化学教师教学总结18篇

化学教师教学总结18篇化学教师教学总结1

本学期我担任九年级三个班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。九年级开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素，学习上有肯定的畏难和依靠心理以及课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。〞在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变能力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的`复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐烦细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、缺乏及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。

化学教师教学总结2

时间总是在不知不觉忙劳碌碌中悄悄地过去了，转瞬即将迎来新的一年，回顾这一年的工作状况，有得也有失，现作如下总结：

一、思想职业道德方面

主动参加到学校争优创先的活动中，到处以身作则，勇于开拓，主动进取，不怕困难，不怕挫折，平常，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，主动参与学校组织的各项政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断进展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关怀喜爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特殊是近几年，在从应试教育向素养教育的转轨过程中，我更是注重学生素养的全面提高。平常，我仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对一班和三班实行不同的教学方法，因材施教。对于班级中成果较好的学生，我尽量出一些思索题，以便他们主动思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是准时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐烦的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓舞学生不懂就问，端正其学习看法，努力提高学生学习成果。在教学中，我总是准时的向阅历丰富的教师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平

三、创新评价，激励促进学生全面进展

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的`有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给学生学问，培育了学生正确的学习看法，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干〞的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

五、在班主任工作方面

做好学生的思想工作，培育学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培育德智体全面进展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会;一是重视与学生的思想沟通，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的言论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。协作学校各项工作，我们班主动开展了很多有益于学生身心健康进展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了，许多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批判换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避开单调重复的批判说教而引起学生的反感，简单为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我开班会不肯定要等一节完好的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把准时发觉的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想沟通，多与学生谈心，注重的是学生的独特和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，准时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。

化学教师教学总结3

在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍有缺乏之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关怀新教师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以准时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的`集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：

首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点：

一、学问把握精确;

二、充分调动学生的主动性;

三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面：

一、不断学习，充实自我;

二、充分了解学生;三、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对能力、对突发事件的准时处理能力。初中化学教师的任务是：教会学生化学学问，用化学的目光看问题，使学生形成化学思维的品质。而初中化学教师的功力表达为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的掌握三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感受：学习沟通贵在“实〞，集体备课贵在“实〞，实行集体备课的目的在于张扬教师独特，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享〞。在集体备课中努力做到“四统一〞：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;

2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析教材、分析教学状况，特殊是学生的学习状况。4、讨论和精选习题，合理掌握作业负担。在集体备课沟通讨论教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心讨论课堂教学规律，关注课堂教学改革，主动撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定细致的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面把握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最正确教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处批阅和存档。

集体备课时还必需做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要根据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备〞;备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基〞、“双力〞的具体方法。备学生：老师要考虑学生学问状况，从学生实际出发，充分预报学生在理解把握本章本节教材时易出现的问题，把握学生可能出现的疑点和难点，了解、把握学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

化学教师教学总结4

20xx年就这样过去了，回顾这一年的工作，有成果，有收获但更多的是缺乏和反思。

一、思想方面：

本人能主动参与政治学习，关怀国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事；教育目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦，关怀学生，爱惜学生，为人师表。

二、工作方面：

20xx年上半年，我担任了初三(2)班的化学教学工作，这是一个综合素养不太理想的班，在中考中只取得了较优良的成果，离预期目标有很大的距离。下半年我担任初三〔4〕和初三〔5〕的化学教学工作，第一次担任两个班的教学对我提出了更高的要求。

三、努力方向

为了能进一步的提高教学质量，努力提高合格率，争取较高的优秀率，我将从以下几个方面进行努力。

1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。

重视和加强基础学问和基本技能的学习。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

2、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。要提高学生的.能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、上完课后能与学生准时进行沟通，找出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。同事之间也要加强沟通，多进行教学过程的互相学习、研讨。

4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

以上是我对即将过去的20xx年的总结，期望在20xx年克服一些缺点，取得一些进步。

化学教师教学总结5

本学年，我适应新时期化学教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教师工作更上一层楼。

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到

二、增添教学技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的'放矢，

四、做好课后辅导工作

留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、主动推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、取得了肯定的成果。

但存在的缺乏是，学生的学问结构还不是很完好，学生的学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改良。

化学教师教学总结6

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、建设以及环境爱护等方面有着亲密的关系。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必需从初中抓起，从培育学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手;从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地把握基础学问和基本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学学问独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈几点体会。

