识字教案锦集六篇

识字教案锦集六篇识字教案篇1

学前识字也是幼儿园的一门很重要的课程。可是由于学前的孩子们特殊是中小班的孩子们，不认识什么笔画结构之类的，甚至连组词也很困难。这就给我们的.识字教学带来肯定的困难。去年我带中班时，正赶上领导布置新的识字教学任务，只有一个多月了要我们的孩子认会50个字。经过左思右想，反复尝试。我发觉并总结了几个让幼儿很快认识字的方法。

首先对字进行分类：象形字、会意字、指示字、难认的字

1、不用教孩子什么是象形字、会意字、指示字。教师心理明白就行。对于象形字最好的方法就是画图，让孩子们从图中找字，从字中画图。如“山〞可以边画大山边解释中间的山高两边的山低。等。指示字的教学只要抓住这个字中的某个笔画告知孩子们它指示的是什么就可以了。如“上下〞只要告知孩子一个竖朝上一个竖朝下，孩子就记住了。

2、会意字，可以编成一个小故事孩子会很快记住的。如“回〞我会编成“小正方形回家了〞等。

3、那么对于比较难认得字该怎么办呢，我们可以把他与孩子门生活中熟识的东西或词或故事联系起来。如“聪〞孩子们怎么也记不住，我告知他们我家的孩子名字就叫“聪聪〞因为他很聪慧。孩子们一下就记住了。再有对于难认的字我们要天天认才能认会。坚持一段时间就认会了。

如今我们的孩子升大班了，他们要求认会100个字，不到一个月就认会60多个字了。

识字教案篇2

教学要求：

1．学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语。

2．仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3．了解大自然的秀丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语。

仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

3．了解大自然的秀丽景色以及有关的民族风情。

二、教具预备：

挂图〔或幻灯片〕生字卡片

三、教学过程：

一、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的'？

2．是啊，“桂林山水甲天下！〞同学们想不想去亲眼看一看？

3．今日，我们就来学习识字2。

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．依据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影

对唱榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹伐鸬鹚画廊

三、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜爱的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学相互听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，如今你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

识字教案篇3

【教材简析】

人教版一年级下册教材采纳了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏

总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的秀丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

【教学目标】

1．认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观看春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，如今就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观看。

2．你能用完好的句子把你看到的、听到的告知大家吗？

【看图并完好地表达，意在培育学生的观看能力和语言表达能力。】

3．图中有什么鸟？它们各自由做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。〔指名学生朗读，小组赛读，齐读〕

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的`欢乐吗？〔指名读，齐读〕

4．细心的你还从图中看到了什么？

依据学生的回答，教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观看红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时留意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和秀丽，并在读中产生画面感，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地表达了顺学而导的教学思想。】

5．聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

依据学生回答，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。〔假如学生说听到莺歌要确定学生〕

你认为这两个词该怎样读呢？

〔依据学生回答，教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音〕

6．齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──〔教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏〕，这让我们感到──〔教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地〕

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜爱的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增添趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五光十色，春天的声音变化无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字沟通，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字〔生字放进以春字为背景的各式美丽的窗花图上〕，要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师具体范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的改变。

5．学生自写课后生字，展示评议。

【把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，事实上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完好地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

识字教案篇4

1、谈话导入课题：

〔1〕同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？〔同学们各自发表议论〕

〔2〕引导归纳，谈话导入

今日我们大家一起学习《识字6》。〔板书课题：识字6〕

2、提出读书要求：

同学们读课文时，应当留意什么？

〔读书姿态要端正，一边读一边圈出生字，自己想方法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……〕

3、学生自由读课文：

评价学生自由读课文状况〔同学们读得特别仔细，能做到一边读一边画，学习习惯真好！〕1、学生在教师的引导以下举日常生活中见到的有关美与丑的实例。

2、和老师一起商量美与丑的实例，归纳出今日学习的课题内容。

3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式认识课文中的'生字新词，把课文读正确、通顺、流利。1、谈论美与丑是为了调动学生的主动性，从而兴趣盎然的接受新知。调动阅读主动性，使学生主动主动地投入到课文的学习中去。

2、培育学生识字方法。1、沟通课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：看来，小朋友们在课外已经学到了许多关于对子的学问。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的学问。好不好？板书课题。

1、检查生词认读状况：

课文的生字宝宝已经焦急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。

〔1〕〔课件出示词语〕老师采纳指名读、开火车、小老师领读、竞赛读等方法检查学生识字状况。

爱恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)贫(pín)富(fù)

饥(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)献永(yǒng)远

〔2〕课件出示去掉拼音的词语再读

爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永久

男女生对读、小组竞赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字状况〔老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！〕

2、检查生字认读状况〔课件出示〕

恨漠炭贫富饥索奉永

〔1〕小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒

〔2〕老师检查：小朋友们，刚刚你们都会读生字了吗？如今老师想听听你们读得怎么样了〔指名读、齐读、开火车读〕

〔3〕下面老师检查一下，看你们记得怎么样

A恨——很漠——摸

B炭〔山+灰〕贫〔分+贝〕

C奉——捧永——泳索——系

D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，还有很多田地。

请同学们商量一下，以上各组字是采纳什么方法记忆的？

〔师评价：你们个个都很棒，真了不得，伸出你们自己的大拇指鼓舞一下自己吧〕

3、再读课文:

淘气的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去仔细的读一遍课文，要读通顺哟！

4、检查读课文，沟通收获

〔1〕师生对读课文〔直到读通顺、读懂〕，指名读课文，其他同学当评委评一评。

〔2〕同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家专心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

预设问题：你发觉了什么？〔对子歌、反义词〕

1、同学们仔细读卡片上的词语，不认识的字借助拼音读。

2、按要求接读生词，其他人仔细倾听别人朗读生词。并能说出其他同学读得怎么样。

3、学生再按要求读去掉拼音的词语。

识字教案篇5

教学目标：

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第一课时

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。〔出示大自然景物图片〕引导学生观看说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学〔读文正音，提高学生识字能力〕

1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。

2、同桌互读，沟通识字状况。

三、识字〔竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字能力〕

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

〔1〕开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

〔2〕摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。〔也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等〕

〔3〕帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

〔4〕猜字谜-多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕

四、朗读

1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导和、语、千

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的.兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？

结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。

3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香，学生观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2、教师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。

识字教案篇6

一教学目标：

1认识9个生字，会写4个生字。

2正确，较流畅地朗读课文。

二教学重点：识字

教学难点：较流畅地朗读

三教学预备：课件生字卡拼音卡

四学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

五教学过程：

〔一〕导入

1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的秀丽、学校生活的丰富多彩等等。今日，我们将进入六单元的学习了。那么，学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

2、教师小结导入

是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今日我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？〔认识生字宝宝〕

4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六〔表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一XX第二……〕

〔二〕初读课文，识记生字。

1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告知大家在读这些字时要留意什么？〔学生自由拼读，教师巡察指导〕

2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。〔教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观看戴对了吗？看着再拼拼读读〕

3、指名学生说说在读生字时要留意什么，以我提示大家在读XX时要留意不要把XX读成XX