辅导学生工作计划8篇

辅导学生工作计划8篇辅导同学工作方案篇1

一、学校物理分层教学的动身点

分层辅导教学是依据同学的智能差异，对不同智能特点的同学创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次同学的最近进展区之中，使教学要求和辅导方案与同学的接受力量相互适应的教学策略。

由于学校生在数学思维方面差异的加大，导致物理学习中的理解和接受力量消失层次差异。而依据同学物理学习的这些差异进行分层教学与分层辅导，将给不同层次和不同共性的同学制造各不相同的物理学习环境，使同学的学习成果在各自的记忆和思维基础上都能得到提高和进步，实现学时个人的最大价值化。

二、实施分层辅导教学的源动力

1、面对全体

“训练是从爱里产生出来的，没有爱就没有训练”。喜爱同学，首先要面对全体，就是要尽可能多的关注和敬重每一个同学，尽可能多的深化了解每一个孩子的精神世界。要本着“手心手背都是肉”的原始思想，对每个层次的同学付出全责，不仅要关注自己喜爱的一些“得意门生”，对后进生也要倾注爱意和热忱。

2、正视偏差

分层教学与分层辅导突破了传统的对待同学之间差异的态度——消退差异，而将视角转向了对同学差异的培植、利用和开发，找准教学与各层次同学的认知水平的结合点，依据同学的差异特点和进展要求，分层制定教学目标，选择教学模式，确定辅导方式，使每个同学都能得到充分的进展，体验到胜利的欢乐。

3、因材施教

因材施教原则是指教学要从同学的实际动身，使教学的深度、广度、进度既适合大多数同学的学问水平和接受力量，同时又照看到所教同学的共性特点和共性差异，使每个同学都得到充分的进展。

4、每个同学都能学好物理

“没有教不好的同学，只有不称职的老师”。只要供应给同学良好的物理学习情景，实行不同的对同学学习障碍的矫正策略，不同的同学都会在原有基础上有所提高，从而建构起与自己力量相称的新的物理认知结构，使每个同学都得到全新的情感体验，进而形成良好的共性品质，达到物理学问与实践力量双赢的学习结局。

三、本学期自己所教班级的现状呈现

1、优秀生：智商和情商都较高。这部分同学不仅接受力量强，学习态度乐观，养成习惯良好。既具有独立学习的力量，又能监督其它同学的学习。

2、中间生：大约五成左右的同学都在此之列。不抱负的学习成果要么是不良的养成习惯所致，要么是学习方法不当或学习策略不科学所造成。

3、后进生（学困生）占同学总数的两成左右。其中又可分为以下几类：

（1）学习态度不端正。课堂上走神、开小差，作业草草了事。转化方法：让优秀生逐一监督，并在课堂上多提问他们，

（2）对学习缺乏爱好，且畏难心理严峻。治疗方法为：适当降低难度，鼓舞为主，先激起他们对学习的爱好，并能从学习中得到胜利的喜悦，然后关心他们制定学习方案，并示意同学主动查找成果好的同学监督。

（3）软硬不吃的。主要表现为把批判当糖吃，人前一套，背后一套。治疗方法：用死盯硬磨和家长协作进行转化。

四、实施分层辅导教学的详细策略

1、依类分层与分组

分层：就是依据同学的原有基础、学习力量、学习态度、学习成果的差异和提高学习效率的要求，结合教材和同学的力量水平，再结合同学的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，将同学依下、中、上按2：5：3或3：5：2的比例分为a、b、c三个层次：a层是学习有困难的同学，即能在老师和c层同学的关心下把握教学内容，完成练习及部分简洁习题；b层是成果中等的同学，即能把握教学内容，独立完成练习，在老师的启发下完成习题，乐观向c层同学请教；c层是拔尖的优等生，即能把握教学内容，独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动关心和解答b层、a层的难点，与a层同学结成学习伙伴。

分组：是以“学案导学，展现激学”模式中的合作学习为契机，将分层的同学再合理搭配，细心混编成若干个“合作学习小组”，然后再责任到人，在合作小组内建立“一帮一”、“一帮多”的帮扶式对子，共同完成学习目标和任务。小组的负责人，由学习成果优秀和组织管理力量俱佳的优等生担当。在课上的合作学习过程和课下的巩固提问和作业完成中，对本小组中的学困生或者自己的帮扶对象履行检查和督促的职责。

