初中英语-人教版八下英语unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE人教版八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA1a-2c一、教材分析：本课时教学内容为人教版初中英语八年级下册第9单元的第二课时，是以谈论过去经历为话题的听说课。本单元的话题是“Funplaces”,分为SectionA和SectionB两部分。SectionA部分的主题是用现在完成时来表达曾经去过的有趣地方，重点在于让学生学会使用ever，been,never在学习过程中恰当使用这些词。SectionB部分的主题是讲新加坡，尝试用表演或概括的形式进行语言输出。本课时主要是在听力和对话练习过程中，彼此用现在完成时介绍并询问他人曾经去过哪些有趣的地方，学会关心他人进而增进友谊、引导学生热爱祖国的大好河山。进一步巩固所学内容。学生做好这些听力练习不算难。在本课时的设计上对课本内容进行了整合，课本中1b部分听力练习只是图表形式的，在1b部分的听前，对学生进行听力指导，因此，在设计1c听力填空环节，先设计听文章大意，然后听填课本的设计内容，除了保留课本中的空格之外，另增加了部分重要词汇的空格。利用数字化资源及信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，课前让学生想好自己去过有意义的地方，并自由组合进行了对话。这样能够大大提升学生的学习积极性，加以运用多媒体辅助教学，大大提高了课堂实效性。二、学情分析：八年级的学生，本学期已出现两极分化，学生的英语程度参差不齐，因此教学设计必须针对大多数学生的知识水平进行。我所带的两个班级是八年级21和22班，是两个英语学习情况不一致的班级，21班整体基础较好，学习氛围活跃，课堂效率高；22班则整体基础较弱，尤其是英语成绩弱的学生占了45%。所以在这两个程度不一样的班级，我也采用了不同的教学方法。总体来说，我主要在课堂上讲究教法，注重因材施教；课下练习和作业采用分层次教学法。在课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。21班的学生我强调以学生自我纠察为主，默写单词，背诵课文这样的活动，我通常交给成绩较好、负责人的课代表或者小组长来完成；22班我参与得稍微多一点，一些“边缘学生”，我采用亲自背诵给我，表现好的同学，当场表扬，以鼓励。对作业错漏较多的进行面批，及时订正。在教学过程中要注重对学生学习能力的培养，本课时注重对学生进行听力策略指导，以及培养学生口语表达能力。在SectionA部分谈论的是Haveyoueverbeento...?这个句型，有了unit8的基础，学生基本掌握现在完成时的用法，但是部分英语程度不是很好的学生不敢大胆开口。所以，为了使所有的孩子都能参与其中，成为课堂的主人，体验到成功的乐趣，在做听力练习环节，都给学生设计了不同层次的任务。本课的最终目的是让学生能够更好得运用Haveyoueverbeento...?这个句型，让学生学以致用。八年级由于两极分化的形成，部分孩子慢慢会对英语学习失去兴趣，但这个年龄段的孩子求知欲和表现意识很强。因此，我们的英语课堂必须丰富多彩，老师要想方设法充分调动学生的积极性，保证学生对课堂的关注度。这就要求我们利用信息技术与数字化资源相结合，丰富我们的英语课堂，给每个孩子搭建交流、展示的平台，使学生真正成为学习的主人，提高课堂效率。三、教学目标：一、语言知识1.熟练掌握以下词汇和短语:Learntousethewords:amusement,somewhere,camera,invention,andtheusefulexpressions:amusementpark；Me,neither；somewheredifferent；havebeento.2.熟练掌握现在完成时句型Have\Hassbeverbeento…?表示是否曾经去过某地?A:Haveyoueverbeento...?B:Yes,Ihave./No,Ihaven‘t.\C:Me,neither.\D:Me,too.二、语言功能能谈论过去的经历（Talkaboutpastexperiences）三、学习策略：1.根据图片复习和记忆单词。2.学习用现在完成时介绍并询问他人是否去过某地。3.训练听出关键单词和准确获取听力信息的能力。4.运用所学语言对参观过的景点进行编对话。四、情感态度:在听力和对话练习过程中，彼此用现在完成时介绍并询问他人曾经去过哪些有趣的地方，学会关心他人进而增进友谊、引导学生热爱祖国的大好河山。【设计意图】从语言知识、语言功能、学习策略和情感态度四个方面阐述了本节课的教学目标，层次清晰，一目了然。四、教学重难点：重点和难点：本单元的话题是“Funplaces”,功能是Talkaboutpastexperiences。根据学生的认知发展规律，制定了本课的教学重点：能听懂听力文本并能获取主要信息。能听懂简单对话，能复述听力内容。学生学会捕捉关键的语言信息，尝试用编对话或概括的形式进行语言输出。八年级学生的思维敏捷，但是心智不够成熟，仍缺乏一定的分析，判断与概括能力，因此确定了本课的教学难点：1.根据听力内容捕捉关键词。2.能熟练运用现在完成时,掌握句型Haveyoubeento...?和Haveyougoneto...?本课时针对不同层次的学生设计不同的任务，让每个孩子体验到成功的乐趣。五、教学策略的选择与设计：依据教材内容和学生实际情况，通过与多媒体平台相结合的教学设计，并给学生提供了课时导学案，在听力教学中给予学生听力策略的指导，如：1.在听力之前，学生谈论图片内容，降低听力难度。2.