一、激发学习兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师〞。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培育在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们准时排除不利于进展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能主动主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学试验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语〞或认为化学是一门“死记硬背〞的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培育和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学学问的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、长久的兴趣?为此我们准时对学生进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的`亲密关系。使学生清晰地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设。这样做，增添了他们学习的自觉性和主动性。

初中化学需识记的学问比较多，有时又很集中。例如，在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地把握，并能完好精确地说出其4个字顺序的含义及为什么。

另外，我们还依据初中学生的学习主动性更多地依靠于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发觉思维和创新思维。例如，学习了燃烧以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕〞、“玻璃棒点灯〞等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难心情，使学生感到化学好玩，愿意学，学生的智力和能力同时得到了进展

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率，是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的主动性，但必需是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培育学生的观看能力、思维能力、试验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的学问，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解把握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入精确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最正确状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是稳固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正把握学问，举一反三的目的。

初中化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观看学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。

试验证明，只有在合理地支配学问体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

化学教师教学总结7

本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历：

一、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取

中考最关键的要精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要化学课本学问，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

二、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获取学问的.过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在九年级化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

化学教师教学总结8

一、上学期工作回顾

初中化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味;化学试验，绚丽又精彩;身边的化学现象，趣味无穷。在这种矛盾中学习化学，并学好化学也不是一件简单的事。

作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学学问，应用化学学问解释社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。

二、几点反思和教学过程中存在的问题：

1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的中考中发觉学生们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学生把握得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的'作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因此学习习惯和学习方法相对较差。

三、下学期教学工作准备

1、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

2、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

化学教师教学总结9

本学期我担任高三(11)、(13)二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：根据备课组的要求完成高考第一轮复习。高三第一轮复习至关重要，它是夯实基础、培育能力、提高学生高考成果的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的基础。现就我在第一轮复习教学工作中的做法总结如下：

一、抓好化学基本学问的教学是第一轮复习的首要任务

课本是“根〞，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想特别严重，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末〞的误区。

在复习过程中我通过历届高考试题为例，找到各个考点在课本中的“根〞，引导学生让他们充分认识到“《大纲》是根据、课本是根本、资料是补充〞，重视课本基本学问的复习。

二、重视对规定试验的原理与方法的理解

纵观近几年的高考，试验题对学生的理解能力、创新能力等都提出了较高的要求，而要应对此种改变，学生肯定要对试验的原理把握清晰，并能对所学试验原理加以应用，能自行设计一些基本试验，用最好的试验方法来完成试验习题。

三、仔细分析学生状况，明确主攻方向，把握好复习的节奏

我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差异，必需仔细分析学生状况，才能找出比较适合自己教学的环节和方法。

1、分析学生水平，选择合适的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏。

在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，假如做了，不但不会提高学生的成果，反倒会挫伤学生的`主动性。同时还会打乱自己的复习计划。因此肯定要进行筛选，选取合适我们学生的习题，假如该题的确是“鸡肋〞，应勇于舍弃。

2、分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。

第一轮复习是查找学生基本学问漏洞，稳固学问的重要阶段。在这个过程中我们老师要时刻留意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的缺乏，真正到达整体提高。

四、少讲、精讲、讲透

第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，老师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注重讲、练题的效益。对重要的学问要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精髓，到达“一箭封喉〞的效果。

对于典型题更应当讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔〞，使学生融合贯通，能举一反三，让其以后碰到类似题时能快速地解决。

五、注重习题的选取，培育学生良好的思维习惯

做习题是提高学生成果的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海〞，肯定要注重质量和效果。这样对我们老师就提出了很高的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手：

首先，以基础题训练方法，努力培育学生正确、良好的解题习惯。在这方面，我们要教会学生一些基本的解题方法(如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字交叉法、守恒法等)，同时要求学生养成规范答题的良好习惯。

其次，用翻新题进行训练，以求学生真懂，帮其克服思维定势。许多同学在做题时常常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，出现错误的解法。因此，我们老师在讲解过一种类型的题后，肯定要花点心思，对其进行加工改造，设计出一些改变题让学生做，从而克服学生的思维定势。