合作学习和帮扶学习不仅能够有效地解决学困生的转化问题，同时也能促进学优生综合力量的提升——学优生要想关心他人，自己就得先要充分地理解要讲解的学问，学习上就会有紧迫感。由于，能把自己学到的学问清楚地表述出来，本身就是学问的内化和提高。而且，合作小组和帮扶对子的建立，关心老师部分地完成分层辅导任务，大大减轻了老师的负担，解决了辅导时间不足的冲突，可谓一举多得。

2、分层教学：

其中又分为

（1）课前预习的分层

即对不同层次的同学提出不同的预习要求。在让同学预习时，可要求a层同学主动复习旧学问，并预习新课内容；b层同学初步理解和把握预习内容，试着完成相应的练习题，遇阻时，能自觉复习旧学问，带着疑问听课，能主动求教或关心别组不懂的学习伙伴；c层同学深刻理解和把握预习内容，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉关心别组同学。

（2）课堂教学的分层

是在分层教学中最为重要的一个环节。在支配教学进程的时候，必需以b层同学为基准，同时兼顾a、c两层。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给c层同学讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，从旧学问到新学问的过渡尽量做到连接自然，层次分明。

（3）课堂练习的分层

课堂练习遵守由浅到深、由简到繁螺旋式的教学规律，应以基本题为主，以b层同学为主线，然后层层推动教学.课堂练习一般分为三个层次，a层是基础性练习，b层以基础性练习为主，同时配有少量提高的题目，c层是基础性练习和有肯定的综合题目，并适当增加一些开放性的训练题目。同学做题时，老师巡察并分层做好指导。

⑷、作业的分层

课后布置多层次习题也是分层次教学不行缺少的环节。课后作业一刀切，往往使a组同学吃不消，c组同学吃不饱。为此，依据不同层次同学的学习力量，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：a层是基础性作业（课后练习），b层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题），c层是基础性作业和有肯定敏捷、综合性的题目（课后复习题）各半。作业的分层，一方面可以提高学习有困难同学的完成作业的乐观性。允许在学习上有困难的同学，依据他们自己的学习状况“自主”地选择适合自己的作业，也可以削减或避开同学抄袭其他同学家庭作业的现象，同学能做多少就布置多少。另一方面，作业的分层还可以提高学习比较轻松同学的完成作业的创新性，可以对学习比较轻松的同学设置一些具有开放性和创新性的作业。

3、分层辅导

老师的时间和精力究竟是有限的，所以，课外分层辅导可以是老师亲自来辅导同学,也可以依据依类分好层后，实行“手拉手”或“结对帮扶”等形式，让同学辅导同学，“一对一”或“一对多”的共同提高，共同进步，这样可以在同学之间产生互动，形成良好的相互关心，相互促进的学习氛围。

在分层辅导中，“后进生的转化”是实施分层辅导的最关键一环。后进生的转化思路可以从以下几个方面着手：

⑴、倾注情感

“亲其师，信其道”，后进生的一个普遍现象是在情感上得到的爱和暖和太少，而得到的嫌弃却许多——这其中主要是来自于学校的，也有来自于社会和家庭的。所以，作为老师，我们不仅不要嫌弃后进生，而是要对他们有所偏爱，加深与他们的沟通，加大对他们的感情投入，多给他们期望和信念，使他们也学有所获，学有所长。

⑵、组织训练合力

要组织一切可以发动的力气：学校，家庭，班级，同学甚至街道，形成肯定的训练合力。特殊是要充分发挥班集体和合作小组的力气，让他们的思想和力量在学习进程和集体活动中得到同化，熏陶，提高。

⑶、充分利用闪光点

一是要细心捕获后进生身上的闪光之处并准时予以表扬，二是多让后进生在学习进程中扮演一些胜利者的角色，让他们也品尝到胜利的喜悦，并从这种喜悦中猎取信念，看到盼望。由于后进生的共性特征不同，闪光点的呈现形式亦有不同，老师利用闪光点调动后进生的方法和策略也应有所不同。“充分利用闪光点”还可以体现于对同学的“分层评价”上，即对后进生的评价实行横向迁移的目光，看重或确定同学在学习过程中的努力程度以及是否在原有的基础上有所提高或进步，然后赐予激励和表扬。

