研究教材切实转变教学思想

研究教材切实转变教学思想随着教育事业不断发展，教学思想也逐渐发生了变化。传统的教学模式过于强调知识内容的灌输，而忽略了学生自主思考和创新能力的培养。因此现今越来越多的学者和教育工作者开始关注教学思想切实转变的问题，其中研究教材用意重大。本文从研究教材切实转变教学思想的角度出发，将从教材的使用、创新性等方面进行探讨。

一、理性运用教材

教材在教学中扮演着重要的角色，是师生交流、学习、实践的基础。因此教师的教学态度、方法和质量必须与教材相结合，以实现课程目标和学生自我发展的目的。传统的教学方式主要采用讲授方式，教师将完整的知识体系通过讲解传给学生，学生被动接受，具有局限性和单方面性。现今更注重将教学材料分解，重在学习方法、技能的讲解，引导学生逐步理解知识点。这也表明教师需要对学生的需求、现实情况和自身水平作出评估，并根据实际需要进行调整。

教学活动需要与教材同步进行，拉近师生距离，鼓励学生思考、提问和参与互动。简洁明了的教材以及丰富的资源，有助于激发学生的学习热情，提升教学效果。此外，教师需要对教材进行规划，确定教学计划的难易度、内容和方法，以适应学生的实际水平。因此，在使用教材的过程中，教师应从教学目标、教学方法、教学内容等多角度考虑，系统分析并调整教学计划，实现教学质量的大幅提升。

二、优化教材结构

教材的结构是教学内容的框架，良好的教材结构有助于实现课程目标，激发学生学习的兴趣，进而提升教学效果。在编写教材时，需要注重教材的组织以及各项目标的统一性，同时根据学生特点和实际需求，进行合理的内容删减和调整。本着“素质教育”的理念，教材应该尽可能的贴近学生的现实感出发，使之更加有针对性和实用性。

其中教材的分层结构体系尤为关键。一般而言，教材分为整个教学体系层面、知识体系层面以及机制体系层面。教师以教材为基础，通过培养学生的思考能力和实践能力，引导学生由浅入深、由易到难地逐步掌握知识，而这需要教材的分层呈现进行补充和支持。

三、发挥教材创新性

教材创新性不仅是教学思想的转变，也是教育现代化的明确标志。它旨在引导学生合理发展思维能力，加强实践基础，掌握自主学习方法，开拓接受新知识的渠道。因此，教材的创新不仅是其内容丰富性和更新性的体现，还应该倡导以开放性和实践性为原则的教学理论和方法。

教材的创新需要在以下方面进行：内容的调整、学术的创新、跨学科的整合。首先，教材需要注意到当前学生的实际需求，具有生动性、实用性、针对性，才能引起学生的浓烈兴趣。其次，教材应该采用最新的学术成果和理论思想，把现有成果和学术观点融入教科书中，让学生掌握最前沿的知识。最后，教材跨学科的整合化，多学科的运用中体现出多方面的智慧和专业知识同时进行，并能够将各个领域有机地组成一个整体，彰显教材广泛的专业性价值。

四、激发学生兴趣

教学质量的高低取决于师生的互动和学生的积极性。因此，教材的编写和使用应该针对学生的个性特点和兴趣点，通过教材的引入和设计，切实促进学生潜在实践能力、创造能力、进一步拓展个人思维。激发学生兴趣，让知识与生活紧密相联，变得亲切和易于接受，可以更好地达到课程目标。

结语

总之，教学是一个线性与反馈的过程，因此双方的思想和行为都会影响到教育的效果。通过研究教材来切实转变教学思想是当前教育改革所要关注的问题。教材