第三，适当地支配具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有肯定的新颖感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应当是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果〞，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，毕竟高考不是难倒学生，只是检查学生对所学学问的把握程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入高校学习。

最终，肯定要求学生准时纠错，对错误的习题要分析清晰缘由、把握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错〞。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦心情。

六、加强对学生进行复习方法的指导

老师可针对具体学生的不同实情，传授不同的隐秘武器，只要能消灭“敌人〞就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学学问、方法、技巧进行“过电影〞，依据记忆的规律性，定期对所学学问加以回顾，无疑也是一种较好方法，“温故而知新〞。

做为一名教师，我秉承自己一贯做事的原则——仔细、负责。做为备课组长凡是要求备课组成员做到的，首先自己要做到。无论是备课、钻研教材、教研商量、选题、出试题我都能以身作则，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很高。

化学教师教学总结10

我在本学期中，担任了初三(2)班和(7)班的化学学科教育教学工作。眼看学期结束了，我对本学科在这学期的工作进行一个简洁的总结。

一、对化学科的认识

化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和稳固化学学问，培育学生观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生把握一些常用的化学学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。我参与工作以来的教学实践告知我：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：

(1)客观性原则;

(2)严谨仔细的原则;

(3)敬重学生，敏捷引导的原则。

二、对教材的认识

我们如今使用的教材版本是上海教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书。我已经上了这教材两年了，都是第一、二章时花的时间许多，特殊是第三节。因为我觉得，要让学生对这学科产生极大的兴趣，就必需得用大量的演示试验，同时，还有让学生亲自进试验室去学会基本的试验操作。这样，学生会才会有兴趣，才记得牢些学问及操作步骤。进入第三章后，第三、四节花的时间较多，但还有部分学生不会用化合价去推断化学式的对与错。第四章中，第二节花的时间也多，可是许多学生就是写错化学方程式。我觉得，教材上支配的时间来上完我所说的章节，无论如何是不够的，而且，书上对这些的习题也少，应当多点，便于学生自己复习稳固。另外，本册书完了，但没有期末练习题，我觉得，应当针对中考的.题型给学生出一些典型的测试题。课本最终的仪器图形及一些操作图，我认为不够全面，还应当把、常用的仪器和重要的操作图也画出来，这样，便于学生在老师上课之前自己就可以去学习，同时，在老师讲课时能给学生一种似曾相识的感觉。

三、本学期所做的工作

(1)抓基础学问。抓基础学问就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

(2)抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

(3)抓思维方法。抓思维方法，就是要让学生形成一种习惯：学习上肯定要独立自主，在此基础之上，学会学习化学的“基本学科思维方法〞。

(4)抓晚自习辅导。我一周只有一节化学晚自习，因此，我在晚自习时，都给学生进行试题讲解，还对个别学生进行特地的思想辅导和学问辅导。

(5)抓教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

(6)抓自身业务学习。本学期我能主动参与各级部门举行的教研活动。在学习、互相研讨的过程中，我自身的教学能力水平得到了提高。

四、存在的缺乏

(1)对学生的严峻程度不够;

(2)给学生复习时的细致程度不够;

(3)自己对新的有关化学的学问了解得较少;

(4)有时没有准时地给学生评讲作业。

总之，在本学期中，我顺利地完成了本学期的化学科教育教学工作任务，信任学生对我也有一个满意的评价。尽管有些地方做得还不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我会尽自己的最大努力，用我的实际行动来教育好我的学生的。

化学教师教学总结11

本学期我担任高二四个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块—物质结构与性质〞、“选修模块—有机化学基础〞的教学任务，而这两个选修模块在高考中是作为选做题并列出现的。在高考中涉及的分值都是13分，这两个模块是从课程《化学1》、《化学2》延长出来的，对于这个模块的教学，必需建立在学生有肯定的基础学问的基础上面来展开教学的，这一个学期高二的教学中，必需从学生的实际出发，结合我们学校学生的实际来开展教学，在教学中必需深入浅出的开展，结合考纲的要求适当调整教学的进度以及教学的难度，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

1、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一部分在高考中属于选考的内容，在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，仔细备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。

2、能仔细完本钱学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能仔细备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分学生基础学问相对来说比较薄弱，而物质结构与性质又比较抽象，在教学过程中我不断转变自己的教学方法来激发学生学习的热情，到达教学的效果和目的。本学期在学校公开周的教学活动中能开好“协作物是如何形成的〞公开课的'教学内容。

