初中道德与法治-第三课 项目一新生活 新起点教学设计学情分析教材分析课后反思

《新生活新起点》教学设计7年级一学期政治学科二单元三课（总第1课时）课题新生活新起点设计人执教人课型新授集体备课时间授课时间学习目标增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。了解自己学习环境的变化，学习适应新的学习生活的方法。学习重点学生如何调整心态适应新的学习生活预习部分设计学习过程设计二次备课设计课前预习（导）1：怎样适应新的学习生活2：走进美丽的校园，带着新的期待和憧憬，你一定发现许多新鲜事，会有自己的新感受，说出来与大家分享。(可从校园的布局、课程的设置、学习的特点和作息时间等方面谈)二、拓展探究（探）活动一：中学生活新感受1、说说中学生活：2、中学生活中你有哪些感受？P27、、、3、面对新的学习生活你还有哪些困惑和担忧？活动二：阅读故事《谁动了我的奶酪》的故事，探究交流：1、自己不适应新环境的原因？2、思考面对新环境，应怎样调整心态，适应学习生活活动三：王明的日记一，探究交流：1、谈谈王明产生了哪些烦恼？如果你是他，你会怎么做？活动三：读王明的日记二，探究交流：王明该不该给自己定目标？为什么？活动四：读王明的日记三，探究交流：王明倒霉的原因归根到底是谁造成的？你能帮帮他么？活动五：看视频谈感受：从龚连红同学的事迹中你得到了什么启示？三、系统总结四、达标测评（练）1．面对全新的初中生活，我们应该采取的积极态度是()①珍惜初中生活新起点②先和老师搞好关系，当个班干部③好好体验做一名初中生的快乐④我要大胆地结识新朋友，在新的学习生活中取得成功A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③2．上小学时，王晓一直是班里的“明星”，老师的宠儿，进入初中后，王晓成为一名普通的学生，她颇感失落，常常想念小学的同学和老师。对此，你的认识是：（）A．王晓感情丰富，情绪多变B．怀念过去，这是人之常情，无可厚非C．王晓尚未适应新环境，应及时调整自己D．新环境不利于王晓成长，她应选择新的环境3．升入初中，面对全新的面孔，最好的选择应该是()A．课余时间去找小学同学玩，对不认识的同学敬而远之B．主动向新同学介绍自己，尽快融入到新的班集体之中C．能沉默时则保持沉默，等待新的同学主动来找自己玩D．不让同学伤害到自己二、分析说明王芳如愿以偿地升入了一所重点中学，开学过去一个月了，可王芳过得并不愉快。原来，王芳在小学时是班干部、学校活动的积极分子，可进入初中后，她发现自己班的同学都有这样那样的辉煌历史，自己根本没什么优势，而且在新集体班委竞选中竟然失利。她觉得好孤独、好无助，看到同学之间竞争很激烈，不敢与同学们真心交流，自己融不进集体中去。因而对新班级没有任何好感。她该怎么办？请你帮她出出主意。学生自读教材回答问题小组讨论小组讨论教师讲解学生抢答作业设计课后让学生做完导学案课后巩固练习设计做综合能力训练选择题课后反思通过被本节课的学习，按照教材的特点并结合学生的实际，突出重点，突破难点，使学生在课堂实践中提高能力，获取知识，实现了预期的教学目标，有利于形成和谐的高效课堂。《新生活新起点》

教材分析《新生活新起点》是山东人民出版社《思想品德》六年级上册第三课《不一样的环境不一样的我》中的第一个项目。在学习第一单元《珍爱生命热爱生活》的基础上，开始了解自己学习环境的变化,掌握适应新的学习生活的方法。在新的环境增强自我调适能力，能够适应新的学习生活。本节内容在教材中起到承上启下的作用。本项目包含两个层次：一是进入中学后有哪些新感受；二是怎样适应新生活。。《新生活新起点》评测练习一、单项选择题(每小题3分共9分)1、理智的人使自己适应这个世界，不理智人的人却硬要世界适应自己。这句话告诉我们（）A．面对环境的变化人类要去适应它B．面对环境的变化人类要去改变它C．面对环境的变化人类要去回避它D．面对环境的变化人类要去珍惜它2、在制订中学生活计划时，下列选项中错误的是（）A．制订计划力求具体，避免笼统、含糊B．设计内容和采用方法要符合自己的实际C．计划内容可以包括学习生活、遵守学校校规、与同学关系等D．随大流，照抄别的同学的计划3、“物竞天择，适者生存”这句话启示我们，面对新环境要（）A.脱离环境，谋求生存B.改变环境，保护自己C.听天由命，顺其自然D.调整心态，适应环境二、阅读分析一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……

思考：1、请你猜猜这头驴子的命运。（3分）2、这个故事，告诉了我们一个什么道理？（8分）《新生活新起点》课后反思本节课教师能在小组合作方面有了很好的训练。充分体现了新课程的要求，在“自主、合作、探究”中让学生的主体地位有了很好的发挥。培养了学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，更利于学生的人文思考；强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，让学生在轻松、活泼而又团结互助的学习气氛中，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。但美中不足的是，有的小组合作谈论的问题，教师给予的时间不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。在这样的课堂上，参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生达不到共同发展的要求。所以，今后教师在备课中要想到,要给学生提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。《新生活新起点》课标分析课程目标：（一）内容标准：通过学习本节课的内容使自己了解自己学习环境的变化,掌握适应新的学习生活的方法。体会初中生活丰富多彩，热爱