2020年贵州省《中学教育理论综合》每日一练(第335套)

》每日一练2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正姓名:___________考号:___________1.创造性与智力的关系是()①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性A.①②B.③④C.①③D.②④2.人头脑中出现的“学习时如何记忆，解决问题时如何明确思维方向”等属于()A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.感性知识3.下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是()A.父母的奖赏B.教师的表扬C.学习材料的趣味性D.竞争情境4.最早的教学过程思想认为教学过程是学一思一行的统一过程，其提出者是()A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特5.群体对成员的吸引力和成员之间的相互作用力，就是()A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系6.学校的中心工作是()。A.教学B.行政C.安全D.后勤7.“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观()A.学生是责权主体B.学生是独特的人C.学生是学习的主体D.学生是完整的人8.竞争是指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。良性竞争不但不会影响学生问的人际关系，而且还会()A.提高学习和工作的效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作任务是()。A.促进公平B.提高质量C.育人为本D.德育优先造性的()品质。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性11.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉．受理申诉的机构应当是()。A.县教育局B.县人民政府C.地市教育局D.省教育厅12.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为()A.否认B.压抑C.遗忘D.幻想13.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程。该课程属于()A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程14.班集体生活和成员意愿的反映是()A.班集秩序B.班集体舆论C.班风D.班级管理要》，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是()。A.国家课程标准B.国家教学计划C.国家教材标准D.国家教材计划16.孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，即在教学中要贯彻()原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.启发性D.巩固性17.在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为()。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.原型定向A.心境B.激情C.应激D.适应19.班集体是一个以()为特征的人际关系系统。A.直接交往B.间接交往C.相互沟通D.个人与集体相互作用20.个体运用已有的知识经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系。这指的是()A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现21.黄老师在研究学生的课堂学习时，发现有几种不同的形式。其中，()学习是个人A.竞争式B.合作式C.单干式D.研究性22.现阶段我国教育目的的重点是()A.发展学生的智力B.发展学生的个体特征C.培养学生的思想政治素质和道德品质D.培养学生的创新精神和实践能力23.下列哪项不属于中小学信息课程的任务()A.培养学生对信息技术的兴趣B.了解和掌握信息技术基本知识和技能C.使学生具有获取信息、应用信息的能力D.通过计算机等级考试24.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于()。A.平行管理B.常规管理C.民主管理25.学生通过观察榜样示范的行为获得的间接经验会影响自我效能感，教师在提供榜样时，A.提供比较标准B.进行自信心训练C.进行归因训练D.启发，使学生找到自己与榜样的共同点习惯，一定要从教育人手。这种观点所体现的教育观是()A.教育无目的论B.社会本位论C.个人本位论D.发展本位论27.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中的“两基”指的是()A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲B.基础知识和基本技能C.基本普及九年义务教育和基本知识D.基本扫除青壮年文盲和基本技能28.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想A.安其学而亲其师，乐其友而信其道B.时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁，则扦格而不胜D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达29.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这体现了()B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程30.按情绪状态可以把情绪划分为()A.基本情绪和复合情绪B.心境、激情和应激C.喜怒哀惧D.道德感、理智感、美感31.下列属于有指导发现学习的是()。A.听讲座B.学生上实验课C.儿童尝试错误走迷宫D.应用公式解题32.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过()途径来形成。A.直接转化B.间接改变C.间接转化D.直接发生33.下列属于新兴的教育研究方法的有()A.行动研究法B.观察研究法C.教育叙事研究D.教育随笔E.质性研究法34.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中的工作方针包括()。A.育人为本B.改革创新C.提高质量D.全面发展35.根据《中华人民共和国教育法》的规定，我国的学校教育制度由()组成。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育36.内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动机。下列选项不属于内在学习动机的是()A.老师说考试得满分就带我们去参观海底世界B.能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事C.感到学习过程本身有乐趣而学习D.好好学习能增长知识，为国家做出更大贡献E.争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了37.教育实验研究法所具备的共同特征是()A.有变革B.可重复操作C.有理论假说D.有控制E.广泛适用38.学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等，对学生的学习起启动定向、维持调节的作用。中学教师应当了解中学生学习动机的特点，以便更好地调动学生积极性。其特点表现为()。A.内部动机占优势B.获得地位是高中生的主导动机。是其成就动机的体现C.长期动机占主导地位D.正确动机成为主流39.教学相长是教师和学生在教学中共同的相互关系。以下哪些是对“教学相长”的正确理解?()A.相互制衡B.相互促进C.相互学习D.相互发展40.常用的创造性思维的训练方法包括()。A.头脑风暴法B.直觉思维训练C.发散思维训练D.推测与假设训练41.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。A.把小数换算成分数B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致D.写字42.根据阿特金森的成就动机理论。如果某类学生选择成功率为50％的任务，那么对他们来讲，可能的情形是()。