3、作为高二化学备课组长，每一个学期能与同伴展开集体备课，并形成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的能力，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能准时进行专题的考试，准时检查自己在教学中的缺乏，准时改良。

4、本学期能协作好年段开展好优生的培优工作，并取得了比较好的效果。

5、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了特别多的学问，准时纠正了自己教学上的缺乏之处。作为一个老师阅历和方法真的特别重要，在平常教学中要不断给自己充电，不断提高自己，不能有所怠慢，学生的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅表达了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。

6、在对学生作业的批改正程中，采纳多种方式，比方面批，学生在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，在本学期高二基础年段的教学中，我能引导学生回顾已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁〞，设置了一系列问题情景，引导学生展开主动的商量，在教学中提高学生学习的兴趣。能帮助学生稳固学问，应用学问解决某些实际问题。

7，在教学教研中，能主动协作教研组的支配开展有关《新课程背景下的作业设计》的课题讨论等工作。本学期主动撰写教学论文《电解原理的试验探究巧用多媒体》、《高中化学新课程作业优化设计的探究》并拟参加《晋江课改》的汇编。

虽然在平常工作过程中有所收获，但是也有许多缺乏，我将做深刻的反思，争取在以后的教学工作中有更大的进步，能在以后的教学中使自己有更大的提高。

化学教师教学总结12

转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在很多的缺乏，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

一、思想方面

喜爱并忠诚于党的教育事业，教学看法仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够主动的参与政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。

二教育教学方面

本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习心情不高，有肯定的畏难、依靠心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我实行了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。

1、激发和保持学生学习化学的兴趣。

初中化学需记忆的学问是比较多、比较繁杂，时间又十分紧急，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。

2、开发和发挥化学试验的作用。

初中学生的学习主动性更多地依靠于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究。平常鼓舞学生利用生活中能得到的各种材料进行小试验。

3、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法-----“念〞和“练〞，这是稳固学问的途径。细心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析讨论这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达把握学问举一反三的.目的。

4、尽力做好单元复习工作。

初中化学学问内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些学问的内在联系，区分异同，归纳对比，帮助学生形成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都细心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平常就留意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐烦细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

三、缺乏与反思

由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的状况。与学生的接触时间不够多，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思索，对学生充满信念和信任，信任通过师生的共同努力，能取得较好的成果。

化学教师教学总结13

一学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成果，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：

①.扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行

观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

②.重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的'要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

⑤.强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

⑥.加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创造进展独特的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结阅历，吸取教训。

全面实施素养教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，学年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。

化学教师教学总结14

转瞬间，一学年时光又已经过去。回首这一学年，对比工作计划，总结反思自己的工作，是指导自己在今后工作得更有成效的必经之路。现总结如下：

一、思想政治方面

作为一名中年化学教师，我到处严格要求自己，留意政治理论学习，主动参与学校及教研组的各种培训，坚持学关于建设有中国特色的社会主义理论，注重理论联系实际，加强自身的思想理论修养;坚持以作为自己的行为准则;坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，在工作上乐业敬业，有剧烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中。与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和帮助下得以顺利进行。在工作中我坚持做到为人师表，关怀学生，帮助学生养成精益求精、严厉 仔细、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的确定和好评。

二、教学、教研方面

(一)、扎实做好教学常规工作。

⑴备课。充分了解教材的学问架构，重点难点，学问的体系，运用自如，适当补充资料，考虑教法，每堂课都写好教学设计。通过一学年的教育教学工作，了解学生学问现状、学习心情、估计学生学习新学问时可能会遇到的困难，反复强调、精讲多练、指导学法。

⑵课堂教学。注重课堂气氛的创造，注重探究式学习和启发性教学的方式，调动学生的学习的兴趣和主动性，语言简洁明了，课堂上以学生为主，以“练〞为主线，讲练结合，精讲多练，设计布置作业。在教学中能随时鼓舞学生，调动学生心情，为人师表，为学生着想。

(3)课后辅导。日常教学中，主要通过作业状况进行反馈，针对学生个人提出要求和建议，利用星期天晚自习时间进行指导。复习过程中，主要通过检测查缺补漏，鼓舞学生主动找同学、老师解决自己的.问题，并在各次考试后准时进行质量分析，准时反馈，指导调整下一步的教学策略。课堂练习时，巡察指导，准时发觉问题，对学生进行辅导。

