教师资格之中学教育知识与能力全真模拟A卷带答案

教师资格之中学教育知识与能力全真模拟A卷带答案

单选题（共50题）1、信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维B.想象C.注意D.复述【答案】D2、2013年单项选择：在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用【答案】C3、创造性思维的核心是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维【答案】A4、作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，在特定的时期，教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有()A.永恒性B.民族性C.相对独立性D.历史性【答案】C5、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退【答案】C6、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.CSE评价模式【答案】A7、教学过程中，学生以（）为主。A.获得直接经验B.进行社会实践C.获得间接经验D.进行科学实验【答案】C8、学习策略的核心是()。A.计划性B.规则C.方法D.监控【答案】A9、小倩得知自己雅思成绩为7．5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为()。A.激情B.热情C.心境D.应激【答案】A10、教育的本质特点是（）A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身发展【答案】C11、“平行教育原则”体现的德育原则是（）A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.正面引导与纪律约束相结合原则【答案】B12、小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于()。A.接近-接近冲突B.回避-回避冲突C.接近-回避冲突D.多重接近-回避冲突【答案】B13、生产力发展水平决定着（）。A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化【答案】D14、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程【答案】A15、陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分他们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是：（）A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法【答案】C16、教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C17、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()。A.选拔作用B.评价作用C.决定作用D.主导作用【答案】B18、初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。A.疏导原则B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则【答案】C19、“爱之深，责之切”体现了()的德育原则。A.尊重信任学生与严格要求学生相结合B.知行统一C.导向性D.依靠积极因素与克服消极因素相结合【答案】A20、学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）。A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象【答案】C21、即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为()。A.替代强化B.潜伏学习C.试误学习D.意义学习【答案】B22、()原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教【答案】D23、教师职业是促进个体()的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化【答案】C24、（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.海德【答案】C25、下列哪种理论可以解释前摄抑制现象？（）A.痕迹衰退说B.动机说C.同化说D.干扰说【答案】D26、素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。A.认识能力B.交往能力C.合作精神D.实践能力【答案】D27、“听君一席话，胜读十年书”指的是（）A.广义的教育现象B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.教育的作用【答案】A28、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是()。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法【答案】A29、校园文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.组织文化【答案】B30、分层次考试体现的是()多元化。A.评价主体B.评价方式C.评价标准D.评价原则【答案】C31、教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是()。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育【答案】D32、“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国【答案】A33、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存【答案】C34、认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰，这种理论是（）。A.干扰说B.同化说C.动机说D.痕迹衰退说【答案】A35、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感【答案】C36、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性【答案】D37、大学毕业生择业时多种选择的冲突是（）A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突【答案】D38、校风是学校中（）的统一体。A.物质文化、环境文化、精神文化B.物质文化、制度文化、精神文化C.物质文化、制度文化、环境文化D.环境文化、制度文化、精神文化【答案】B39、教学的根本目的是()A.培养全面发展的人B.提高学校教育质量C.促进生产力发展D.提高升学率【答案】A40、下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异【答案】A41、教学应着眼于学生的()去选择课程内容。A.关键期B.学习兴趣C.学习动机D.最近发展区【答案】D42、谭老师为了在班级上采取分组方式进行教学，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试，并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.个体内差异评价【答案】A43、小青的数学成绩不好，她认为这是因为自己脑子笨，不是学数学的料。她的这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控的归因B.外部、稳定、可控的归因C.内部、不稳定、可控的归因D.外部、不稳定、不可控的归因【答案】A44、提出“教学做合一”的教育家是（）A.黄炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D45、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极()。A.是对立而不可调和的B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制C.因一定条件而互相转化D.是可以寻找到一个平衡点的【答案】C46、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威【答案】D47、一个学生对另—个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生身上发泄不满。这种现象属于()A.压抑B.投射C.回归D.置换【答案】D48、（2021年下半年真题）反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标【答案】C49、中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有()功能。A.适应B.动机C.信号D.组织【答案】D50、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的()，促进学生的全面发展。A.辩证分析问题能力、创造能力和实践能力B.团队合作能力、创造能力和实践能力C.沟通能力、创造能力和实践能力D.独立思考能力、创新能力和实践能力【答案】D大题（共10题）一、下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”问题：(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。【答案】二、材料：在一次讨袁的“护国战争”中，因双方的力量对比悬殊，讨袁军惨遭溃败，时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队，冒着绵绵的秋雨，踩着泥泞的道路，在敌人约一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大足县。行进中，刘伯承突然命令部队停止前进，到路旁小树林中休息。夜幕降临时，刘伯承命令部队，将草鞋“倒穿在脚上”，折回原路，继续前进，走上一小段路后，拐弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印，在他们曾经休息过的小树林内搜索了一阵，毫无所获，在树林外，敌人仔细辨认刘伯承他们留下的足迹，见脚印朝着大足县方向，于是沿着大路往他们前进的方向追去。士兵们不约而同地将敬佩的眼光投向使他们化险为夷的刘伯承。问题：(1)请用相关心理学原理解释敌人上当的原因。(2)这一心理学原理对问题解决有什么影响(3)如何克服其消极影响，创造性地解决问题【答案】三、材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机【答案】四、材料：学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容。他的学习成绩一直不理想。问题：根据学习策略和方法的内容对材料进行分析，并提出帮助小王提升学习成绩的建议。【答案】五、阅读下面材料，回答问题。初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧零分。”数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当做一个无用的人？不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。再见吧，零分！”然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！”听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗？”【答案】六、材料：上课伊始，教师问：“同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河，从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：“赢方一端的拉力大!”教师：“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生：“为什么?为什么?”(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)教师：“因为牛顿第三定律告诉我们：作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。”问题：(1)材料中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则?(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。【答案】七、材料:初中开学第一天，七年级(1)班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有个姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生，她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。”两个月后，班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。问题：结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。【答案】