听专题讲座心得体会

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5月21日，本人主动参与了由学校组织举行的师德师风专题讲座活动。讲座会上，王家丰、王琳晶、罗坚还有周有健校长等在会上做了讲座发言。通过这次倾听讲座活动，本人对师德的体会更加深刻了，感受颇多。

台上的同事在讲座中都提到了一个优秀的教师不仅要有一颗爱岗敬业的心，更要有一颗爱学生的心。俗话说“十年树木，百年树人〞。学校是育人工作的重要阵地，而教师则是教书育人的工程师。教师不仅要教好书，更要育好人。教师肩负的责任特别重大。有名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。〞作为教师，不仅要具有广博的学问，，更要有高尚的师德修养。教师只有在道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉抢先垂范，为人师表，才能以德治教、以德育人，真正做好学生的灵魂工程师。我觉得教师在师德方面最重要的是要具有“爱〞。意大利诗人但丁曾说过“爱是美德的种子〞。的确，爱就像一片照耀在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的暖和；爱就像一泓出如今沙漠里的泉水，使面临绝境的人重新看到生活的期望；爱就像黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命。有了“爱〞的种子，就能有良好的收获。一个教师应当爱岗敬业，更要关爱学生。爱岗敬业是师德修养的出发点，关爱学生则是师德修养的灵魂。

说到爱岗敬业、关爱学生，又让我想起了那些“最美乡村教师〞。王金花就是这样一个好老师，她被评为“海南省最美乡村教师〞。王金花工作在离海南儋州市蓝洋镇50公里远的番打小学，是民族边远山区，交通特别不便，许多人都不想在这样的环境中教书。开始时，王金花只是代课老师，工资待遇很低，但王金花在那一干就是34年。其间，王金花的学生

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听了两位教授对《小学教师专业标准》的解读，使我受益匪浅，首先我了解了《小学教师专业标准》的背景，对研制《小学教师专业标准》有了必要性的认识：

１、规范教师专业行为，促进教师专业进展。

２、设立教师合格标准，促进教育公平。

３、为职前培育，职后培训提供目标参照。

４、符合国际教师教育改革进展趋势。

５、小学教师录用，评价，考核，注册的根据。

６、是制定《中国教师标准》的基础性文本。

并对研制《小学教师专业标准》的原则有了肯定的认识：

１、表达教育进展规律，特殊是教师专业化的时代要求。

２、针对性，国际视野与本土实际相结合。

３、可操作性，具体可行。

４、通用性，具有普遍指导意义。

５、进展性与引领性。

其次，我理解了内容：

一，基本理念

１，学生为本。

小学儿童是主动进展的，享有基本权益的个体。小学教师要敬重儿童的主体地位和平等权益。小学儿童具有好奇好问，天真活泼，规则意识强等鲜亮特点，小学教师要敬重和遵循小学儿童的年龄特点和身心进展的规律。小学教育的目标是通过学校学习生活促进小学儿童身心全面和谐进展，小学教师应对小学儿童的身心健康和教育工作全面负责，坚持科学教育方法，因人施教，促进小学儿童生动活泼，主动地进展。

２，师德为先。

小学教师的教育对象是身心进展快速可塑性大，理性认识萌芽并快速进展，对成人又相对依靠的儿童，小学教育阶段也是儿童进入穿越家庭范围的社会化起始阶段，这些特点决定了他们既需要成人的细心呵护与帮助又是接受教育的黄金时期。因此，小学教育是需要高度责任感和奉献精神的事业，小学教师要有良好的职业道德，要富有爱心，耐烦和细心，喜爱儿童，为人师表，给予儿童细心的教育培育，保证儿童欢乐，健康地成长。

３，能力为重。

小学教育教学工作是实践性很强的专业工作，小学各学科和各种教育活动都需要科学设计与合理组织。在不同的情境和条件下的学校教育教学活动中，小学儿童都会有不同的需求和行为表现，，小学教师必需具备较强的专业能力，才能提供具有进展适合性的教育策略。小学教师要主动把理论学习与教育实践相结合，不断通过实践，反思，再实践，再反思，提升专业能力，形成教育智慧。

