自己身上有没有需要改良的地方。

反应练习：

情境：

上课：铃上课了，小梅快速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却照旧谈笑风生，还跟同座位说道："看那个呆子，老师又没来，装给谁看啊!'

中午：铃下课了，同学们纷纷来到了食堂预备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅特别守秩序的排队购饭，这时，小明神奇兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前："怎么样，要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到什么时候啊!估量我都吃完了，你还没买到呢!'小梅答道："感谢!不用了，下次请你也排队买饭!'"笨蛋!'小明吹着口哨扬长而去

午休：小梅在认仔细真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫泼墨，进行着自己的即兴创作。小梅最终忍受不了了，说道："你能不能宁静点啊?'"你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?'

放学：天已经慢慢黑了，同学们陆间续续来到停车场，预备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话："傻子，我先走了，你渐渐推吧!'等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明

请依据以上情境，分小组争论，情境中的仆人公做得对不对?假如不对，他们做错在哪儿?(同学分组争论，提交答案)

(设计意图：这些情境都是发生在同学四周的，同学对它们特别熟识，通过对这些情境的区分、分析，可以让同学对比自身，反思自己的行为，留意自己的言行举止，呈现中同学的优雅风采。)

小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展现我们优雅风采和高尚品德的详细要求，也是我们与他人顺当交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

《礼仪展风采》说课稿篇3

通榆二中：李艳辉第一局部：教学总体设想及依据：讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的根本素养，无论在家庭、学校还是在社会，一个人展现给他人的首先是文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响四周的人乃至社会风气，民族尊严。因此，注意自身的言谈举止，展现自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是融入现代社会，做一个文明人的根本要求。礼貌礼仪看似外在的形式，其实是自身境界的表现、支撑文明行为的道德根基是人的主体性，是人的尊严、追求和境界。做有道德的人，必定要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。本课依据的课程标准是“我与他人的关系〞中的“交往与沟通〞、“知道礼貌是文明交往的前提，把握根本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯〞第二局部：教材分析：〔一〕本课的地位及作用：青少年社会化的过程是全面学习的过程，其中既需要系统的书本学问的学习，也需要在生活实践中，在与人交往中进行社会学习，礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要特地的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不行分。本课教材赐予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素养的形成大有裨益。〔二〕本课的三维目标：情感态度价值观目标：乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的敬重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。力量目标：在生活生活和学习的根底上，学会以礼待人把握根本的社交礼仪。学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中根本的社交礼仪。〔三〕本课教学的重点与难点：本课的重点：因礼仪而优雅本课的难点：因礼仪而优雅第三局部：教法与学法：1、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法2、学习方法：自主合作、探究的学习方式第四局部：学情分析由于经济的进展，受训练程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位，唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺，在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的进展，而无视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼〞。第五局部：教学过程一、故事导入，启发爱好导入：一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？〞老人答复说：“始终走，还有10丈路。〞男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？〞通过这则小故事了解了什么的重要性？礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》二、绽开深化，解决重点〔一〕因礼仪而优雅活动一：天安门广场的升旗仪式目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的绽开作铺垫。预备：出示图片过程：第一步：同学说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。第二步：联系学校状况，说一说哪些仪式最能表达同学的风采。第三步：老师小结礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的进展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必需具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。1、礼仪有特定要求活动二：“思维碰撞〞目的：通过反面例子引发同学根据礼仪的要求去做。预备：认真阅读小茅的事例。过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。第二步：进一步探讨作为一个中同学的根本礼仪要求。第三步：幻灯片播放一些根本的礼仪要求。第四步：老师讲解：礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿势潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。假如我们不讲礼仪，就可能损害别人，也使自己尴尬，甚至无法适应现代社会。2、讲究礼仪的意义活动三：故事续编目的：熬炼同学的力量，了解礼仪的意义。预备：多媒体预备材料过程：第一步：依据情境续写故事第二步：依据情境回答下列问题。第三步：老师小结人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到四周的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。活动四：“真我面面观〞目的：通过坐、立、行的礼仪让同学做一做，强化对礼仪的体验与理解。预备：向同学讲明活动的根本要求过程：第一步：相互观看坐、立、行姿。第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并且评比出最符合礼仪要求的表演。第三步：老师总结站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种符合礼仪的姿势。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更简单被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿势，我们要通过日常的有意熬炼，逐步养成习惯。三、互动探究，突破难点〔二〕社交礼仪abc1、把握根本的交往礼仪活动五：畅所欲言目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。预备：让同学了解相关资料。过程：第一步：沟通各自的材料第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。活动六：我来当家目的：通过自己设计礼仪，加深同学对礼仪的熟悉。预备：事先设计小品过程：第一步：同学表演自编的小品第二步：同学进行评价第三步：设计礼仪第四步：老师小结社交礼仪的把握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观看，只要我们留意日积月累，就肯定能成为一个懂礼仪的人。〔设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并把握相应的礼仪学问。〕2、了解中国传统节日的礼仪习俗。活动七：擂台比武目的：了解传统礼仪的根底上更好地把握现代礼仪预备：同学课前了解中华民族的主要传统习俗。过程：第一步：男女同学以小组竞赛的方式猜我国的传统节日第二步：分组叙述这些传统节日的习俗第三步：争论对待这些礼仪的态度第四步：老师小结我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。活动八：少数民族的礼仪目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，敬重少数民族的礼仪预备：课前收集少数民族的礼仪，敬重少数民族的礼仪。过程：第一步：沟通各自资料第二步：老师从民族大团结的角度进行总结在与少数民族交往时，要敬重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，阻碍交往，影响团结。第三步：观赏《爱我中华》四、反应拓展，留有余味活动九：明礼践行目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点预备：让同学预备一张纸过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改良小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的许多学问，盼望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二〔〕班肯定是个人文明礼仪班。同学快板书《文明礼仪班》

八班级上册第七课第二框《礼仪展风采》的教学设计

通榆二中：李艳辉教学目标：情感态度价值观目标：乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的敬重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。力量目标：在生活生活和学习的根底上，学会以礼待人把握根本的社交礼仪。学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中根本的社交礼仪。教学重点与难点：本课的重点：因礼仪而优雅本课的难点：因礼仪而优雅教法与学法：1、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法2、学习方法：自主合作、探究的学习方式教学关键：在教学过程中紧密联系同学和社会实际，注意联系实际，引导同学自主学习。教具预备：多媒体课时支配：一课时教学过程：一、故事导入，启发爱好导入：一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？〞老人答复说：“始终走，还有10丈路。〞男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？〞通过这则小故事了解了什么的重要性？礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》二、绽开深化，解决重点〔一〕因礼仪而优雅活动一：天安门广场的升旗仪式目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的绽开作铺垫。预备：出示图片过程：第一步：同学说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。第二步：联系学校状况，说一说哪些仪式最能表达同学的风采。第三步：老师小结礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的进展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必需具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。1、礼仪有特定要求活动二：“思维碰撞〞目的：通过反面例子引发同学根据礼仪的要求去做。预备：认真阅读小茅的事例。过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。第二步：进一步探讨作为一个中同学的根本礼仪要求。第三步：幻灯片播放一些根本的礼仪要求。第四步：老师讲解：礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿势潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。假如我们不讲礼仪，就可能损害别人，也使自己尴尬，甚至无法适应现代社会。2、讲究礼仪的意义活动三：故事续编目的：熬炼同学的力量，了解礼仪的意义。预备：多媒体预备材料过程：第一步：依据情境续写故事第二步：依据情境回答下列问题。第三步：老师小结人既是审美的主体，也是审美的对象，自