总之,在实施应试训练向素养训练转轨的今日，为使全体同学都能得到不同程度最大限度的进展，实施分层辅导教学不失为一种老思路，新方法。分层辅导教学对老师的要求更高，老师工作量更大，需要老师有剧烈的责任心和求实、创新的工作作风。当然，分层辅导教学的策略和形式要在不断地探究过程中进一步完善,使分层辅导教学在实践意义较高的物理教学中充分发挥其教学功能,为促进同学健康成长和提高教学效益的发挥更大作用。

辅导同学工作方案篇2

新的学期已经开头，为了提高我所带班级数学的教学质量，不让每一个同学掉队，让每个人切实学到文化科学学问，增加同学学习的自信念，增加克服困难的士气，找到打开数学学问大门的钥匙，特制定如下辅导方案：

一、指导思想：

在新课程改革背景指导下，坚持学习先进的训练教学理念，坚持教为主导，学为主体，坚持同学为中心地位不动摇，使人人学会能用得上的数学，切实提高同学的成果。

二、主要措施：

1、摸清同学底子，深化同学，深化教学，通过作业、课堂、试卷等切实摸清同学的功底，并能将同学进行分类，分组，做到有的放矢。

2、改革课堂教学模式，提高同学的参加性，提高同学学习数学的爱好，构建高效课堂。

3、充分利用小组，实行合作学习的方式，消退同学心中的怀疑和自卑心理。

4、仔细批改同学作业，准时订正同学作业中消失的错误，尽量做到面批。

5、利用自习辅导时间，老师争取集中抽查的方式，发觉同学的不足，准时辅导订正

6、采纳定时间：每天下午自习，集中进行差生辅导。

7、注意学习后的抽查，给差生吃“小灶”，对消失的错误准时订正辅导。

8、建立错题集，提高同学的警惕性，避开犯同样的错误。

9、定时召开学习阅历沟通会，让他们谈感想、体会、学习心得，畅所欲言，相互学习，取长补短。

10、老师要立足于实际，多表扬同学，留意发觉同学的闪光点，采纳多表扬、少批判或不批判的措施，来提高同学学习的自信念和爱好。

11、在辅导过程中，要依据成果、基础、学习态度和其他非智力因素，将同学分为上、中、下三等，予以区分对待，实行相应的措施力促他们得以相应提高。

三、主要时间支配：

1、第一周：结合上学期期末成果，给同学分类，制定本学期辅导方案。

2、其次——八周，日常活动。

3、第九、十周，期试专题辅导及试卷分析讲评。

4、第十一——十八周，调整辅导策略。

5、第十九、二十周，辅导实施状况，同学学习阅历沟通。

辅导同学工作方案篇3

一、指导思想

本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让同学在帮扶过程中树立起良好的学习信念和士气，克服自卑的心理。使每个同学学有所长，学有所用，提高学习成果，提高教学质量。依据每个学困生的特点,仔细地分析了学困生形成的缘由，并且制定了“学困生工作方案”。

二、同学基本状况分析

本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。同学的基本状况是这样的：平常做作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。同学学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。

三、工作任务

（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的缘由。

（二）针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。

（三）仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。

四、详细帮扶措施

针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：

（一）加强思想训练

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。

（二）加强关注程度

在平常的教学中，多关注这两名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓舞他们的进步。亲密关注同学的进步状况，并加以记录。

（三）培育学习习惯

1.课前预备

每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

2.上课环节

首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

3.练习环节

课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。

（四）鼓舞同学关心

通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

（五）在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用；其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

（六）在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我训练力量形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我训练力量形成的

过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学争论，充分发挥同学相互训练，自我训练的作用。

（七）实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

（八）通过内化训练，调动同学的学习乐观性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。

关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与同学的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

辅导同学工作方案篇4

人们常常说作文难，我觉得辅导学校生写作文尤其难。作为一位从教十五年的学校语文老师，我对辅导低班级同学写作文有颇多的感受。那么，怎样才能辅导好学校生写作文，关心同学解决作文无事可写，无话可说的问题呢？下面我就结合自己的教学实践，粗浅地谈一下自己的做法，不妥之处还望大家指正。