４，终身学习。

小学教师既是小学教育工，又是与小学儿童，与教育改革以及社会共同成长的学习者。小学教师要形成终生学习和持续进展的意识，了解社会改变和教育变革，了解初等教育和小学教育的改革与进展，不断追求新学问和吸纳新的讨论成果，不断提高师德修养和提升教育智慧。

最终，学习了这些之后，留给我一些反思：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改良教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探究和讨论。制定专业进展规划不断提高自身专业素养。

案例式学习心得

我班有一位男同学小徐，他在这次学校党支部开展的即知即改活动中与我结对，是一个需要帮助的孩子。一年级家访时就给我留下了深刻的印象，他不像其他孩子或者与老师沟通或者乖乖地呆在一边听老师和家长谈话，而是躲到沙发和墙壁的夹缝中任凭你怎样叫唤也不出来。当时我就在想，这个孩子的独特与其他孩子不一样，在今后的教学中会碰到许多问题。果真，开学后，进入学校学习的他在课堂上留意力不易集中，常常看到他在做小动作，老师提示，他停下，不到三分钟又开始玩起来。

老师想叫他回答下列问题，他却躲到桌子底下。与家长沟通沟通后，家长也焦急，带他看了医生并带来了心理诊断报告，孩子的智商正常，但是有抑郁倾向，为了孩子的身体和心理的健康需要老师协作，不能对他有过高的要求。面对这样一个学生该怎样对他进行教育，怎样使他接受课堂上的学问呢？于是我针对他的状况制定了适合他的教学目标：认识课文要求的最简洁的字词，会写，会默。

能读好课文，在课堂上能起立读词语，课堂上，我经常提示他集中留意力，当然，我不是直接点名，而是走到他身边摸摸他的小手，或者脑袋，下课后，我常常抽空与他沟通课堂所学的学问，发觉问题准时利用课余时间对他进行个别辅导，手把手教他写字，常常强调横平竖直，默写不能到达要求就找到他的进步点进行表扬，使他树立自信。除了学习，我在生活上关怀他，比方补课时为他预备小点心，平常早上见到他主动和他打招呼，为他整理一下衣领，摸摸他的头，常常和他谈心，用小奖品鼓舞他等。我的举动让他感受到了老师对他的爱。

取得的实际效果

在我的关怀下他的字比原来有进步了，也能在有自信的状况下起立回答下列问题了。他的进步让我高兴，同时我发觉他的抑郁倾向比以前减轻多了。当然，他的起色还不是很大，还需要在今后不断的努力，不过我信任只要努力从他自身的特点出发，不以成果为唯一的标准来衡量他，将来这个孩子肯定会有进展，也肯定能胜利。

以学生为本是教育和谐的根本特征，以学生为本的最终目的，就是要表达在学生的终身进展上，就是要对学生的生命质量负责。正如法国思想家卢梭所说的：“真正的教育在于使儿童的自然本性得到进展。〞

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今日上午参与了北海中心校2012年数学专题讲座，讲座由市教研室苗东军老师主讲。从上午约八点四十开始，到十二点结束，大约用了三个多小时。苗老师所讲的题目是：“从命题导向谈小学数学教学〞，苗老师利用去年暑假前期末试卷和寒假前期末试卷，有所侧重的分析了部分试题的出题意图以及测试内容，告诫老师们在教学中如何教学例题，如何处理练习题，如何对待涉及的数学学问。结合新的教学理念，如何制定出最高的教学目标。苗老师从个人对新教改的理念的感悟，到和与会的老师互动讨论，的确起到了“反思研讨，引领成长〞的效果。下面就我感受颇深的几点记述于后。

