部编人教版一年级语文下册《12-古诗二首》教学课件

一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮(打一花名)猜一猜：荷花12古诗二首第一课时第二课时第一课时白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品《暮江吟》《钱塘湖春行》《长恨歌》等。杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品

《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。荷花

也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。踪zōng踪迹跟踪造句：雪地上有小兔子的踪迹。朗读课文扫清障碍迹jì

痕迹踪迹造句：车轮在雪地上留下了一道道痕迹。我会认浮

fú漂浮浮动造句：落叶在水面上飘浮。萍

píng浮萍造句：小湖中生长着许多浮萍。泉quán泉水清泉造句：山间的泉水格外清甜。流liú

流水流泪造句：高山流水的美景是我最向往的。柔róu温柔轻柔荷hé

荷花荷叶造句：妈妈温柔的抚摸着我的头。造句：我家屋前有一池美丽的荷花。露lù露珠露出造句：草尖上的露珠真漂亮。首无爱角采树尖shǒuwúàijiǎocǎishùjiān左右结构树角尖采上下结构独体字生字归类首爱无元无爱熟字比较识字方法加一加爫+木=采木+对=树受首自小+大=尖+用=角shǒuwúài尖jiān这里的竖不能写成竖钩。部首:小。结构：上下结构。组词：尖细鼻尖造句：她用尖细的笔尖在纸上画了一个圆。jiān重难点字书写指导部首:爪字头。结构:上下结构。组词：爱心关爱造句：小明是一个特别有爱心的小男孩。ài

重难点字书写指导识字游戏青蛙入水首踪迹浮萍泉流露角荷柔爱点击青蛙，开始游戏词语解释小娃：男孩或女孩。这是哪里来的小娃？浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮于水面，夏季开白花。池塘里布满了浮萍。晴柔：晴天里柔和的风光。夏日的荷塘边一片晴柔。读一读，找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？整体感知1.诗题中都含有“池”字。2.两首诗中都有荷花。3.两首诗都在写夏天的景象。再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么？《池上》中的是“小娃”。《小池》中的是“蜻蜓”。人动物1.认一认，连一连。课堂演练踪迹泉眼露出浮萍lùchūquányǎnfúpíngzōngjì2.认一认，再组词。泉（）（）荷（）（）泉水荷花清泉荷叶流（）（）迹（）（）流水踪迹水流痕迹字词听写第二课时

夏天的荷塘是美丽而令人喜爱的，两位不同年代的诗人面对不同的荷塘景色，是怎样表达这份喜爱之情的呢？让我们走进今天的课文来看一看吧！互动课堂池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。诗中有什么景物？小男孩在干什么？撑小艇划着一艘小船小娃撑小艇有个小男孩正划着一艘小船。小男孩划着小船干什么去了？偷采白莲回。偷偷地采摘白色的荷花往回走从“偷”字可以看出什么？小孩的调皮与可爱小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。译文小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？不解藏踪迹，浮萍一道开。不知道隐藏走过的痕迹水面上的浮萍被划开一道痕迹浮萍不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了小船划过的痕迹。译文池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。朗读指导（课后第一题）你觉得这是一个怎样的小娃？调皮活泼可爱天真我们来学习下一首诗小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。你理解这首诗的意思吗？泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。拟人爱惜喜爱泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。译文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的荷叶露出初露水面还没有舒展开的荷叶尖端早有一只蜻蜓立在上头“才”与“早”前后照应，体现出了蜻蜓对荷花的喜爱和眷恋。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的的小叶，刚刚从水面上露出尖尖的角，早有蜻蜓轻盈地立它的上头。译文朗读指导

小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹池上天真，活泼调皮，可爱小池池边泉眼——惜树荫——爱小荷——露蜻蜓——立池中所想所见生机勃勃充满情趣《池上》描绘的是____________偷采__________的情景。突出了小孩__________、_____________的形象。表达了作者对乡村孩子的_______和对乡村生活的______。一个小孩白莲天真活泼调皮可爱喜爱向往《小池》写的是______荷花_________时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的_______之情。初夏还未开放热爱江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南小娃

，

白莲回。____________，浮萍一道开。1.根据课文内容填一填。偷采不解藏踪迹撑小艇小池泉眼__声

细流，__荫照水__晴柔。小荷才露

，早有

立上头。无树爱尖尖角惜蜻蜓

根据了解到的诗意，画一画任意一首诗的情景。2.我来画小学语文课堂教学基本流程小学语文课堂教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程小学中年级段语文教学基本流程小学高年级段语文教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程

一、低年级段教学策略1、以图为师，模仿练习。2、加强指导，行动鞭策。小学低年级段语文教学基本流程

二、汉语拼音教学策略汉语拼音教学基本流程：第一课时1、借用“情境图”引出字母；2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；小学低年级段语文教学基本流程

5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时1、复习所学字母或音节；2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；4、学习音节带调的读法；5、抄写音节练习。小学低年级段语文教学基本流程三、识字写字教学策略1、创设情境，激活学习兴趣；2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思；3、强化对本课生字词的认读；4、将词语与实际的事物挂钩；小学低年级段语文教学基本流程5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；6、熟读背诵，形成积累；7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。小学低年级段语文教学基本流程

四、低年级段阅读课的教学策略1、读与看相结合2、读与思相结合3、读与说相结合4、读与演相结合5、读与画相结合6、读与写相结合小学低年级段语文教学基本流程五、写话教学策略1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。2、兴趣写话3、演演写写4、做做写写小学低年级段语文教学基本流程六、低年级口语交际教学策略（一）营造环境氛围，激发交际兴趣（二）强调多边互动，培养交际能力（三）注重实践运用，提高交际能力（四）注重评价激励，增强交际动力小学中年级段语文教学基本流程一、培养良好的学习习惯教学策略四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。小学中年级段语文教学基本流程中年级阅读课教学流程第一课时㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。第三步：老师提出问题，生带问题默读、思考。第四步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。小学中年级段语文教学基本流程㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。第二步：交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读，也可以是男女生分读，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。小学中年级段语文教学基本流程㈢指导写字，强化对生字（词）的认知进入中年级以后，这一任务可在预习中解决，课堂上主要通过适当的反馈，对自学的情