《我会系鞋带啦》微课程设计方案

《我会系鞋带啦》微课程设计方案一、主题幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿生活自理能力，对提高幼儿的自信心，促进幼儿的身心健康发展，起着非常重要的作用。在幼儿园一日生活中，我经常会看到这种现象：幼儿衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上，如果这时候教师没有及时发现，就可能会出现因没穿好衣服而感冒，自己脚踩着鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑，从而带来更多的麻烦。由此可见，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。因此，我设计了《我会系鞋带啦》这一教学活动。通过鼓励、引导，让幼儿自己尝试系鞋带，从而掌握系鞋带这一生活小技巧，懂得自已应该学习做力所能及的事情，并在实践过程中体验成功的快乐。二、教学目标.掌握系鞋带的正确方法。.理解故事，掌握儿歌。.提高动手能力，感受成功的快乐三、教学对象学前教育大班幼儿四、教学流程.导入主题。通过幼儿熟悉的动画人物（光头强）导入主题。.提出问题。教师：呀，光头强的鞋带散了！你猜猜会发生什么事情呢？幼儿：走路鞋掉了！幼儿：还会踩到鞋带！幼儿：会摔跤的！教师：是的！太危险了！大家来帮帮它吧。.学习如何系鞋带。教师：我先来帮帮它吧（老师在穿鞋板上示范：两个好朋友，交叉握握手,一个钻山洞，拉拉两边走。两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。）幼儿：噢，我会了，我会了，让我来...幼儿边念口诀边尝试操作穿鞋板（失败）。幼儿：好难啊！我又不会了？教师：这也是有小窍门的，你看….出示图谱，讲述重难点。两个好朋友，交叉握握手，个钻山洞，拉拉两边走。两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。要注意：（耳朵长长要留尾，交叉握手捏捏牢，一个手指当山洞，钻过拉紧才算好！）教师：怎么样，你掌握以上4个窍门了吗？再尝试一次吧！幼儿：边念口诀边尝试穿鞋板。两个好朋友，交叉握握手，一个钻山洞，拉拉两边走。两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。幼儿：耶，我学会了！.幼儿系系带练习教师：真不错，那一起比赛系鞋带吧，看谁系的又快又好！（播放幼儿真实系鞋带并成功的画面）.总结巩固小技巧。五、内容设计与实施思路《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但，现实生活中很多小朋友都不会系鞋带。针对这一情况，结合本班幼儿的年龄特点，我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来达到活动目的：第一步：激发兴趣，主动探索。活动设计从孩子们喜爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了，会发生什么事情呢？让孩子们了解其中的危险，并产生学习系鞋带的愿望。第二步：演示观察，实践操作。教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。（两个好朋友，交叉握握手，一个钻山洞，拉拉两边走；两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。）儿歌实际上把系鞋带的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。接着，有孩子愿意来尝试系鞋带，但遇到了困难。此时，教师强调系鞋带的难点（窍门）。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，也有兴趣学。第三步：幼儿互帮互助，帮助不会系的幼儿。通过系鞋带活动同时让幼儿学会关心他人，并主动帮助不会系鞋带的幼儿，幼儿之间相互学习有助于幼儿掌握学习内容。第四步：梳理总结，图文展示。这是帮助孩子整理及提升经验的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展示出来，发挥了环境的提示和暗示作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。第五步：迁移、延伸运用。把系鞋带延伸到区域活动中，让孩子们在积累系鞋带的经验基础上，学习自己系蝴蝶结（帽子、领结、发带、裙子等），使活动贯穿于日常生活中，因为系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。活动的结束，大部分孩子都掌握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中，建立了对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子