一、让同学有话说

作文就是说话，就是沟通。怎样让学校生有话说，这是作文的真正开头。为了让学校生作文有话说，我在阅读教学中有意集中训练同学的说话力量，主要包括复述课文，用自己的话谈谈本文写了一件什么事，概括一下段落大意等。这些训练其实就是训练同学开口说话，说多了，习惯了，时间长了，不仅能提高同学的口语表达力量，而且对写作水平的提高也是一个极大的促进。

此外，我还增加同学的阅读量。我认为“读书破万卷，下笔如有神”这句是特别有道理的。同学只有多读书，读好书，才能把握大量的好词好句，才能学到更多的语文学问，才能做到见多识广。这样写起文章来才会胸有成竹、游刃有余。为了达到这一效果，我每个星期都会组织两节课外阅读课，让每个同学都把自己的课外书带到学校来，读完后把自己的故事讲给同学们听，并且把好词好句记录在笔记本上。这样久而久之，同学不仅熬炼了思维力量、表达力量，还积累了词汇。这就为写好作文打下了一个很好的基础。

二、让同学有事写

要想让同学有事可写，老师就要引导同学亲身体会，亲自观看。只有亲身经受的事，同学才会感受更深刻；只有亲自认真观看过的事物，同学的描绘才会更真实而详细。所以，除了平常作文课我常常带领同学去室外亲自观看，然后边观看边记录外，每次放暑假之前，我都会给家长开一次家长会，鼓舞家长利用同学放暑假的时间带同学出去旅游。这样不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以开拓同学的视野，使同学的作文更真实，更具有生命力。

三、提高同学的写作水平

作文有话说、有事写这只是最基本的要求，要想提高同学的写作水平，就要求同学写的话要通顺，叙述的事情要完整。为了达到这一目标，我在教学中主要实行了以下几种方法。

1.写作文前要列好提纲

列提纲可以熬炼同学思维的条理性，使同学明白要交代清晰一件事应先说什么，再说什么，最终交代什么。这样写出来的文章层次会更清晰，叙事会更完整。这虽是众所周知的道理，但它是理清同学思维很关键的一步。

2.写作文后要评议

评议是为了取长补短，是使同学作文更加完善的有效环节。因此，每次作文后，我都要组织同学对作文进行评议。我实行的评议方法有两种：第一种是作文完成后实行小组评议的方法。即小组内的同学相互评议作文，然后写出优缺点交给写作文的同学。同学回家后依据同学的意见自己修改整理作文，其次天上学后再交给老师看。其次种是在下周作文课前，我事先挑出几篇好作文和几篇稍差的作文贴在教室后边的“评议墙”上，让同学提前阅读。然后，利用一节课的时间，请同学针对作文的优缺点进行评议，并提出改进意见。这样就把评议作为一项制度确定了下来，长期坚持下去，同学就有了肯定的观赏水平和评价力量，对今后自己的写作也有了一个基本的标准。这对于学校生作文来说，是一个极大的促进，持之以恒定能使同学写出令人满足的文章来。

当然，写作是一项综合训练，不是介绍几种方法就能解决的，但只要我们老师训练有法，并坚持不懈地为之努力，我相信，几年下来，到学校毕业的时候，同学要完成一篇让我们老师感到满足的作文来并不是一件难事。“世上无难事，只怕有心人。”这不仅是我们对同学说的，更是对我们老师自己说的，盼望我们的老师都做作文教学的有心人！

辅导同学工作方案篇5

1、仔细开导，乐观训练，关心学困生建立自信念。

“自信是胜利的开头”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，准时赐予表扬和确定;二是在课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，关心他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。

2、充分调动家庭训练的乐观性，发挥家庭训练的潜力。

对于同学的训练，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校训练和家庭训练的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的训练思想、训练方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位同学的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位同学的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和意见。果真，在教学训练和家庭训练的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进同学间的互帮互助对于学困生的关心，作为老师的我究竟力量和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和连续关心学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生关心学困生，给他们赐予学问上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，急躁、细心地做好学困生的训练转化工作，避开马虎、偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放出缤纷绚丽的颜色来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。

