财务管理-课程思政教学比赛教学设计

财务管理——课程思政教学比赛教学设计一、课程简介授课单元资本结构决策课程名称财务管理授课时间45分钟授课形式多媒体教学教材分析财务管理的教学内容根据财务管理岗位的职业能力要求和教育部财经大类高等职业学校专业教学标准确定。根据教学内容，本门课教材选用中国财政经济出版社的十二五规划教材《财务管理》第四版。学情分析该课程授课对象为财务管理、会计专业二年级的学生。他们已经学习了《计算机基础》、《财务会计》等前导课程，对专业核心课程的学习普遍重视，而对于投融资决策等财务管理知识还较陌生充满新鲜感，所以学生兴趣浓厚、学习态度积极。教学资源1.精品课程资源：本课程是省级精品课，有丰富的教学资源；2.国家高职会计专业教学资源库。教学背景企业的稳定发展需要平衡，筹资管理是平衡的艺术，企业需要在资本成本和财务风险之间寻求最佳平衡点。资本结构及其管理是企业筹资管理的核心问题。企业应综合考虑有关影响因素，运用适当的方法确定最佳资本结构，提升企业的价值。企业可以通过一定的方法优化资本结构，使其调整为最适合企业的资本结构。内容分析本单元选自《财务管理》课程，本课程共八个教学项目，本单元属于项目四筹资管理的任务七，将从三个方面展开介绍：1.资本结构的内容；2.资本结构决策方法；3.资本结构的影响因素。教学目标知识目标能力目标素质目标理解资本结构的含义；掌握资本结构决策的方法；3.了解影响资本结构的因素能够运用资本结构决策方法，判断企业资本结构的优劣。1.树立正确的消费观念、理财观念；2.培养守法诚信的职业道德。教学重难点教学重点：资本结构决策的方法及影响因素教学难点：资本结构决策方法的运用课程思政启发学生认识到负债融资带来的的风险，引发学生对大学生超前消费带来的危害的思考。通过视频案例培养学生诚信经营的品质。利用马克思主义重点论两点论的辩证统一，讲解最佳资本结构的确定。4.利用马克思主义矛盾普遍性特殊性的关系，解释实践中企业目标资本结构的确定要“具体问题具体分析”。教学方法任务驱动教学法、案例教学法信息化手段1.智慧职教云课堂职教云课程资源平台3.QQ群4.视频、动画等多媒体手段教学设计思路本课程实行项目化教学，分项目进行学习。教学采用任务驱动教学法，利用教学资源库的教学资源，开展教学活动。增加了解，激发兴趣增加了解，激发兴趣布置任务、破解任务，掌握重难点巩固、反馈，帮助下节教学调整课中课后课前课前：教师在课前将学习上传课程平台，通过智慧职教云课堂、QQ群等方式发布任务清单。2.学生在云课堂中课前环节观看老师布置好的微课、动画视频等进行预习，使学生对课程有一定的认识。3.完成老师布置的讨论或投票问题，激发学生对课程的兴趣。课中：教师根据学生课前的预习情况调节本节课的重难点，根据课前布置的讨论或投票等环节引入本节课程；通过新闻、案例等方式设置任务引起学生的思考、讨论；通过知识点的讲解一步步破解任务难题，进而引导学生找到任务难题的答案，在任务驱动下，完成本节课重难点的学习；在每个知识点讲解完成后在职教云布置相关测试题，根据做题结果的反馈调整课堂教学节奏。5.教师总结任务并布置课后作业。任务驱动任务驱动情境导入确定任务任务实施总结评价拓展提高课后：通过职教云平台和QQ群，学生完成课后作业或测试，对存疑或感兴趣的问题可以在平台讨论，老师参与讨论并答疑。观看课程资源中的微课视频，复习巩固本节课知识点。3.最后学生可以在职教云中对本节课进行评价，老师及时阅读根据学生的反馈对教学进行调整。课程思政设计课程章节课程思政主题课程思政设计（设计思路与理念）项目一天下难事，必作于易；天下大事，必作于细本章为财务管理初步认知，在介绍财务管理主要内容和目标、环境的过程中，穿插岗位代表人物实例，让学生了解财务管理这门学科及岗位的特点，培养学生学一门爱一门、干一行爱一行、迈稳步子、夯实根基、久久为功的学习精神和职业精神。项目二同时间赛跑、同历史并进本章为财务管理的价值观念认知，在介绍货币时间价值的过程中，货币在周转使用过程中产生价值增值，让学生领悟到珍惜时间的重要性，只有跑赢了时间才能实现人生价值。项目三慎思之，明辨之本章为项目投资管理，在介绍投资决策的各个指标时，穿插决策成功和失败的案例，启发学生千里之堤溃于蚁穴的道理，在决策时要审慎严禁，建立大局观，切勿鼠目寸光。项目四言必信，行必果本章为筹资管理，在介绍债务融资、资本结构决策时，强调债务融资的风险，启发学生避免超期消费、贷款。同时引入诚信偿债不做老赖的案例，倡导诚信经营品质。项目五千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金本章为财务分析，介绍财务分析方法并引导学生自主进行财务分析实践时，将学生分析的成果进行对比，帮助学生树立不怕吃苦、顽强钻研、全面细致的学习品质。“课程思政”实施过程（一）课前预习教学环节教师活动学生活动教学目的教师发布课前预习任务1.在QQ群下达本节课任务清单，引导学生课前预习。2.在职教云课堂教学课前发布讨论问题，布置讨论任务，引发学生思考，便于引入新课。（1）作为学生，当你缺钱了，通过什么方式筹钱？（2）当企业缺钱了，可以通过什么方式筹钱？3.查看学生课前线上登陆学习情况，掌握学生自主学习比例。4.查看学习数据，统计学生提出的问题。5.