一、“三维目标〞再认识。

苗老师讲的三维目标，强调了学问与技能两个目标，只是素材，应留意最终的.目标是：“培育思维〞，最高目标是：“促进人的进展〞，苗老师列举了生活中出现的一些现象：也就是老师们心目中的“差生〞到社会上有不少人进展的很好，老师们心目中的“好生〞即很听话的小绵羊，却到社会上没什么大的进展。说明我们教学中的确存在肯定的问题。那就是我们在教学中，应留意教育教学的最高目标：“促进人的进展〞。

二、复习的重要任务是学问框架的建立。

复习不是重复学习，不是大量做题，而是老师帮助学生形成学问框架和学问结构。这里举了这样一个例子，很能说明问题。“平面内两条

直线的关系不是〔〕就是〔〕〞假如教师在教学中，留意学问结构，板书平面内两直线的关系成为：

学问结构：

平行

相交——〔分两种状况：垂直与不垂直〕

这样，学生就不会出现“平行〞和“垂直〞并列的错误了。

三、“估算〞运用

在平常教学中，关于应用题中什么状况下用估算，什么状况下用精确计算，我真的不怎么清晰，在跟学生解说这方面问题时，也是告知学生依据实际状况决定，不要一见到题中出现“大约〞两字，就使用，但是没有跟学生列举例子，说清晰。今日苗老师也谈到这个问题了，什么时候用估算呢？估算不是“大约〞字的要求，而是实际需要。

四、“类推〞能力的培育

苗老师通过二年级试卷中一道考题，讲明了教学中如何培育学生类推能力。“读数和写数都从〔〕起。A、万位，B、最高位，C、个位，D、千位〞这样一道选择题，这时二年级学生只学过千以内的数，所以学生中有不少人填D,这就是老师在教学中，没有注重学生的进展。至少没有留意学生以后三年级、四年级的学习，更不要说注重学生终身进展了。学生只认识到数位中的千是最高位，哪以后还要认识万、亿哪，怎么填这个空呢？这就要求老师要依据现有的学问，引导学生归纳出读数的方法。让学生在一系列的数字读法中，得出结论，从而培育学生的类推能力。

五、教学中，注重图片拼图，画示意图，让学生体会感悟

苗老师通过四年级试卷上一题，说明了教学中，通过学生利用图片，去拼图，动手画示意图，促进学生养成自学运用操作讨论解决问题的良好习惯。

以上我仅从五个方面记述了自己的心得，其实还有几个方面，如对“例题〞的教学，对一些推断题、选择题的解答，如何引领学生去感知，感悟，我都有不少的收获，限于篇幅，就不一一记述了。我信任，在新的学期里，我会比以前更高一层次从事教学的。

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9月29日上午，我有幸倾听了王玲主任的“如何进行课题讨论〞专题讲座。我仔细地听着，细致地记录笔记。王玲主任深入浅出对课题讨论作了方方面面的指导讲解。听完讲座后，我感受颇深，受益非浅！

一、我明确了什么是“课题讨论〞。“课题讨论就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的讨论平台。〞这就是王玲主任通俗易懂的解读。

二、如何让课题讨论做到有用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？最好的方法就是把课题讨论的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。

三、应找准课题讨论的“点“。这是王玲主任在讲座中给我印象最深，也是给我启发最大的一句话。王玲主任深入剖析我们小学的课题方案，具体的事例，一针见血地指明了撰写课题方案中存在的问题，让我们引以为鉴，少走弯路，明白了写好课题方案的重要性，以及如何写好课题方案。

四、如何做到扎实讨论。在这方面，王玲主任讲了三个方面：1、讨论方法的选择。在于文献讨论，叙事讨论，行动讨论，试验讨论。2、工作计划的制定与落实。工作计划分为试验计划，学期工作计划。肯定根据计划进行。3、各种资料的收集与整理。资料应当表达真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题讨论的相关表格。要有标准性地分类整理材料。

