获奖修改后：唱

PAGEPAGE1获奖修改后：唱脸谱教案第一篇：获奖修改后：唱脸谱教案人教版八年级音乐（下）册第二单元梨园撷英第一课时京剧艺术与《唱脸谱》教案温汤中学徐银铃教学目标：1.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而激发学生热爱传统音乐的兴趣。2.能够感受和体验《唱脸谱》中的净唱腔及其音乐情绪；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱及行当等常识。3、通过知识拓展，课堂延伸，鼓励学生脸谱剪纸、绘画，让同学们感受音乐与其他艺术相通。重点难点：1．了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》2．对大花脸拖腔节奏的把握和京剧韵味的模仿。教法：欣赏法教具：多媒体及其课件，脸谱剪纸等。课型：综合课教学内容：一．导入1、出示视频：李玉刚《新贵妃醉酒》女声段。教师提问：刚才大家欣赏到的是什么？（戏曲、京剧）2、出示课题：梨园撷英与戏歌《唱脸谱》什么叫戏歌？戏歌：一种创作体裁，歌曲的旋律既汲取了戏曲音乐素材，又采用了通俗音乐的创作手法。如九十年代的《前门情思大碗茶》、《唱脸谱》；最近的《新贵妃醉酒》、《霍元甲》等。二、相关京剧知识介绍京剧及其地位形成、表现形式、唱腔。地位及行成：京剧是我国的国粹,有二百多年的历史，是由多种地方戏相互融合，在北京形成的大型剧种。不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉。表现形式：唱、念、做、打。唱腔：有二黄和西皮。西皮节奏紧凑，唱腔流畅轻快，刚劲有力。二黄相对舒缓平稳。3、初听戏歌《唱脸谱》。问：歌曲的哪一部分用的是西皮唱腔？（男声部分）4、京剧的行当。生、旦、净、丑。梅兰芳梅派创始人（1894--1961），被誉为四大名旦之首，他1919出访日本，1930年率团赴美，在纽约、芝加哥、旧金山、洛杉矶等市献演京剧，获得巨大成功，当地报纸称中国的戏不是写实的真，而是艺术的真，被美国波莫纳大学和南加利福尼亚大学授予文学博士学位。1935年率团赴苏联及欧洲。被人们称为中国京剧艺术的使节。教授学生100多人。为我国的京剧事业在国际上的推广做出了很大的贡献。比一比。看图片，说出他们的行当。5、净、丑俗称大花脸和小花脸，让我们一起来看看京剧的脸谱。什么是脸谱？戏剧人物在面部用图案化的化妆方式，来表现其性格的图谱。四、学唱戏歌《唱脸谱》1、听戏歌2、歌曲分析，分段，解惑:读了歌词,还有什么不理解的吗?(“四击头”,“鸳鸯瓦”)3、按节拍读歌词。京腔正音。4、师教唱歌曲，生跟唱；练习唱时变换花样：师生合作、分角色，男女声等。滑音、倚音、波音，后半拍起的讲解。提问：你觉得哪一句最有京剧的韵味？哪句最难唱？（拖腔，反复练习）5、有感情地演唱歌曲。A部分我们用京韵味娓娓道来的感觉;（女声）B部分我们根据西皮唱腔明快，坚毅的特点再来唱一遍，唱出净这个行当中人物的共性威武有力。（男声）四、瞭望台。1、一外国女士在抄录一款中国京剧服饰介绍。2、一位外**亲带着孩子观赏脸谱说明。五、脸谱知识拓展与实践：鼓励学生课后画脸谱或脸谱剪纸艺术。展示老师课前准备的剪纸作品。六、课堂小结七、师为下一节课铺垫。八、结束本课.20XX、3、15今天来到湖田中学，见到大家真高兴，同学们的笑脸，真可爱，互相学习，来牵线。你我就是同路人，比翼双飞在乐海呀。第二篇：唱脸谱(教案)《唱脸谱》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学过程设计：一、引一引（创设情景，导入新课）1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）为了理解歌词，我们得先读一读：1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）参考资料1：（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。四、测一测（巩固检测）1、按课文内容填空：（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）红脸代表忠耿正直黑脸代表阴险奸诈蓝脸代表赤胆忠心白脸代表刚强勇猛五、练一练（拓展延伸）1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。第三篇：唱脸谱教案唱脸谱教学设计课型：唱歌综合课执教者：高新区志远小学王君缨一、教学目标：1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。练习二声部学生的配合、协作能力。二、教学重点：学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。三、教学难点：休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。四、教学用具：多媒体、钢琴、脸谱、歌谱、京剧道具。五、教学过程：（一）猜谜导入。1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有20XX年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】（二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？2.外国人眼中中国的京剧那就是BeijingOpear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】（三）歌曲教唱。（1）学习第一乐段。1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】（2）学唱第二乐段外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！1.听。歌曲的第二乐段。