因为听力内容是许多博物馆的名字，在听前做了记忆力大比拼游戏，因此1b部分学生很容易听出答案。再播放听力核对自己做的是否正确。3.在做听力填表时，也是先让学生试填答案，然后再进行听力信息核对。训练听出关键单词和准确获取听力信息的能力。4.听后，运用所学语言对参观过的景点进行编对话。六、教学环境与资源准备：利用数字化资源及信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，课前让学生学习用现在完成时介绍并询问他人是否去过某地。并自由组合进行编对话，这样能够大大提升学生的学习积极性，加之运用多媒体辅助教学，大大提高了课堂实效性。教学过程Teachingandlearningsteps:Step1.PreviewandPreparation1）Sayoutthenamesofmuseumsyouknow.2)Duringyoupreview,doyoumeetanydifficulties?【设计意图】：本部分先让学生能熟练把自己熟悉的博物馆的名字能准确熟练的说出来。这也是学生的预习作业，同时知道他们在预习期间有什么疑惑，便于课上有的放矢。通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。FirstasktheSstoputthemintoEnglishorally.1)太空博物馆_________________(2)国家科学博物馆_______________(3)历史博物馆__________________(4)水上公园________________(5)你曾经去过……_____________________(6)美术馆____________【设计意图】：为下面1a与1b做好铺垫，降低学习的难度，并在此基础上掌握这些短语。2.Warmingupandleadingin.T:Boysandgirls,lookatthesepicture,doyouknowher?Ss:Yes.T:Great!Iliketravelingverymuch.IwenttoZhangqiulastyear.ButnowIaminZaozhuang.That’stosayIhaveeverbeentoZhangqiu.Ishowyouanotherpicture,HaveyoueverbeentoShanting?Ss:Yes.T:Therearesomanyfunplacesthere.LetmeshowyoutheplacesIhaveeverbeento.Ihaveeverbeentotheamusementpark\thespacemuseum\thehistorymuseum\theartmuseum\thewaterparkandthezoo.【设计意图】:用自己的照片导入新课，让学生感兴趣。3.Presentation1)T:,HaveyoueverbeentotheBeijingZoo?S1:Yes,Ihave.Whataboutyou,S2?S2:Me,too.S2:Haveyoueverbeentothesciencemuseum?S3:No,Ihaven’t.Howaboutyou?T:Meneither.Boysandgirls,pleaseworkinpairsandmakeyourownconversations.A:Haveyoubeento…?B:Yes,Ihave.\No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too.\Meneither.S:...T:Great!Allofyoudidagoodjob!Youhavebeentosomanyinterestingplaces,whichoftheseplaceswouldyouliketovisit?2).T:Let’sturntoPage65.Lookat1aand.Pleaserankthem1to6.【设计意图】:首先用一般过去时向学生介绍自己曾经去过的地方，然后过度到现在完成时，目的在于让学生感知现在完成时havebeento的用法，并且对一般过去时和现在完成时的区别有初步了解。再做1a就比较容易,为做1b听力也做好了铺垫。Step2.While-listeningactivities.1.Listenforthegeneralidea听取大意Themainideaoftheconversationistotalkabout.A.amusementparksthatClaudiaandSarahhavebeentoB.someplacesofinterestthatClaudiaandSarahhavebeentoC.museumsthatClaudiaandSarahhavebeento【设计意图】:让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。2.Listenforthespecificideas听取细节T:Class,weknowClaudiaandSaraharetalkingabouttheplaceswheretheyhavebeento.Now,pleaselistentotherecordingcarefullyandcheck(√)theplacesthesestudentshavebeento.First,letthestudentsgothroughthechartin1b.Next,askthemtolistentotherecording(justonce)carefullyandchecktheplacesthesestudentshavebeento.Then,checktheiranswersbyusingthestructures:A:HasClaudiaeverbeentoaspacemuseum?B:Yes,shehas.HowaboutSarah?A:No,shehasn’t.Shehasneverbeentothespacemuseum.