这次课题讨论专题讲座，意义重大，为我们今后申报课题具有切实的指导意义。

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4月17日下午，我参与了旧州中心小学组织的专题讲座《小课题讨论操作实务》。虽然只有短短的两个小时，但伍海云专家的演讲使我在一次次的感悟中豁然开朗。对我来说，它既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺上的增长，这是一次收获丰厚的学习。

小课题讨论是伍海云老师多年来指导中小学教师做课题讨论的阅历，选择小课题讨论作为切入点，经过系统梳理开发而成。课程采纳了丰富的真实案例，手把手教你如何开展课题讨论，如何做一个讨论型教师，如何促进和提升教师自己的专业水平。

首先是它目标明确。教师做课题讨论，是一种专业的教育实践讨论，是遵循自己的问题做自己的工作，假如你想让教师的劳动给你带来乐趣，其目的就是要让你做一个想讨论，会讨论，能讨论的美好教师。通过讨论来提升自己的职业美好感。

但也有些教师在自身的教学中，做课题讨论不规范，脱离了教育实践，不顾学校教育的冗杂性，结果其讨论没有劝说力，使讨论目标指向不明。

其次是它的特点比较突出。教师做课题讨论是教师在教育教学实践过程中，遇到一些具体的、微小的、突出的、影响教育教学质量的，且有条件和能力解决的实际问题，其主要特点是操作实务。

第三是教师如何去做课题讨论。教学科研不是为讨论而讨论，而是为教育而讨论。我认为，从事教育科学讨论，目的就是解决教育实践中的问题，我们把自己放在一个讨论者的位置上，用自己的教学行为，建立起一个富有魅力的课堂文化。在平常的教学中，我们应当准时记录下自己的教育心路。无论是教学得失，还是学习所悟，都能够梳理好自己感到困惑的问题，并整理好自己的思维过程，从而认识到自己在教育教学中的缺乏。

总之，小课题讨论对于我们来说是有必要的。这次讲座既广泛，又细致。它引领我们查找到了小课题讨论的方向，规范了小课题讨论的基本程序。在今后的日子里，我将继续学习理论和学问，不断开拓自己，在实际的教学中，让自己成长为专业化、科研型的教师。

听专题讲座心得体会6

我校教师在中心校领导的组织下，在20xx年7月5日，在临高县县委多功能厅，我有幸倾听了青年教育家、演讲家韩小雨教授的报告，可谓感受颇多、受益匪浅。

通过多种形式开展《义务教育法》、《教师法》等法律法规的学习。通过学习，使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展等内涵有了进一步的认识。同时对如何才能强化师德、树立教育新风，有了自己更深刻的体会。下面我就谈一谈我的认识和感受。

在《教师法》、《未成年人爱护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对比自己，觉得自己能够根据相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，自主的学习、生活气氛，让学生在欢乐与美好中得到进展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到敬重学生人格，不卑视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想方法树立其信念，但有时也有耐烦不够的时候，今后要学会查找孩子身上的闪光点，用显微镜看其缺乏，我们彼此肯定都会多得很多欢乐。

通过听韩小雨的讲座学习，明白了自己的职责所在，也深感肩上的担子的沉重，虽然我是一名一般的教师，却肩负着为祖国的将来夯实基础的重任。于是在学习之余，仅靠自己从教以来点点滴滴找出了工作中的缺乏和以往教学中留下的遗憾，最终明确：身为教师必需要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜爱每一个孩子，却是特别不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，必需把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。只有知法，才能守法。

通过听韩小雨的讲座学习，我更加坚决了自己的学习理念，要想成为新型的教师必需不断学习，从而充实自己，用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教育手段，用规范的教育行为给学生传授最新的学问和方法。教师要不断更新充实自己的常识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底〞。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑〞，传为人之“道〞。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地进展着量和质的改变。因此，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断理新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是桶死水，终会走向腐化。

通过听韩小雨的讲座学习，我深知作为一名教师必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新，充实自己的学问；进一步增添了法律意识，今后在工作中肯定要贯彻执行教育法规，做让人民满意的教师。