(二)、主动参加听课、评课，主动参与远程教育培训，对好的教学方法分析整合。除了组内相互听课，取长补短，相互激励，还主动听取其他相关学科如物理组、生物组的公开课，开拓视野，提高自己的教学艺术。主动参与中考工作的培训，切实吸收其他兄弟学校老师好的教学方法、教育方法。与同学科的老师，同年段的老师紧密协作，共同努力，力争取得好的成果。

(三)、对20__年化学中考考试说明、20__年中考题进行讨论，并写成书面材料《化学中考和初高中连接》，在组内进行发言。收集整理讨论新题、习题、考题，准时指导学生做题方法和思路。

(四)、取得的成果

20__年玉溪市中考时，我任教的10、11、12三个班，10班平均分64.5分，居全校13个平行班(下同)第二名。及格率72%，居第一名;11班平均分61.1分居第三名，及格率57.1%，居第四名;12班平均分59.6分，居第七名，及格率52.4%居第五名。

三、缺乏与反思。课堂语言、气氛的创设还有待进一步提高，对学生的要求不够严峻，对学生学问的落实、没有完成任务的“惩处〞缺乏有力的措施，致使不自觉的学生没有准时对学问进行稳固而出现脱节，成果下滑。有时会心情化，受学生心情影响，使课堂气氛低落。在教育方法、方式上还要继续努力，力争提高。

本学期已结束，回首本学期的工作、学习、生活的方方面面，颇多感慨。本学期本人担任九年级化学任课教师。教研组长和备课组长，课程繁重，工作压力大，但我克服了种.种困难，顺利完成了各项任务。在思想上，喜爱教育事业，喜爱学生，坚持参与政治学习，坚持做好记录，努力提高自身的思想觉悟，勇于同不良倾向作斗争，不参与违法迷信活动，按时到校，

不缺课，不旷工，尽职尽责作好本职工作。在教学上，本人勤于钻研教材，不懂就问有阅历的老教师，有时为了一点小小的问题，主动查阅资料，甚至上网查询，直到弄懂为止，在科研上，主动加强业务学习，撰写论文，坚持写心得小结，多与学生沟通谈心，在中考中取得了较为理想的成果。在组织学生试验技能大赛上，加强辅导，利用休息时间，不计酬劳，所带学生的化学成果有了很大的进步。总之，在以后的工作中，我要不断总结、认识缺乏。知耻而后行，努力做一名合格的人民教师。

化学教师教学总结15

本学年度，我担任高一化学(x至x班共x个教学班)的化学教学，兼x班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。如今就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组是一个充满活力的x高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确定和学生的一致好评。现简洁总结

一、有计划的支配高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。

该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及商量如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完好完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程(来自优秀x)中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时商量准时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在商量中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析商量讨论，化学教学的最新动态(范本)、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。

三、主动抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展根据学校的要求，主动仔细地做好课前的备课资料的'搜集工作，然后x备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。

一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在x%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈;每章至少一次的学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达肯定的预期效果。

四、主动参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。

本学期分别支配了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成果。

五、以老带新，相互促进，相互提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校支配给我的“帮带〞对象。她在教学过程(来自优秀x)中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有x节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，快速成为一名受学生教师

六、主动开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的能力。

每周五第x节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、试验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第x节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生。化学科组是一个团结向上的x我们科组教师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组力量、中青年教师锻炼与培育、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《仔细落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学看法，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

化学教师教学总结16

化学是启蒙教育，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲密联系。通过一个个试验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思索;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，我们发觉有一些在其它学科学习成果处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的兴趣和渴求，其化学成果可以到达中上。

作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、试验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。

为了让学生有直观的认识，在平常的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特殊是利用自己的教学博客资源，力求的学生体会到生活到处有化学。重视基础学问的学习和复习稳固。围绕课本和新课程标准，按学问结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的学问系统，找出各个小学问系统之间的互相联系与区分，使学问结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学学问，应用化学学问解释社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。

几点反思和教学过程中存在的问题：1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。3、往年的中考中发觉学生们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的.渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学试验开展得较少，学生