【设计意图】:第二次听，在听听力之前，引导学生快速浏览方框中的地点名词，并且予听力策略的指导：即注重听两个人名，同时还要注意她们的声音；除此之外，还要注意一些关键句型,如：Ihavebeento…/Yes,Ihave./Me,too./No,Ihaven’t./Meneither...在核对答案的时候，老师可以先给学生做个例子，引导学生用目标句型“Has\Have..beento…?”来问，然后学生根据听力内容来回答,在核对答案的同时练习了目标语言,培养了学生的听说读写能力。1.Listenforthegeneralidea(2a-2b)听取大意T:Boysandgirls,justnowwetalkedabouttheplaceswhereClaudiaandSarahhavebeento.Next,I’llshowyouanotherpicture.Whatplacescanyouseeineachpicture?S1:InpictureA,Icanseeawaterpark.InpictureB,Icanseeaconcerthall,ariverparkandasubway.S2:InpictureC,Icanseeahistorymuseum,aspacemuseumandasciencemuseum.S3:InpictureD,Icanseeasubway,anamusementparkandazoo.T:Good,therearesomanyplacesinthetown.Somekidsaretalkingsomethingaboutthem.Whataretheytalkingabout?Pleaselistentotherecordingandgetthemainidea.Listenandchoosethemainideaoftheconversations.Themainideaoftheconversationsistotalkabout．A.theplaceswheretheywanttogoB.theplaceswherethey’dliketogoskatingC.theplaceswheretheyhavebeen,wheretheywanttogoandhowtheyaregoingtogetthere【设计意图】:让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。提高学生整体理解听力内容的能力。2.Listenforthespecificideas听取细节(1)Lookatthemapofthetown.Listenandcircletheplacesyouhear.T:Fromtheconversationweknowthekidsaretalkingabouttheplaceswheretheyhavebeen,wheretheywanttogoandhowtheyaregoingtogetthere.Next,pleaselistentotherecordingandcircletheplacesyouhear.(2)Do2bListenagainandcircleT(fortrue)orF(forfalse).（3）Listenagainandfillintheblanks.【设计意图】:在学生做听力之前，先让学生思考并总结出做该题的听力策略，这样可以帮助学生有针对性的去听，而且可以提高做题的准确率，消除学生对听力的恐惧心理,这样有利于学生快速而准确的找到答案。此部分也为下一步的根据图表复述听力内容，以及语言输出环节做好铺垫。Step3.Post-listeningactivities.Task1.Listenandrepeat.【设计意图】:跟读部分是为了正音，让学生模仿录音的语音和语调，对培养学生的语速、语调是很有帮助的。Task2.Role-playtheconversation.T:Justnow,wetalkedabouttheplaceswheresomekidshavebeen,wheretheywanttogoandhowtheyaregoingtogetthere.Now,let’sreadtheconversationandanswerthefollowingquestions:1.WhendidJillgotothefilmmuseum?2.WhatdidJilllearnabout?3.HasAnnaeverbeencamping?`First,getthestudentstoreadtheconversationandanswerthequestions.Then,letthemputtheconversationintoChinese.Next,roleplaytheconversationinpairsormaketheirownconversations.Finally,asksomepairstogotothefrontoftheclassroomandperformittothewholeclass.【设计意图】:此部分是一个完整的口语示范对话，这是一个综合的、具有真实语境的口语活动，就是对前面所学语言的巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言结构的特点和规律了更多的语言素材。中下等生可以直接做课本上的对话，优等生可以谈论自己曾经去过的地方，学以致用。Step4Cooperation.【设计意图】:鼓励学生通过合作学习自己总结，引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略，必要时老师可以给予适当的点拨,落实了以学定教。通过“活学活用”、“全真考题”让学生进步一巩固havebeento与havegoneto的用法。Step5ConsolidationMakeasurveywithyourgroupmembersandthenmakeareport.Referencepatterns(参考句型)Haveyoueverbeento…?Wheredoyouwanttogo?