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xxxx年3月18日，我校开展“青春自护，关爱生命〞专题讲座，全校师生参与。此次自护教育专题讲座活动目的：是为了提高自护教育的实效性，培育学生良好的心理素养和应变能力，把握遇险自护的技能，削减了青少年学生危急发生的条件和事故发生时自救能力的意识。首先，校长跟大家说交通安全意识。举例交通事故案例，分析案例缘由，并讲常见造成交通事故的理由。让大家避开这些事情的发生。还讲交通学问，让大家遵守交通规则。

此次学习让我校师生意识到很多安全问题和潜在威胁生命灾难问题，还懂得怎样才能避开灾难、和在火灾中怎样自护自救。我们只有加强自身安全防范意识，才提高我们的自救自护能力，才能削减安全事故的发生，促使我们健康，欢乐成长。生命是最值得永久珍惜的，美好是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。

有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的美好。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处逆境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。让我们认识了解身边的担心全因素，从而去避开担心全事故的发生，同时也介绍了发生担心全事故后的解决处理方法，这些关乎每个人的切身利益，我们必需仔细学习和领悟，并能在实践应用学到的学问来解决实际问题。这门课交给我们学问，向我们传递的是对生活的喜爱和对生命的珍视。

现代社会中随着独生子女人数的不断增加，孩子成了家庭中人人关注的中心，他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。小学生的安全及安全教育成为我国各小学高度关注的问题。如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康进展。

总之，学生的安全关系到社会的和谐，学校的稳定，只要教师、家长、学生都树立起安全责任重于泰山的意识，特殊是教师必需明确学生在校安全教育的重要性，创建安全管理模式，构起学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，才能真正确保小学生的安全。

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在寒假期间参与的骨干教师培训中，我有幸听取了吉林市二试验小学的张晓华主任关于小学作文教学法《关注身边事抒发真感情》的讲座。张晓华老师以他厚实的语文功底，渊博的理论学问，精湛的教学艺术，对习作教学进行了深刻的剖析和阐述。为我们一线的教师在习作教学方面指明了方向，使我受益匪浅。通过对张老师报告内容的仔细学习，结合自身的教学实践，谈谈对作文教学的粗浅感悟。

一、抓住学生内心感受，引导学生乐于表达。

每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。在学校学习生活中，在与同伴交往中，在家庭中，总会有各种心理改变，这种改变就是心灵体验的一种类型。教师就要抓住这种改变，引导学生关注并体悟改变的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是作文最真实的好材料。于是学生会在这种和谐愉悦的气氛中产生表达的欲望，进而对作文产生兴趣。

二、营造气氛，开拓思路，体验习作的乐趣。

“允许学生不根据提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。〞这时可改对作文提出的要求。因此，教师在作文教学中，可以让学生自由说、写，不受条条框框的约束。但自由不等于放任，必要的指导仍不行少。要从学生感兴趣的地方入手，给学生一个宽阔的思维空间，让学生敞快乐扉谈自己感兴趣的话题，进一步激励学生的表达欲望，调动学生生活积累。

三、创设实践气氛，开阔视野，抒发真感情。

教师应让学生走出课堂，走进大自然，融入社会大课堂，开阔学生视野，让学生实地观看、体验、感悟生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如：开展丰富多彩的实践活动，组织春游、秋游；开展社会调查活动等，并要求学生把随时观看到的、听到的、自己感悟到的写下来，积累生活素材。这样学生的视野开阔了，思维活跃了，再也不会为“无米之炊〞煞费苦心、冥思苦想了。

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很荣幸的在20**年12月10日这一天听了由进修校王瑛老师开的一节精彩生动的讲座，收益匪浅。如今，针对“指导——自主学习〞结合本人实际教学谈谈个人的感受：