辅导同学工作方案篇6

一、指导思想：

本学期，我班将依据学校大队部的要求，开展内容丰富、形式多样、同学喜爱的班队活动，加强环境训练、常规训练，培育同学的道德品质和良好的行为习惯。做到文明礼貌、诚信做人。以同学身心健康进展为中心，连续在训练形式和方法上想方法，在同学管理上花气力，使同学养成良好的行为习惯，学习习惯。

二、详细工作目标及要求：

一、仔细制定具体可行的工作方案。

二、仔细贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德训练。带领同学系统学习《学校生行为规范》、《学校生守则》、《同学一日常规》，并于每月定期召开同学团体心理辅导课。

三、加强日常行为习惯的监督检查，落实常规工作。如：两操的监督、各类文化课的督促。

四、组织召开好双周的中队活动课，并于每月定时召开中队干部会议。

五、指导同学参与有益身心健康的各种社会实践活动。

六、每月确定一个中队活动主题，并支配好相应的黑板报工作。

七、做好班级绿化带的管理与维护工作。

八、做好同学课间、午间、中午放学及就餐纪律与平安问题。

九、帮助好班主任共同完成其他各方面的工作，如升旗仪式、每天的清洁卫生工作等。

一十、按时完成各种资料的上交和学校支配的临时任务。

三、详细活动支配

九月份：

一、制定中队方案，中队家务布置。

二、“迎接新学期”、“入学平安训练”黑板报宣扬。

三、庆祝老师节，开展向老师送祝愿活动。

四、开展“温馨教室”布置活动。

十月份：

一、“欢庆国庆”、“消防平安训练”黑板报宣扬。

二、参与大队部组织的“1013主题大队会”活动。

三、班级苗圃认养和管理。

十一月:

一、参与大队部“我在查找育瑞最美的”大型作品展。

二、交通消防平安训练，开展“我是平安宣扬员”活动。

三、“交通消防平安训练”、“自救自护训练”黑板报宣扬。

十二月：

一、“冬季平安训练”、“庆祝圣诞节”黑板报宣扬。

二、开展冬季平安训练活动。

二、开展庆祝元旦活动。

元月份：

一、迎接期末考试，乐观备考。

二、“迎接期末考试”、“寒假平安训练”黑板报宣扬。

三、寒假平安训练，过一个平安开心的寒假。

四、少先队工作总结汇报。

辅导同学工作方案篇7

一、指导思想

进入新世纪以来，社会发生了巨大变化，坚持以“争当四好少年”的思想方针为指导，对同学进行爱国爱民训练，培育创新意识，培育实践意识。以人为本，进展同学的共性特长，营造宽松、和谐的氛围。在民主、公平的前提下形成同学的竞争意识及良好的班风、学风。张扬共性，努力建设一个有活力、有特色的中队。

二、班级状况

我中队共有同学54人，其中男生29人，女生25人，整体学习习惯、行为习惯较好。

三、详细支配如下：

(一)培育中队干部，充分发挥队干部组织领导作用。

队干部是班主任的得力助手，尽量的给每个同学熬炼机会，班级事物由队干部集体争论，大胆放手，发挥小干部的才智。不仅让他们得到熬炼，而且增长了才能，还可以使自己抽出更多的时间投入到业务中去。

1、给队干部明确分工;

2、关心队干部树立威信;

3、定期召开队干部会议，指导工作方法，鼓舞他们大胆泼辣的工作;

4、同时要求队干部严格要求自己，时时到处以身作则，起到模范带头作用。

(二)良好的队风、学风为同学们的成长学习营造良好氛围。

培育同学尊师爱友，勤奋学习，关怀集体，遵守纪律，喜爱劳动，讲究卫生，乐观熬炼身体。培育中队的分散力。

1、每个同学给自己确立本学期的工作目标。

2、指导同学参与有意义的活动，训练同学不要在教室里走廊里追赶打闹。

3、端正学习态度，促进同学学习。同学在班集体中，要养成一种你追我赶的良好风气，全面调动同学的学习乐观性。给同学制造轻松愉悦的学习环境，激发同学的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

4、连续作好培优补差工作，一要重视课内补差，二要重视课余时间补差，三要准时与家长取得联系同时作好观看工作。

(三)切实抓好同学的思想道德