Howareyougoingthere?Report:TomhaseverbeentotheBeijing.HewantstogotoHongKong.Heisgoingtotakethetraintogetthere.【设计意图】:通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务。从而，达到了培养学生综合运用英语的能力，是知识转化为能力进而提高能力的重要环节Step6.Theend-of-classtest当堂检测一、根据句意及首字母提示完成单词。1.Tinahas_____(be)tothefilmmuseum.2.Linda_____(go)tothespacemuseumlastyear.3.Itisagreatway_______(spend)aSaturdayafternoon.4._____(have)Frankeverbeentoawaterpark?二、汉译英。1.你曾经去过太空博物馆吗？2.汤姆的朋友从来没有去过水上公园。3今天咱们去个不同的地方吧。【设计意图】：当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价，这样既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况，并对错误较多的知识点进行巩固强化。在学生做题时，给予一定的策略指导，如用所给词的适当形式填空，提醒学生注意其中的关键词，这样有利于提高学生做题的准确率。Step7.Summary.【设计意图】:学生总结本节课所学内容，对本课所学重要内容进一步深强化巩固。同时培养学生的归纳总结能力，养成自主学习的习惯。Step7.Homework.Youmust:Read1band2aafterthetapeandrecitethem.(★)Ifyoucan:2.Rewrite2aintoashorttext.(★)3.Preview3a.(★★)【设计意图】：分层布置作业，第一层作业帮助学生巩固本课所学基础知识和目标语言；第二层作业在此基础上，把所学知识运用到实际生活中，提高学生综合运用语言的能力，学以致用。答案：While-listening1.听取大意：C1b:Claudia:artmuseum,naturemuseumandspacemuseumSarah:sciencemuseum,artmuseumandnaturemuseum.2a:2b.:Conversation1:TTTConversation2:TFTConversation3:FTT课后反思：总体课堂效果较好，完成了既定教学任务。本节课在设计任务时，兼顾优等生和中下等生，对他们提出了不同程度的要求：中下等生能够顺利完成所设计的任务，优等生在完成基本任务的基础上，发散思维，语言表达能力有了进一步的提升。不同层次的学生完成了适合自己层次水平的相关练习。在听力输入环节注重对学生听力策略的指导：在本课时的设计上对课本内容进行了整合，课本中1b部分听力练习只是填表形式的，在1b部分的听前，对学生进行听力指导，因此，在设计1c听力填空环节，先设计听文章大意，然后听填课本的设计内容，除了保留课本中的空格之外，另增加了部分重要词汇的空格。在学生进行自由编对话之后，应该评选出最佳奖、最佳创意奖等奖项，这样对学生也是一种促进。另外，本节课翻译探究内容不太难，应该先让学生自己做，然后对于自己不会的问题，再进行小组合作。因为学生编对话时，耽误了一点儿时间，担心后面的时间紧张，所以直接让学生进行的合作探究，欠妥。学情分析八年级的学生，本学期已出现两极分化，学生的英语程度参差不齐，因此教学设计必须针对大多数学生的知识水平进行。我所带的两个班级是八年级21和22班，是两个英语学习情况不一致的班级，21班整体基础较好，学习氛围活跃，课堂效率高；22班则整体基础较弱，尤其是英语成绩弱的学生占了45%。所以在这两个程度不一样的班级，我也采用了不同的教学方法。总体来说，我主要在课堂上讲究教法，注重因材施教；课下练习和作业采用分层次教学法。在课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。21班的学生我强调以学生自我纠察为主，默写单词，背诵课文这样的活动，我通常交给成绩较好、负责人的课代表或者小组长来完成；22班我则参与得稍微多一点，一些“边缘学生”，我采用亲自背诵给我，表现好的同学，当场表扬，以鼓励。对作业错漏较多的进行面批，及时订正。在教学过程中要注重对学生学习能力的培养，本课时注重对学生进行听力策略指导，以及培养学生口语表达能力。在SectionA部分谈论的是Haveyoueverbeento...?这个句型，有了unit8的基础，学生基本掌握现在完成时的用法，但是部分英语程度不是很好的学生不敢大胆开口。所以，为了使所有的孩子都能参与其中，成为课堂的主人，体验到成功的乐趣，在做听力练习环节，都给学生设计了不同层次的任务。