手术室品管圈手护圈课件

手术室品管圈手护圈1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术室品管圈手护圈手术室品管圈手护圈1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术室品管圈活动成果报告书-手护圈手术室康文璠圈的介绍一、圈的组成新的课程教学理念提倡减负增效，强调通过学习培养语言的实际运用能力，开发学生思维，发展个性，提高人文素养。在教学中，我们可以从细节之处抓起，创新教学方法，为学生的全面发展和终身学习奠基。所谓“有效教学”,就是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展，即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此，在教育实践中，作为教师的我们应重视对学生生活、学习管理和教育上的细节，促进有效教学。一、课前管理重细节，为有效教学提供保证学生管理，不只是班主任的工作，也是我们每个教师的职责。一个高效课堂，应该是一个师生配合默契、融洽，可以实现“双有效”教学的课堂，而这一切应该构建在和谐的师生关系之上。我们班里有一个叫徐帅的男生，一直以来自制力较薄弱，学习上不够踏实，常常耍小聪明，也会犯些小错，如迟到、悄悄溜出校门“打牙祭”等，甚至与英语老师发生矛盾，不完成英语作业。于是，我经常找他谈话，对他进行引导。开始的时候，他非常抵触，不管我跟他说什么，他就是不说话，也很不以为然，真是一个让我头疼的学生。直到一件事的发生，让我有了意外的收获。我们学校一直有个规定，教师在上节课下课的时候去教室，负责课间安全；学生提前三分钟进入教室，用来准备下节课用的物品。学生基本都能遵守这个规定，只是总有老师反映徐帅迟到，并且多次谈话都没有效果。那天，我去上课，习惯性地先查人数，学生基本上都在座位上学习，只有徐帅的座位空着。有几个顽皮的男生起哄道：“老师，徐帅还没进教室，应该罚他值日。”（有时有学生犯错误，我们班就会以值日一天作为小惩）作为语文教师又是班主任，这还是第一次有学生挑战我的权威，我不自觉地皱起眉头，表情严肃了起来，于是教室里顿时安静了下来，都等待着暴风雨的到来。随着上课铃声响起，一声报告之后，有一颗小脑袋偷偷地从门缝中探进来，眼睛搜寻着什么，最后定位在了我的脸上。见到我没有出声，他就手足无措地进来，把门关上，站在门前，身体不自觉地扭动，手也不知道放在哪好，一会低头，一会又看同学和我。不知为什么，当我们眼神接触的一瞬间，我似乎发现他的眼神中有着一丝倔强，也有着一丝不安，我恍惚明白：原来每个学生在犯错时都会不安。在那一瞬间，我心里一丝气都没有了，竟然有想笑并憋不住的冲动。我立刻转头对着其他学生，但并没有说话。也许是平日里形成的默契，生活委员黄可心大声说了一句：“快回位上啊，愣什么！”徐帅见我没什么反应，一开始没有动，直到有几个学生又喊出来：“赶紧回位吧，上课了！”他才小心翼翼，从我身后一点一点地蹭了过去，到了自己位上，一跃，坐在了板凳上。此时，我终于忍不住笑了出来。然后，我让学生口头描写他刚才迟到后的表现，一场暴风雨就在学生幽默的表达中消失了。二、课堂教学重细节，善用教学机智有效教学教学细节是教师教育观念的流露，教学风格、方式和教育功力的表现，更是师德的检验。它看似平常，但平常中蕴涵智慧；它看似简单，但简单中孕育深刻。课堂正是有了这些细节，教学才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。一次语文课上，针对学生改写《最后一课》的习作中人物刻画不够细致这个问题，我正在认真进行讲解。没想到窗外突然电闪雷鸣，暴雨大作，学生立刻被吸引过去，不时地张望着。靠近窗边的吴佳旺同学竟然激动地、不自觉地站了起来，认真地看着窗外。其他学生立刻哄堂大笑，他才发觉自己的行为，然后摸着脑袋，还吐了吐舌头，偷偷地看了我一眼，不好意思地笑了笑，坐下了。看着他偷看我时皱着的小眉头，我忽然灵机一动，为什么我不就此把这一刻作为口语训练，让学生进行人物描写呢？这不正是一个好的素材吗？于是，我引导学生分析刚才吴佳旺同学的表情、动作、神情等，并揣测他的心理。这样不仅使学生进行了快速描写，还让学生在互相交流中学习了人物刻画。教学细节有些在备课时可以预设，更多的是偶发。处理教学细节，往往需要教师面对特定情境、处理突发事件的教学艺术和教学机智。三、课下问题处理重细节，尊重学生，促进教学细节成就高度。