《认识水果》说课稿

《认识水果》说课稿

《熟悉水果》优秀说课稿1

幼儿园熟悉水果教案可以通过孩子的生活阅历绽开，孩子们对于吃的东西总是会有百分百的兴趣，更何况是颜色艳丽的水果呢，教师可以通过教会孩子熟悉水果从而培育孩子的表达力量。

设计思路

幼儿园的孩子，这一年龄段已形成与生活阅历有关的概念。秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的。最近发觉我班的小朋友对水果产生了特殊深厚的兴趣，小朋友常常谈论说：“苹果吃了很有养分的。”“我爸爸给我买香蕉吃。”……孩子们还通过水果形象地熟悉了相对应的颜色。

《纲要》也指出要亲密结合幼儿的生活进展养分方面的教育。所以我选择了这节熟悉水果课，让小朋友通过说一说、找一找、想一想、尝一尝、玩一玩等一系列活动，培育幼儿爱吃水果的良好习惯。另外运用情景嬉戏的方式，让幼儿知道各种水果的作用，激发幼儿对各种水果的宠爱，体验嬉戏中欢乐的心情。

活动目标

1、情愿吃各种水果，知道水果有不同的味道。

2、初步了解常见水果的养分价值。尝试自己剥香蕉和桔子.

3、体验品尝水果的欢乐。

教学重难点

重点：

让孩子能大胆、清晰地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、外形、味道等特点。

难点：

教会孩子表述清晰。

活动预备

1、活动前请幼儿从家中带来水果：苹果、香蕉、桔子、梨子。

2、苹果、香蕉、桔子、梨子的图片若干及标记图。

3、教师事先预备画有苹果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃图。

4、活动前做好水果拼盘。

活动过程

一、嬉戏“水果找家“导入，激发兴趣。

1、T请S从装有水果的托盘里拿出自己预备的水果：你们手里都有什么水果珍宝呢？（S自由答复）

T：谁知道这些水果宝宝是什么味道呢？逐一出示水果：苹果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？

2、T出示水果标记图，请幼儿将水果归类：香甜的苹果要找家了，请小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，请小朋友送它回家！软软的香蕉要回家了，请小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，请小朋友送它回家！

二、初步了解几种常见水果的养分价值。

1、T拿出画有五官的水果娃娃，模拟水果的口吻询问：小朋友们情愿和我做朋友吗？你们为什么喜爱我？

（1）T说出香蕉的作用：小朋友们喜爱我，我就能帮忙你们排大便。

（2）T说出桔子、苹果的作用：小朋友们喜爱我，我就能帮忙你们预防感冒。

（3）T说出梨子的作用：小朋友们喜爱我，我就能让你们不咳嗽。

2、T：下面水果娃娃要考考小朋友，你们谁能说出它的`好处，说过娃娃就和小朋友握握手。（如有幼儿说：吃了香蕉能帮忙排便，“香蕉娃娃“就和它握握手，幼儿说：吃苹果能预防感冒，“苹果娃娃“就和他握握手等等。）

三、品尝美味的水果。

1、Ｔ：宝宝，你们会自己剥水果吗？（T让幼儿尝试剥，然后教师示范）你们刚刚很能干，不但说出了水果的好处.而且还会自己剥香蕉、桔子呢！水果们要好好慰问你们，请你们一边尝尝它们的味道，一边想想它们的好处。不过，在品尝之前，我们肯定要先干嘛呢？（把小手洗洁净，别让细菌进入小肚子里去）

2、Ｔ将事先制作好的水果拼盘盛在幼儿的小碗里，请幼儿品尝。Ｔ：每种水果都有养分，我们肯定要和全部水果宝宝做朋友，要是只喜爱一种水果，其他水果就会不快乐了。鼓舞幼儿不挑食。

四、嬉戏“水果宝宝蹲蹲蹲“

1、T：请小朋友们到篓子里选一样最宠爱的水果宝宝贴在身上，一起玩“水果宝宝蹲蹲蹲“的嬉戏，并说出它的好处.

2、T请小朋友带着水果宝宝一起到教室外面去嬉戏吧！

《熟悉水果》优秀说课稿2

各位教师好：今日我说课的课题是《熟悉水果》。下面我对本课题进展分析：

一、说材（地位与作用）。

《熟悉水果》是人教版必修教材其次单元第2个课题。在此之前，幼儿已经学习了糖果屋，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说学目标。

依据本教材的构造和内容分析，结合着小班幼儿他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、能说出几种常见水果的名称。

2、培育孩子喜爱吃水果的习惯。

3、初步感知粗糙与光滑。

三、说学的重难点。

1、教学重点：重点的依据是只有把握了水果特征，才能熟悉不同水果。

2、教学难点：难点的依据是光滑与粗糙较抽象，幼儿没有这方面的根底学问。

四、说教法。

我们都知道生活常规可以培育幼儿的熟悉与感知力量。因此，在教学过程中，不仅要使幼儿其然”，还要使幼儿“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题的思维过程。

考虑到小班幼儿的现状，我主要实行设置情景教学法，让幼儿积极主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育幼儿将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导幼儿主动去发觉周边的客观事物，进展思辩力量，注意滨心理状况。固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起幼儿参加活动的积极性，激发幼儿对解决实际问题的渴望，并且要培育幼儿以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用实物等手段进展直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进幼儿对学问的把握。

2、活动探究法：引导幼儿通过创设情景等活动形式猎取学问，以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿的自觉力量、思维力量、活动组织力量。

3、集体争论法：针对幼儿提出的问题，组织幼儿进展集体和分组语境争论，促使幼儿在学习中解决问题，培育幼儿团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，幼儿已经具有了直观的感受，可以让幼儿自己学习思索。

五、教学过程。

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动幼儿参加课堂的积极性、主动性。

1、导入：（1——2分钟）。

听音乐做律动，稳定幼儿心情。