根据学生掌握情况调整教学进度、重点难点。1.通过微课、动画对资本成本决策、杠杆效应分析进行复习。2.通过微课、动画对本节课将要学习的资本结构决策进行预习。3.参与老师在职教云课堂课前布置的讨论问题。4.在平台上提出预习过程中遇到的问题。准备手机等工具，为上课做好准备。巩固上单元知识；熟悉本单元知识,激发学习兴趣。信息化手段1.使用QQ群发布本节课任务清单，在职教云平台布置课前预习任务，并发布讨论、投票。教师与学生可以在QQ群和职教云平台实现远程交流，便于提前发现问题，调整课堂内容。2.学生在职教云学平台进行自主学习，通过观看微课视频、动画、教案等资料进行课前预习，提前对课程内容有大体了解，带着问题听课，激发学生学习兴趣，提高听课效率。（二）课中学习（45分钟）教学环节教师活动学生活动教学目的课程导入、确定任务（5分钟）1.新闻导入：不缺钱的吉利，为何要在科创板募200亿？2.引导学生思考什么是资本结构决策，资本结构决策涉及的问题有哪些。布置任务：任务一：你认为拥有超过200亿自有资金的吉利，为什么仍计划在科创板募资？任务二：这200亿应该采用债权融资还是用股权融资？任务三：企业选用筹资方式考虑的因素有哪些？在老师的引导下，根据新闻内容思考问题。启发学生思考，激发学生学习兴趣，让同学对资本结构决策有一个大致了解。任务实施（35分钟）环节1：资本结构的含义（10分钟）1.展示在职教云平台布置课前讨论问题的结果。（1）问题一：作为学生，当你缺钱了，通过什么方式筹钱？利用“花呗”这种方式，启发学生认识到负债融资带来的的风险，引发学生对大学生超前消费带来的危害的思考。问题二：当企业缺钱了，可以通过什么方式筹钱？A.将个人筹资“花呗”等方式与企业负债融资相联系，引导学生找到负债融资的特点。B.由此引出资本结构的定义。2.点出任务一的答案：融资主要出于调整性动机，优化调整企业资本结构。1.在老师的引导下，对问题二“企业通过什么方式筹钱”进行思考和补充。2.讨论“花呗”“找同学借”等方式与企业负债融资的共同特点。引导学生回顾企业融资的方式，明确什么是债务资本，什么是权益资本，引出资本结构的含义。穿插课程思政内容：让学生认识到超前消费对大学生产生的风险。环节2：资本结构决策方法：每股收益无差别点分析法（15分钟）1.向学生解释：权益资本是企业必备的基础资本，因此资本结构问题实际上是债务资本的比例问题，即债务资本在全部资本中所占的比重。2.播放视频，引导学生思考企业利用债务资本进行举债经营的双重作用：产生收益和增加财务风险，因此需要权衡矛盾的两个方面。3.通过提问“你认为该怎样衡量企业价值最大化呢？”联系项目一学过的财务管理的目标，解释衡量企业价值最大化的方式“股权收益”。4.因此判断资本结构是否达到最佳，可以通过分析资本结构对每股收益的影响。介绍每股收益的公式引出每股收益无差别点分析法的计算步骤和原理。5.带领学生一起利用每股收益无差别点分析法对吉利汽车案例进行分析。得出结论：利用股权融资方式可以获得更大的每股收益。6.点出任务二的答案：首先需要考虑收益与风险因素。1.观看视频思考：陈奶奶经营的公司面临什么问题？产生问题的原因是什么？2.思考并回答问题“你认为该怎样衡量企业价值最大化呢？”3.跟随老师一起利用每股收益无差别点分析法对吉利汽车案例进行分析。明确企业最佳资本结构确定的原理。穿插课程思政内容：（1）科学的态度应是两点论和重点论的辩证统一。（2）不做老赖，培养诚信经营的品质。环节3：资本结构的影响因素（10分钟）结合矛盾普遍性特殊性的关系，解释：在实践中，目标资本结构通常是企业结合自身实际情况进行适度负债经营所确立的资本结构。那么我们需要了解影响资本结构的因素都有哪些呢？引出具体因素。结合吉利汽车的实际情况，分别对6项资本结构影响因素进行分析。4.点出任务二的答案：除了需要考虑收益与风险因素外，还要综合考虑企业内外部环境及利益相关者的态度等因素。1.在老师引导下对吉利汽车影响资本结构的六种因素进行分析。1.引导学生在分析案例的过程中，了解影响资本结构的六种因素。2.穿插课程思政内容：矛盾既有普遍性又有特殊性，需要具体问题具体分析。总结评价（5分钟）任务小结（5分钟）1.梳理任务一、任务二的答案，引导学生总结出任务三的答案。在科创板融资而不选择负债融资的主要原因：2.根据课堂的反馈结果，布置课后作业。完成课后测试及案例分析任务。在老师的引导下，结合课上学习的知识，对任务答案进行总结，完成任务三。破解本节课任务，总结回顾本节课的知识点，帮助学生巩固吸收。（三）课后巩固教学环节教师活动学生活动教学目的拓展提高教师在平台上传本堂课的相关测试；在讨论区了解学生在课堂中还有疑问的地方并给予及时的回答；上传与下节课内容相关的微课视频、法律规定等资源供学生课前预习使用。及时收集反馈信息，改进课程教学。完成课程平台在线测试；对本堂课有疑问可以在平台提问，同学间可以相互回答；观看课程资源中的微课视频，复习巩固本节课知识点；在职教云中对本节课进行评价。帮助学生巩固课堂学习成果，及时收集反馈信息，改进课程教学。“课程思政”教学反思“课程思政”实施成效:财务管理“课程思政”没有改变专业课程的本来属性，而是运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其