艺术系服装设计与工艺专业人才培养方案编制工作报告

PAGEPAGE1艺术系服装设计与工艺专业人才培养方案编制工作报告执笔负责人初审负责人体例审查负责人复审负责人一、编制工作主要流程工作时序工作时期工作内容12019年11月（5天）人才培养方案诊改22020年12月（10天）人才培养讨论、规划、制定实施计划62020年3月（10天）联系服装企业，专业毕业生。调研毕业3年学生人才需求及课程设置42020年4月（10天）修订专业教学标准、专业课程标准；制定专业顶岗实习标准、专业实训条件建设标准52020年5月（10天）修改专业教学标准、专业课程标准、专业顶岗实习标准、专业实训条件建设标准62020年6月（10天）对人才培养方案进行修改和调整72020年7月（10天）完善细节和审定工作二、新、旧方案核心内容对比（一）职业面向对比新版里面职业面向着重强调了服装专业对接区域产业、对接行业类别、面向主要岗位群、典型职业岗位等方面，人才培养的针对性更强。对比内容旧方案新方案新方案特点对接区域产业泛指服装产业轻工纺织业对标教育部专业教学标准，与XX省“5+1”战略新兴产业、XX市“686”现代服务业对接对接行业类别泛指纺织服装行业纺织服装、服饰业（18）对标教育部专业教学标准，明确了专业对接的行业名称主要职业类别无服装制版师（6-05-01-01）对标教育部专业教学标准，与中华人民共和国国家职业分类对接（二）培养目标对比本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳全面发展的人才，具备坚实的服装工艺和服装设计知识，掌握服装设计和服装工艺的基础知识和基本技能。主要培养面向服装设计、服装制版、服装工艺等各类高级应用创新型人才。与旧的人才培养方案相比，更加注重培养较高综合素质和专业实践技能这两个方面。相对旧版本，新版本明确要求将思政元素引入课程当中，加强了思想政治理论的学习。（三）培养规格对比1.旧版本是从专业能力、社会能力、方法能力三方面来陈述，新版本则是从素质、知识、能力三个方面来陈述。2.旧版本的专业能力、社会能力、方法能力三方面陈述较简单，新版本主要从通识职业岗位能力与专业技术技能两类来详细阐述，并且在每个岗位设置满分100分，其中通识能力占40分，专业技术技能占60分，在每种职业岗位中各项能力配置了分值，并对能力进行了相对应的编号，较旧版本更为详尽、规范、系统。3.知识方面，将思想政治教育融入课程，加强学生思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识的学习，增强学生的政治自信、文化自信。（四）课程体系对比1.学时学分对比新版本总学时2636，总学分140.5。旧版本总学时2344，总学分123.5。2.公共基础课设置对比公共基础课设置变化较大，新版本增加了《入学教育》、《军事技能》、《军事理论》、《大学生职业生涯规划》、《创新创业教育》、《心理健康教育》、《就业指导》，《形式与政策》变为了5个学期，《体育》增加了2个学期，增加了5个学期的《劳动教育》课程。《大学英语》减了1学期，《计算机文化基础》改为《信息技术》。新版本旧版本课程入学教育计算机文化基础军事技能大学英语(1)军事理论大学英语(2)心理健康教育形势与政策大学生职业生涯规划形势与政策就业指导形势与政策创新创业教育形势与政策形势与政策（1）思想道德修养与法律基础形势与政策（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策（3）体育(1)形势与政策（4）体育(2)形势与政策（5）思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论体育（1）体育（2）体育（3）体育（4）劳动教育(1)劳动教育(2)劳动教育(3)劳动教育(4)劳动教育(5)信息技术大学英语3.专业核心课设置对比专业核心课程适应行业发展，专业核心课程结构工艺方向细化并保留《服装工艺4》和《服装结构制图4》，《服装工艺3》和《服装结构制图3》，将原来核心课程《服装设计》增加32课时。根据要求调整细化后的核心课程结构，保留6门核心课程。旧方案的专业核心课程新方案的专业核心课程新方案的特点服装工艺（1）专业核心课由原来的672学时，减少了224学时，达到了448学时，对标教育部专业教学标准服装结构制图（1）服装工艺（2）服装结构制图（2）服装工艺（3）调整至56学时服装结构制图（3）调整至56学时服装工艺（4）调整至56学时服装结构制图（4）调整至56学时服装设计（1）服装设计（2）服装设计（2）增加课时至80服装设计（3）立体裁剪立体裁剪144学时4.其它课程设置方面第一学期《服装结构制图1》、《服装工艺1》分别减少16课时；第二学期《服装结构制图2》、《服装工艺2》分别减少16课时；《服饰图案设计与表现》更名为《传统服饰图案与设计表现》。第三学期增加了《中外服装史》课时量8学时，（五）专业群内课程及多元化教学资源的共建共享情况加强专业教学资源库、精品在线开放课程等在教育教学中的使用。引导鼓励教师建设包括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等优质教学资源、XX学习通应用教学平台，创新教材、教法，提升教学质量。（六）培养方案的设计与执行，对教学诊断与改进工作的支撑度此次培养方案的制定是在校内校外专业建设委员会成员共同努力的结果，对教学诊断中的问题进行了改进，并设置了相应的课程来对应。（七）其它方面的对比新版本的整个框架和体例更为完善合理，旧版本有点杂乱。新版本的课时、学分等进行了综合考虑，课程代码也进行了重新编写。三、方案的特色亮点与创新（一）特色亮点1.职业面向强调了对接区域产业、对接行业类别、面向主要岗位群、典型职业岗位等方面，内容更有针对性，对接国家经济发展。2.培养目标里加入了新时代背景下的人才培养要求。促使思想政治教育在整个人才培养方案里的融会贯通。3.培养规格里面的能力分为通识职业岗位能力与专业技术技能两类，并有对应的能力编号及相关描述。4.公共基础课里面加了很多内容，对学生的培养更全面。5.本次人才培养方案的修订是专业教师与专业建设委员会成员共同参与完成的，企业参与度增高。（二）创新1.课程属性分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课三类，并增加了课证融通的内容。2.在已有现代学徒制教育的基础上，新版本增加了实训时间，让学生有更多的时间能够与企业师傅接触和学习。3.为更好地弘扬中华文化，增强学生政治、文化自信心，将与中国传统文化结合紧密的课程进行了课时、课程名称以及课程安排的调整。4.依托XX省产业发展战略、XX文化创意产业发展规划，实施专业对接产业。以“学训产创、四进四出”人才培养方案为基础，围绕区域经济发展人才需求，分析行业岗位特点，明确培养目标，