2022年《变幻多彩的地球》教案

2022年《变幻多彩的地球》教案

2022年《变幻多彩的地球》教案1

教学目标：

1、学会8个字，会认2个字。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜

色的________及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生

存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环

保意识。

第一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们

看到了什么景象?有什么感受?

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮

自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们一

起去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知

道些什么?你能提出几个问题来吗?

5、学生快速读文，读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，

学生初读课文，整体感知课文内容。

二、检查生字新词

1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。

2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”

和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

第二课时

教学过程：

一、读悟重点，理解内容

1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球

不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜

白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度

绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的?它们对

气候有什么影响?

②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服?为

什么?

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

二、品读领悟、升华感情

1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我

们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们

正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考

分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

三、作业超市

1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。

2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。

教学总结：

《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文。__内容新颖、别致;

全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，

旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜

六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例

子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对

气候的影响以及与人类的关系。

在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。

我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过

自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的

衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么

关系等等。我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁

移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。

学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：“为什

么说绿色的衣服更加适合人类的需要?为了让地球的气候变好，

我们应该怎么做?”遵循“阅读是学生的个性化行为”这一理念，

我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。只要学生言之有理，

我都给予充分肯定。在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。

但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练

习。

2022年《变幻多彩的地球》教案2

一、说教材

1.教材所处的地位和作用：《变幻多彩的地球》是一篇科普

说明文，__以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不

同颜色的衣服，衣服的颜色________及其作用，让我们感受到地

球的神奇、美丽和可爱。__内容新颖、别致;全文笔调流畅，融

知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱

大自然的情感，使人读后深受启发。课文采用了拟人化的手法，

并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说

明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影

响以及与人类的关系。

2.本节课要达到的教学目标是：

①学习用普通话正确、流利地朗读课文。

②结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色

的________及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存

的密切关系。

③激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

3、本节课的重点、难点是

联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响

和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。

二、说教法、学法

1.学生状况分析随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中

年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年

级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发

展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆

能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是思维能

力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。地球总是充满着

神秘感，学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对地球很感兴趣，

学生对地球的相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生

的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样的__却很

少静下心来去阅读去思考。在他们的概括中，抽象的本质特征增

加不明显。特别是科普类__理论性强，有的概念抽象难懂，学生

不爱听。

2.教学方法选择：今天在这里我要同大家一起探讨的就是新

课改下科普类__的课堂教学课型模式，我以《变幻多彩的地球》

为例进行课堂教学设计，请诸位老师批评指正。

Ⅰ.首先从整体上介绍我的课堂教学设计基本模式，总共有

七步：

第一步：制定目标。

第二步：创设情境，激趣导入。

第三步：声文结合，整体感知

第四步：图文结合，渗透学法。

第五步：质疑交流，点拨释疑。

第六步：深入研讨，探究拓展。

第七步：课后延伸，深化感情。为了充分调动学生的主动性，

培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运

用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行

教学。

3.学习方法指导：

(1)通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，

抓住特征。

(2)训练用多种方法自学课文。

本课教学注意了以下几个方面。

1.重视朗读训练，朗读是小学生的重点，拿出充足的时间让

学生朗读。

2.利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

3.重视自读感悟，运用启发性教学原则。

下面我就这七步的具体内容来谈谈我对本课的理解和设计：

1.在教材分析和学情分析的基础上，结合课标制定目标。

了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的________及其对

气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。利用

多媒体创设情境，激发学生探究科学知识、感悟科学精神的兴趣。

学生通过合作探究的方式探究作者对地球和人类的思考，并启发

自己的思考。在阅读中，体味大自然的.多姿多彩，激发珍爱自

然、热爱生活的感情，感受科学中的美，提升审美境界。激发学

生探求未知世界的兴趣，感受科学中的美，扩展学生的思维层次

和文化素养。

2.创设情境，激趣导入。

任何一篇科普文，尤其是这样一篇有点难度的科普文，老师

最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣，所以在导入文本时就显得

非常重要，我们应抓住对地球的好奇心及解说词的本身特点来设

置情境导入。所以我就播放了地球向我们走来，既有画面又有声

音，并有老师的激趣谈话，这样就在自然导入文本的同时既激发

了学生探索地球的兴趣，又对激趣谈话在电脑画面中的特点有了

直观的感受。

3.声文结合，整体感知。

课程标准强调要发展独立的阅读能力，从整体上把握文本内

容，理清思路，概括要点。所以在导入文本后就要求学生快速浏

览全文，通过回答课文写了地球哪几种颜色的衣服这个问题来梳

理__，整体感知__内容。引导学生自学，让学生走进文本，通过

理清思路，整体把握课文内容，培养了学生整体感知的能力。

4.图文结合，渗透学法。

学生在整体把握__内容之后，还仅仅停留在面上，还须进一

步地去解读文本，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间，

增强学生的求知欲，培养发现问题、探究问题的能力，强化合作

交流意识。为此要求学生在整体感知的基础上速读课文，找出自

己疑惑不解的地方，在小组中交流利用集体的智慧去解决，教师

走下讲台，参与到各组的交流中，适时进行点拨释疑。同时筛选

出有价值的问题，面向全体学生讨论明确。

5.深入研讨，合作探究。

上一个环节深入到了文本的一些细节之处，但还略显散乱，

对文本的精髓之处也未完善，这就要求进一步深入解读文本，构

建开放的课堂，抓住一些关键问题进行研讨。拓展学生自主学习

的空间，增强学生的求知欲，培养发现问题、探究问题的能力，

强化合作交流意识。为此要求学生在学习蓝色衣服的方法的基础

上自读课文，找出衣服对气候的作用和影响，所以设计两道讨论

题。

问题一：找出有关于介绍地球其它颜色衣服指的是什么?这

道问题的设置既是激起学生的学习兴趣，又是对地球有较深的了

解。

问题二：地球其它的衣服对气候有什么作用和影响。认真品

读这些句子，同时思考__运用。这道问题的设置是让学生通过跳

读关键段落，筛选信息，在了解地球知识的同时理解作者对地球

与人类的思考，并引发自己的思考。

第六步：深入研讨，探究拓展。让学生总的学习课文后，说

出自己喜欢什么样的衣服，并讲明喜欢它的原因，旨在唤起同学

们对环保的认识。

第七步：课后延伸，深化感情。通过讨论，启发学生以自己

的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大

自然的关爱之情。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，

扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴

趣，激发学生查找资料的愿望。

2022年《变幻多彩的地球》教案3

教学目标

第二课时

课题古诗诵读7题西林壁

教学目标

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。

2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。

3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理

解程度。

4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理

解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。

5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来

跟大家共同欣赏吧。

二、读一读

1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所

经过的省市线路。

2、学生试读，借助拼音读准生字。

3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、

鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。

6、集体交流、信息反馈。

7、学生读读议议，说说自己知道了什么。

三、写一写，背一背

1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。

2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。

3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有

才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。

4、熟读，背诵三条名言。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

第二课时

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读诗歌。

2、读思结合：

⑴根的生长有什么特点？

⑵它对生活的看法是怎样的？

⑶根的可贵之处是什么？对你有什么启发？

3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。

4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。

5、指导学生有感情地朗读这首诗。

二、探究与发现

1、学生自由读题。

2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要

内容，由此对你有什么启