一、课前导读是基础。

首先在课题开始实施之前，我把重点放在课前导读上。因为学生也是首先接触自主学习，他们对自主学习更是生疏。所以，我让学生先学会怎么读教材，我做到以下两点：

1、让学生逐字逐句的读文本，对一些结论的重点字词标明，假如出现两个例题，可让学生进行对比，把课后的一些练习坐在课本上。

2、对于“几何概念的教学〞文本，可让学生一边动手操作，一边解读文本，看看课本中提的问题你是否会解决，假如不会可以用问号标明，待到课上解决。

二、导学提纲的设计。

通过一段时间的训练，大多数学生能够进行自主读教材。接着设计“导学提纲〞，我依据本班的实际特点设计、修改导学提纲，让学生在自学的基础上，完成导学提纲。在导学提纲的设计上我认为要以基础为主，满足大部分学生的学习需求，再设计一些开放的敏捷性题目满足部分超前学生的学习需求。在“导学提纲〞上还出现“问题小站〞，我对问题小站很重视，从这里我可以看出学生对这节课的理解程度，但发觉学生提的问题不够好，过于肤浅或应付，所以，下学期要在学生提问题上多培育与训练。

三、检查学生的自学状况很重要。

在学生提前预习的基础上，教师要对学生的自学状况做一个了解。通过多种渠道的学习，我认为可以从以下几点做好检查工作：

1、假如第一节课有课，教师可以提早进班，抽样检查自学笔记，或与部分学生谈话，教师对学习后进生要关注“做一做〞；对中等生要关注“问题的解答〞；优生关注“提的问题〞。

2、假如第一节没课，教师可收取两组学生的自学笔记，查阅并调整教学设计。

四、课堂教学是关键。

在做好前面一系列的工作后，教师开始进行课堂教学，在课堂教学的过程中，我认为教师还是要继续保持课堂教学的时效性，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体。虽然“教无定法〞，但我觉得在实施该课题的懵懂时期，也可以实行以下的教学环节：

1、合作沟通，汇报心得

教师可以实行小组商量或全班沟通的形式，让学生根据导学提纲，逐题的进行沟通，让学生依据自己自学的状况提出疑难问题，同学帮忙解决。

2、共同研讨，解决疑难

教师应通过师生间和学生间的互动，以商量、解答或辩论等形式，探讨和解决学生在阅读教材过程中的疑难问题，教师不能泛泛地讲解教材中已有的现成结论，应当注重对学生的启发和引导，鼓舞学生争辩甚至辩论，来培育学生的思维能力和创新能力。

3、对问题的补充和提升

教师要针对课程的学问点和重难点提出有针对性的问题，或者依据教材的特点，提出学问背后的思想方法，培育和提升学生的思维能力。

4、稳固应用，启思导法

在练习的呈现上要有层次性，例如：第一步，仿照练习，稳固学生的基础学问和基本技能；第二步，变式练习，让学生理解方法和进展学生的思维；第三步，综合应用，培育学生的能力。

5、总结反思，完善结构

不管是学生还是教师都要对本节课的学习进反思，特殊是要让学生记住什么阅历和获得什么教训。

总之，听了这节讲座，我感受很深。当然，也存在着一些问题，比方说，学生提出的问题还不够深刻，教师应当怎样培育学生的问题意识？在课堂上如何更为有效地指导学生的学法？怎样更好地促进学生的进展？期望在接下来教学生活里，能够学习更多的理论学问，并把理论学问结合实际，运用到课堂中。信任，只要经过我们的学习肯定会把自主学习做到最好。

听专题讲座心得体会10

这次教师讲座的资料十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。透过仔细的讲座和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：

一、对学校的前景充满了信念，也对自我选取人民教师的职业无怨无悔。

在这次讲座的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了强烈的欢迎，也介绍了学校将来的完善蓝图，并且勉励我们努力学习，仔细工作，完成这次讲座的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信念，也坚决了自我扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满期望的热土的信念。

二、仔细学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

虽然在来到师专以前，我已经积累了很多的工作阅历，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的很多工作规范和制度还是十分生疏的。教育处的纪勇平处长给我们细致介绍和讲解了我校的相关教