2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。】6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。7.同学们表演的真好，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。（四）歌曲二度创作，拓展学生能力。哐七来才七才七才。在学生的说奏中老师唱第二段。男女生合作练习。（五）汇报演出1.现在我们把这首歌分工合作一下（„）开始。2.集体展示。【教学设计：通过汇报演出的形式，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，锻炼了学生编排的能力，达到整堂课的高潮。】希望你们通过本节课，喜欢上我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！第四篇：唱脸谱教案《唱脸谱》知识与技能：1、掌握生字词，并灵活运用。2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3、通过讯课文，京剧脸谱的特殊意义。过程与方法：结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受京剧的魅力。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会脸谱的意义。情感态度与价值观：让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。重点：理解诗歌的思想内容，能够了解脸谱被赋予的深刻含义。难点：增强民族自觉感，激发学生对祖国的热爱。第一课时课时目标：1、学习本课生字、新词。2、朗读课文，思考质疑。一、导入新课，激发兴趣。1、我们中国有一种戏曲被称为“东方歌剧”，这是哪种戏曲呢？我们先来一起欣赏一个视频片段吧。（K1超链接）2、你知道京剧有什么特点吗？（K2）今天我们一起来学习第四单元《韵味》的第一课《唱脸谱》。（K3）板书课题。3、在上新课之前，我们大家一起来听一首动听的歌曲吧。（K4）这首歌是我国当代著名词典作家阎肃老师所创作的。二、初读课文，初步感知（K5）1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。把课文读通顺，读字音。2、画出不理解的词语、句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。3、检查生字情况。（K6）（1）开火车认读生字、新词。（2）齐读生字、新词。（3）词语解释。（K7、K8）（4）重点指导；谱、愣、呱、猴等字。三、再读课文，理解脉络1、同桌共读一本书，相互正音，并思考：全读共有几个小节，每节讲了什么内容？2、想一想，不同的脸谱代表的是什么？试着完成表格。（K9）3、四人一小组互相交流完成表格。（K9）4、指名全班交流完成表格。（K9）四、多元朗读，感悟体会。1、师范读。2、师引读，学生接读。3、学生自由朗读。五、课时作业。（K10）六、课堂小结：学生自我总结，你这节课有什么收获？第二课时课时目标：1、理解诗歌内容。2、体会全诗表达的思想感情。一、检查朗读，导入新课。指名朗读诗歌，师生评议。二、品读诗歌，理解感悟。1、分角色朗读课文。2、女生朗读第一小节。（K11）思考：“四击头”指什么？3、男生朗读第二、三小节。（K12）思考：课文中提到几种脸谱？每种脸谱各有什么意义？你对其中哪几个人物比较熟悉？你能用几个形容词来概括他们的性格吗？（关公：忠贞、英勇。曹操：阴险、奸诈。张飞：正直、义气、刚直不阿）学生讨论以上两个思考题，师评论总结。（K13）师评价总结：“四击头”一般京剧里面是用于亮相，一般的主要角色出场或者大将出场，龙套都走完了以后最后一定是起个四击头。课文中提到了十种脸谱，分别是：蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，紫色的天王，绿色的魔鬼，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵。（板书：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰）质疑：从这两小节中，你还发现了什么？（第二小节都描写是历史人物，第三小节写的都是神话人物。而且都应用了排比了修辞手法。„„）4、外国人是怎样评价京剧的？你是从哪个小节体出来的？（K13）第一小节中的“美极啦，妙极啦，简直！”是外国人对京剧的评价。5、“OK顶呱呱”说明了什么？（K13）说明了外国人也认为京剧是最棒的。6、师范读第二、三小节。（1）思考：这两上节主要写了什么？（K13）不同的颜色，不同人物的脸谱。（2）同学们在预习时也一定查了不少资料，谁能介绍一下脸谱的含义。（K14）7、生齐读第四小节。（K15）思考：用在这里有什么好处？“一笔笔”“一点点”说明了什么？“一幅幅”“一群群”说明京剧中人物的数量多。“一笔笔”“一点点”说明脸谱需要一笔一笔，一点一点地精心的勾画，而不是随意涂抹。8、齐读诗歌。讨论交流。（K16）（1）读了这篇文章，你认为哪一段，哪一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（板书：美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳）（2）这篇课文包含了怎样的思想感情？三、课时作业。（K17）四、拓展延伸，创造表现。（K18）五、课堂小结：学了这一课，你有什么收获？板书设计：唱脸谱蓝、红、黄、白、黑紫、绿、金、银、灰（美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳）第五篇：《唱脸谱》教案《唱脸谱》教学内容：①欣赏歌曲《唱脸谱》②了解脸谱以及京剧知识③学唱下滑音以及长句子教学目标：1、情感态度目标：在音乐欣赏实践活动中感受体验京剧文化的文化魅力，培养学生对京剧的兴趣和爱好。2、过程方法目