本课的最终目的是让学生能够更好得运用Haveyoueverbeento...?这个句型，让学生学以致用。八年级由于两极分化的形成，部分孩子慢慢会对英语学习失去兴趣，但这个年龄段的孩子求知欲和表现意识很强。因此，我们的英语课堂必须丰富多彩，老师要想方设法充分调动学生的积极性，保证学生对课堂的关注度。这就要求我们利用信息技术与数字化资源相结合，丰富我们的英语课堂，给每个孩子搭建交流、展示的平台，使学生真正成为学习的主人，提高课堂效率。在本课时的Showtime环节，第一组表演的孩子英语程度相对来说较弱，而且有两个孩子英语成绩不及格，但是在课前准备的过程中，他们都非常认真，明显的感觉到他的变化，虽然在表演的过程中口语不是很流利，但是孩子愿意上台表演，就已经战胜了自己，值得大力表扬与鼓励。效果分析优点：1.利用我的照片导入，接着是展现班级曾去过的山亭石板房的照片，学生非常感兴趣，充分调动了学生的积极性。2.听力练习对课本内容进行了整合并且练习比较充分，注重了对学生听力策略的指导，消除学生对听力的“恐惧”心理，让学生能够高效做题。3.在语言输出环节，设计任务时，兼顾优等生和中下等生，对他们提出了不同程度的要求：中下等生能够顺利完成所设计的任务，优等生在完成基本任务的基础上，发散思维，语言表达能力有了进一步的提升。4.提前让学生想想曾经去过的美好的地方，组内提前做好准备，充分调动了学生的积极性。由于课堂时间有限，只能让几组学生表演。5.听完这节课后，听课老师夸奖哪几个表演的孩子口语真好！当时听力心里甭提有多高兴了，但是通过这次活动明显的能看得出来，他们学习英语的积极性增加了，因势利导，不断的鼓励每个孩子好好学习英语。6.翻译探究环节，小组为单位解决自己的疑难问题，之后帮助学生总结了havebeento与havegoneto的区别。7.每个环节之间都有过渡语，并且注意语言的抑扬顿挫，充分调动学生积极性。同时注重对学生的鼓励性的评价：“Great!Welldone!Excellent!...”8.在课堂上关注每一个学生，尤其是学困生，尽可能的让每个学生都能听懂、学会、会学。不足：1.在做1c部分听力时，应该中等生和优等生做设计有难度的听力练习，而英语程度较弱的学生做课本上的内容。2.在学生进行自编对话后，应该评选出最佳表演奖、最佳创意奖等奖项，这样对学生也是一种促进。3.翻译探究环节，应该让学生自己先思考，不会的问题再探究。教材分析本课时教学内容为人教版初中英语八年级下册第9单元的第二课时，是以谈论过去经历为话题的听说课。本单元的话题是“Funplaces”,分为SectionA和SectionB两部分。SectionA部分的主题是用现在完成时来表达曾经去过的有趣地方，重点在于让学生学会使用ever，been,never在学习过程中恰当使用这些词。SectionB部分的主题是讲新加坡，尝试用概括的形式进行语言输出。本课时主要是在听力和对话练习过程中，彼此用现在完成时介绍并询问他人曾经去过哪些有趣的地方，学会关心他人进而增进友谊、引导学生热爱祖国的大好河山。进一步巩固所学内容。学生做好这些听力练习不算难。在本课时的设计上对课本内容进行了整合，课本中1b部分听力练习只是填表形式的，在1b部分的听前，对学生进行听力指导，因此，在设计1c听力填空环节，先设计听文章大意，然后听填课本的设计内容，除了保留课本中的空格之外，另增加了部分重要词汇的空格。利用数字化资源及信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，课前让学生想好参观过的景点，并自由组合进行编对话。这样能够大大提升学生的学习积极性，加以运用多媒体辅助教学，大大提高了课堂实效性。重点和难点：本单元的话题是“Funplaces”,功能是Talkaboutpastexperiences。根据学生的认知发展规律，制定了本课的教学重点：能听懂听力文本并能获取主要信息。能听懂简单对话，能复述听力内容。学生学会捕捉关键的语言信息，尝试用编对话或概括的形式进行语言输出。八年级学生的思维敏捷，但是心智不够成熟，仍缺乏一定的分析，判断与概括能力，因此确定了本课的教学难点：1.根据听力内容捕捉关键词。2.能熟练运用现在完成时,掌握句型Haveyoubeento...?和Haveyougoneto...?本课时针对不同层次的学生设计不同的任务，让每个孩子体验到成功的乐趣。课时分配：Period1Newwordsandphrases生词和短语课Period2SectionA(1a-2d)听说课Period3(3a-4c）语法课Period4SectionB(1a-1d)听说课Period5SectionB(2a-2e)阅读课Period6SectionB3a–Selfcheck写作课评测练习一、根据句意及首字母提示完成单词。1.Tinahas_____(be)tothefilmmuseum.2.Linda_____(go)tothespacemuseumlastyear.3.Itisagreatway_______(spend)aSaturdayafternoon.4._____(have)Frankeverbeentoawaterpark?二、汉译英。1.你曾经去过太空博物馆吗？______________________________2.汤姆的朋友从来没有去过水上公园。______________________________3.今天咱们去个不同的地方吧。______________________________评测练习是针对本节课所学内容进行的形成性评价，这样既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况，并对错误较多的知识点进行巩固强化。在学生做题时，给予一定的