语文教学本就是一门情感类学科，学生的有效学习，并不只是在课堂上的努力，课下的情感交流必不可少，它能促进学生更好地学习，尤其是那些学困生。一次，周一午自习的时间，我来到学校，正看到七一班的学困生马志军和郭旭东两位同学还在操场上闲晃。当时操场上还有各年级检查卫生的同学。马志军同学看到平时严厉的我，马上往教室跑；而郭旭东则大摇大摆、迈着方步走在路上，无视我的存在。我心里很生气，等在那里，想教育一下郭旭东。正在这时，就听一个熟悉的声音传入我的耳中，“哎，马志军跑啥，看见老师吓得呀？”一阵刺耳的大笑声轰然而起。我扭头一看，原来是我班上的“小刺头”俞晓旺同学。本来想发作的情绪，在马志军同学的尴尬表情中停止了，我只是说了一句：“马志军，你去找郭旭东，怎么自己跑回去，把他给抛下了呢？”然后，我就以这次事件为背景，开展了“假如我是老师”的小辩论，使学生的认识在这次事件的讨论中得到了提升。我们的学生并不只是带着受教育的目的来到学校的，他们还有更多的需要，比如被肯定、被关爱、被重视等。作为教师，若是在平时的工作中多一分细心，多一点爱心，也许就会改变一个学生的人生轨迹，也会有效地促进我们的教学。总之，教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情，或一个小小的事件。作为教师，我们应时刻注意这些微不足道的细枝末节，让我们的教学取得事半功倍的效果。家访、家长会时常听到家长们这样的抱怨:现在的孩子也不知怎么了,小时候挺乖的,咋一进了中学以后,性情脾气变得不可思议,越来越不听话,总是和家长唱反调,真拿他们没办法!望着家长们无奈的叹息和焦灼的神情,笔者深感责任重大,从教多年的经历告诉我:这种想象在中学生中是普遍存在。青少年随着年龄的增长,独立意识的增强,这种逆反倾向就愈显强烈。其表现是情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠、甚至会以“敌对”的态度来对待学习和生活等。这种抵触、不顺从的心理状态就是“逆反心理”。1中学生逆反心理的成因作为一种心理状态,逆反心理并不是什么不可思议的东西,是学生心理发展中常见的现象,是中学生自我意识、成人感意识增强和情绪波动等多种因素诱发而成的。1.1中学生有强烈的好奇心。前苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一书的前言中,特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。大多数读者却采取了与告诫相反的态度,首先翻看了第八章的内容。当某种事物被禁止时,很容易引起人的好奇心和求知欲,尤其是作出禁止而又不能做出合理解释的情况下,浓厚的神秘色彩更易引起逆反心理,更易引起作为喜欢接纳新生事物的青少年的好奇。例如,学校、社会为了青少年学生的健康成长,严禁未成年人进入网吧、游戏室、舞厅等营业性场所,规定那些营业场所不得接受未成年人入内,可实际上,在网上冲浪通宵达旦的多是我们的未成年人,与那些对老和尚的劝说“山下的女人是老虎”百思不得其解的小和尚们相类似。1.2中学生渴求标新立异。中学生处于性格形成和寻找自我的时期,通过否定权威和标新立异来求的自我肯定的满足感,曾风靡一时的“乞丐服”、久胜不衰的“追星”现象的主力军就是未成年人。中学生对社会的认同不是简单的适应社会,而是希望社会承认他们的价值和地位,从而获得家长、老师、社会的认可。因此他们的表现往往是偏执,有意采取与他人不相同的行为和态度,以引起别人的关注。1.3特殊的生活经历。有的中学生一向循规蹈矩,对家长、老师的话是言听计从,凡事尽心尽职,可偶尔的一次冤枉、伤害就可能使他们性情变的怪异,变的粗暴、多疑、怪癖。有些学生因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,整天沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足。2逆反心理的危害2.1逆反心理对中学生自身的危害。有逆反心理的中学生对任何事,不管可行与否,只要想干就干,随心所欲,不考虑后果,盲目行动,表现的很任性,逆反心理者也易对学习失去信心,并用消极、冷漠、怀疑、甚至敌对的态度对待周围的一切,这是非常有害的,一旦造成后果,往往无法弥补。