A.避免失败的动机大于获取成就的动机B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降D.如果获得成功太容易的话。反而会降低其动机43.保护未成年人的工作，应当遵循()等原则。A.尊重人格尊严B.适应身心发展规律C.拔苗助长D.神童优先保护E.教育与保护相结合44.班级授课制的优势有()。A.能大幅提高教学效率B.能很好照顾到学生的个体差异C.利于发挥学生的主体地位D.利于发挥教师的主导地位45.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有的权利有()。A.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金合法权益。提出申诉或者依法提起诉讼46.以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是()。A.花粉B.一想到工作就犯愁D.网瘾47.教师专业知识的拓展包括()A.知识的量的拓展B.知识的质的深化C.知识结构的优化D.知识的不断更新E.知识的运用48.以下哪些处罚种类属于教育行政处罚?()A.警告、罚款B.责令停止招生C.撤销教师资格D.吊销办学许可证49.学校可以通过()加强与家庭之间的联系。A.定时举行家长会B.举办家长学校C.与家庭相互访问D.组织家长委员会E.建立通讯联系50.我国全面发展教育的基本构成内容包括()A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育51.相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会52.教育问题具有复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性等特点。()方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。()56.教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。57.学历教育与非学历教育的界限越来越明显是教育制度发展的趋势。()59.不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()60.组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。因此．它只限于在上课开始时进行。()61.联系实际，谈谈我国学校班级管理中存在的问题及解决这些问题的策略。62.教师职业道德评价应遵循的原则是什么?BD：C,D33：A,C,D,E34：A,B,C35：A,B,C,DACBCD3：A,B,E44：A,D45：A,B,C,D2：策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。3：内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。4：早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子就在丰富的教学实践基础上，把教学过程概括为学一思一行的统一过程。5：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。6：学校的中心工作是教学。7：学生是独特的人，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策．把提高质量作为教育改革发展的核心任务。10：独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见的能力。权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申此相应的教育行政部门应为县教育局。12：压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感等压抑到潜意识中去。13：校本课程的开发主体是教师，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。态的共同倾向与表现。15：国家课程标准是教材编写的依据。16：“学而时习之”是说学习知识要经常复习，“温故而知新”是说复习旧知识会有新的收获，二者均体现了巩固性教学原则。17：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作18：心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“见花落泪，见月伤心，良辰美景也是一种无可奈何之感”说的就是心境。19：班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统。交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。20：布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化和知识的评价。学习活动首先是新知识的获得，即新信息与已有知识经验、认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，并与已有知识建立起各种联系。学生是否实现其目标，不受其他学生的影响。根据定义可知C项正确。23：中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信24：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级25：教师给学生提供榜样时，不仅要提供信息，还要启发学生找到与榜样的相同点，这样才能使学生获得自我效能感。26：社会本位论认为，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化。“教化百姓”体现了社会本位论的观点。务教育和基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。28：“时教必有正业，退息必有居学”，翻译为：“大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业”。所以强调的是课内活动与课外活动的结合。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”的意思为：“唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友。并深信所学之道”。这句话是对师生关系的阐释。“发然后禁，则扦格而不胜”的意思是“错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势”，强调要防患于未然。“道而弗30：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为心境、激情、应激三种。31：听讲座属于接受学习，儿童尝试错误走迷宫属于行为主义学习，学生上实验课和应用公式解题属于有指导发现学习。33：新兴的教育研究方法主要包括：行动研究法、质性研究法(也叫“实地研究法”或“参与展．育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力：把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。高等教育的学校教育制度。39：“教学相长”即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。选项中的相互制衡不是对教学相长的正确理解。41：在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学42：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分——趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题,在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话,反而会降低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率；(三)教育与保护相结合。44：班级授课制有利于经济有效、大面积培养人才，传授系统知识，因此能大幅提高教学效率。但是，强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。班级授课制有利于发挥教师的主导作用．但不利于发挥学生的主体地位。学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定