我的一个学生高中毕业后,不听家人劝阻,买了辆货车搞运输,由于没有考虑周全,经济上负债太多,驾驶技术不过硬,在玩麻将一夜的第二天驾车出门,发生了车毁人亡的重大交通事故,留给亲友的是悲痛;附近中学的一名八年级女生背着家长老师偷跑到她所憧憬外面的世界,被拐卖到偏远的地方,面对这些血的教训,为师者应充分认识到自己的责任,必须尽快的帮学生认识并克服逆反心理。2.2逆反心理对家庭的影响。“望子成龙、望女成风”是每个家长的心愿,但家长的要求与建议被很多同学认为是对自身的限制,从而表现出不同的反抗形式:口服心不服,我行我素,或直接顶撞父母,经常与父母闹矛盾,其结果必然影响亲子关系,家庭关系不融洽,导致沉重的心理负担。2.3逆反心理对社会的影响。在大力提倡共建民主法制、公平正义、诚实信用、充满活力、安宁有序、人与自然和谐相处的和谐社会的今天,中学生的逆反心理与时代要求相悖,有严重逆反心理的人待人接物多疑,偏执、冷漠、不和群,看谁都不顺眼,其发展的结果会使理想泯灭,意志衰退,对社会的宣传作不认同、不信任的反向思考,产生消极对抗的情绪,若任其发展可能出现病态心理甚至犯罪心理。在一次“实话实说,说我想说”的主题班会上,学生畅所欲言,有学生说:官难见,事难办,老百姓的维权最艰难……“Oh,mygod!”我哑然,没想到部分学生的逆反心理是如此的严重!2.4逆反心理对其他方面的影响。有逆反心理的学生对老师的教育易产生怀疑,挑剔,甚至发展到故意捣乱,以顶撞老师为荣,以循规蹈矩为耻;对那些学习成绩好、或长相外表好、或家庭状况好的同学嫉妒;也容易对亲友怀疑,亲情关系意识淡薄等,不利于学生自身的发展和进步。3中学生逆反心理的矫正中学生的逆反心理的危害如此之大,那么学校、家长、社会该通过哪些途径来帮助中学生及时调整并努力克服逆反心理呢?3.1努力培养中学生的发散思维,增强想象能力逆反心理之所以大行其道,往往是基于人们缺乏从多渠道解决问题的想象力。解决实际问题最终只用一个方案,但在解决问题之前却存在很多的可行使的方案。中学生的思维一旦被逆反心理所控制,那么视野就不会开阔,思路不畅,极显幼稚可笑无法做出正确的判断,思想只能在“对着干”的轨道上盲目滑行。发散思维可以使人思路活跃,思维敏捷,办法多而新颖,能提出大量可供选择的方案、办法或建议,特别能提出一些别出心裁,完全出于意料的新鲜见解,使问题奇迹般地得到解决。,只要静下来细思量,他们有时也会发现自己很后悔,深感自己伤了对方的心。把感受总结下来,然后尽力去改正3.2提高学生的文化素养,广闻博见,提高心理适应能力“知识就是力量”,“知识是最大的财富”。一个拥有广博知识的人凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处,从而采取切实可行的措施。所以作为中学生要努力学习科学文化,开拓视野,广闻博见。“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”。为师者要综合运用所学知识,提高教育教学技能,改善教育方法,以增强教育效果,帮助学生在实践中增强克服困难的意识和能力,激发他们学习的热情,促进学生进行探究学习的积极性,充分发挥学生的自主性和独立性,加强培养学生的团队意识和合作意识,针对有困惑型逆反心理的学生,一方面要不断引导和教育学生全面地认识纷繁复杂的社会,使他们顺利地从理想王国回到现实生活上来;另一方面运用发生在身边活生生的先进事例教育学生不要把社会看成一团糟,应看清主流,帮助他们驱散凝在心中的阴影,克服逆反心理。3.3培养中学生善解人意的能力,努力保持情绪平衡。在中学生成长的过程中,接触的最多的是父母长辈、老师和同学。父母长辈不应被看作假想的敌人,而应成为成长中的良师益友;老师闻道在先,受过专门训练,担负着教书育人的职责,对学生“传道、受业、解惑”,把自己的知识都无私地奉献给学生;同学在一起,互相切磋,互相帮助,共同进步。如果和父母长辈、老师或同学发生矛盾,首先要想一想是不是自己的逆反心理在作祟,并且尝试着换个角度去思考问题,这样就可能会走出“对着干”的误区。待人接物要坚守谦虚、谨慎、尊重他人、团结友爱的良好品格,学会善于控制自己,做情绪的主人。对于中学生中普遍存在的逆反心理现象,作为教师、家长、都应洞察其形成的原因,深刻认识其危害性,采取有效措施引导学生正确认识逆反心理,开启学生幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,正确处理各种矛盾,使他们健康成长!手术室品管圈活动成果报告书-手护圈手术室康文璠圈的介绍一、圈的组成圈◆二、圈名意义令手术室护理团队用爱心守护病人的生命与安全。在手